中学教育学同步训练第四章 教育目的

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第四章 教育目的

一、单项选择题
1.美育即( )。
A.审美教育
B.美术教育
C.艺术教育
D.美学教育
2.培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学的哪
一方面的要求? ( )

A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
二、多项选择题
1.教育目的制定的客观依据有( )。
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A.生产力和科技发展水平

B.一定社会的政治经济制度
C.制定者的哲学理念、理想人格
D.社会历史发展进程
E.儿童身心发展的规律
2.教育目的为受教育者指明了( )。
A.发展方向
B.发展原则
C.发展结果
D.发展速度
E.发展阶段
3.教育目的制约的对象有( )。
A.教育政策的制定
B.教育制度的建立
C.教育内容的确立
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D.教育方法的选择

E.教育效果的评价
4.教育目的的评价内容主要有( )。
A.教学方法的选择
B.学校的教育教学工作质量
C.学生的学习质量
D.教师的教学质量
E.评价学校的办学方向、水平和效益
三、解释名词
教育目的
四、简答题
1.简述教育目的对教育工作的指导意义。
2.简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。
3.简述素质教育的内涵。
五、论述题
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试述马克思主义关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定
性的意义。

答案解析
一、单项选择题
1.A美育是培养学生健康的审美观，美育的内容比艺术教育和美学
学习宽广得多。

2.C体育是授予学生健康的知识、技能，培养学生参加体育活动的
需要与习惯。

二、多项选择题
1.ABDE制定者的哲学理论、理想人格是教育目的制定的主观依据。
2.AC教育目的对受教育者的作用主要是为其指明了发展方向和发
展结果。

3.ABCDE凡是与教育活动有关的内容都受教育目的的制约。
4.BCDE教学方法的选择与题干不符。
三、解释名词
教育目的：就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要
求，规定着人才培养的质量规格。
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四、简答题

1.教育目的对整个教育工作的指导意义有：导向作用，激励作用，
评价作用。

教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。它
明确了教育对象未来的发展方向和预定的发展结果，指导着整个教育活
动的开展，支配着教育工作的各个方面和全过程。

无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，
教育方法的选择及效果的评价等，都受到教育目的的制约。

2.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有
受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。

教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。
3.(1)素质教育是面向全体学生的教育;
(2)素质教育是全面发展的教育：包括(1)德育;(2)智育;(3)体育;(4)
美育;(5)劳动技术教育;

(3)素质教育是学生个性发展的教育;
(4)素质教育以培养创新精神为重点的教育：
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①创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神
状态;

②创新精神与创新能力相辅相成;
③重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所
在。

五、论述题
马克思主义关于人的全面发展学说的内容十分丰富，其基本含义是
人的体力、智力能充分自由地发展运用，以适应不同生产劳动和社会实
践的需求，同时人的道德品质和美的情操高度发展;这诸方面的发展，
在一个人的身上是充分、自由、和谐、统一的。这一学说的基本观点包
括以下几方面的内容：

(1)“物质生产的发展”是“整个社会生活和现实历史的基础”。
(2)分工导致人的发展片面化，私有制则加剧了这种变化。
(3)大工业生产和科学技术的进步是人的全面发展的物质基础。
(4)共产主义社会使人的全面发展得以实现。
马克思主义关于人的全面发展学说的理论，是对人的全面发展是人
类社会发展的必然趋势这一客观规律的概括和总结，它对无产阶级革
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命，特别是对社会主义国家的教育实践，起着现实的指导作用。社会主
义国家都以马克思主义关于人的全面发展学说为理论依据和指导，从本
国实际出发，确立自己的教育方针，明确学校教育的目的。我国社会主
义的教育实践更是如此。