中学教育学第二章教育与社会的发展同步训练

教育学第二章课后练习题（附答案）第二章教育的产生与发展练习题一、填空题1.广义的教育包括、、学校教育等部分。

2.狭义的教育主要指。

3.教育的基本要素为教育者、受教育者和。

4.按照教育的目的是否正确，指导思想是否明确来看，教育的功能可以分为正向功能和。

5.从教育功能的呈现形式来划分，教育可分为显性功能和。

6.教育的“生产力说”是是建立在人力资本理论的基础之上的，其代表人物为美国著名经济学家。

7.教育的生物起源论由法国社会学家、哲学家首倡，认为教育活动是人类社会活动的一种。

8.教育的心理起源论由美国学者首倡，认为教育起源于原始公社中儿童对成人的本能的无意识的。

9.教育的劳动起源说是由前苏联学者于20世纪30年代提出的，认为教育产生于社会的。

10.从教育的演进过程看，教育大致经历了原始形态的教育、、近代社会的教育、现代社会的教育四个阶段。

11.在我国奴隶社会教育的主要内容是六艺，是指。

12.学校教育的产生是古代社会教育的一个突出特点，学校教育是形式化教育与非形式化教育的分水岭，它产生于社会时期。

13.“中学为体，西学为用”是我国近代教育总的指导思想，提出这一思想的清末湖广总督。

14.1904年颁布的“”是我国近代第一部真正意义上的学制，它为我国后来学制的进一步完善奠定了良好的基础。

15.德国皇帝腓特烈二世于年，颁布了《乡村学校规程》，规定5至13岁儿童必须接受义务教育。

16.终身教育的思想始于20世纪60年代，由联合国教科文组织成人教育局局长法国人提出。

二、单项选择1.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是（）。

A.1993年B.1995年C.1998年D.1996年2.学校教育产生于（）。

A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.封建社会初期D.原始社会末期3.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（）特点。

A．严格的等级性B．教育与生产实践的分离和对立C．教育目标明确D．鲜明的阶级性4.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。

中学教育学第二章教育与社会的发展同步训练一、单选题1. 决定教育领导权的是（）A 生产力B 科学技术C 政治经济制度D 文化2 .决定教育事业发展规模和速度的是（）A 科学技术B 政治经济制度C 文化D 生产力3 .首次提出“人力资本”理论的学者是（）A 布鲁钠B 赞可夫C 舒尔茨D皮亚杰4 .“人力资本”理论创建于（）A 1948年B 1952年C 1958年D 1960年5. 影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）A 政治经济制度B 科学技术C 生产力D 文化6 .教育能推进科学的（）A 制度化B 系统化C 体制化D 全面化7．决定教育目的的性质和思想品德教育的内容的是()A．文化B政治经济制度C生产力D．科学技术8．校园文化的核心是()A.物质文化B．组织制度文化C精神文化D．课程活动文化9．从世界教育发展的历程看，信息革命后提出了()的要求。

A.普及初等教育B．普及初级中等教育C普及高级中等教育D．高等教育大众化10．制约着教育的规模速度和结构的是()A．政治经济制度B．生产力水平C科学技术D．人力资本11．决定着教育的内容和手段的是()A．政治经济制度B．生产力水平C科学技术D．人力资本二、填空题（不是考试题型，但可以训练知识要点的掌握）1.-----------------决定着受教育的权利。

2. 教育是一种影响政治经济的--------------力量。

3. ------------------发展水平制约着教育结构的变化。

4. 人力资本理论的核心概念是----------------------。

5. -------------------------------改变着人们关于学习和教育的观念。

6. 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为-------------------。

7. --------------------------是学校文化的缩影。

8. -----------------是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

第二章教育与社会的发展一、填空题1、决定教育规模与速度的因素是＿＿＿＿.2、制约教育目的的因素是＿＿＿＿.3、教育对生产力的促进作用表现为＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿.4、人力资本的提出者是美国经济学家＿＿＿＿.5、教育与文化之间是＿＿＿＿、＿＿＿＿的关系.6、学校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.其核心是＿＿＿＿、＿＿＿＿.7、校园文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿.8、学校文化主要可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等.9、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿.10、＿＿＿＿是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体.11、学生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿.二、名词解释1、学校文化2、人力资本理论三、选择题1、决定教育性质的根本因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术3、决定教育的领导权的因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术4、我国奴隶社会的教育内容主要是（）A、六艺B、三科C、四学D、七艺5、决定教育目的因素是（）A、生产力B、政治经济制度Ｃ、上层建筑D、科学技术6、教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的.A、培养人B、参与政治活动C、传播文化与科学知识D、参与经济活动四、简述题1、简述教育与政治经济制度的关系.2、简述教育与生产力的关系.3、简述信息技术与教育之间的关系.参考答案：第二章教育与社会的发展一、填空题1、生产力2、政治经济制度3、教育再生产劳动力，教育再生产科学知识4、舒尔茨5、相互依存、相互制约6、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式.学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念.7、学校的精神或观念文化8、物质文化、学校组织和制度文化、精神文化9、规章制度、角色规范10、校风11、过渡性、非正式性、多样性、互补性二、名词解释1、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式.2、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是"人力资本"，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分.三、选择题1－5：BABAB6：A四、简答题1、简述教育与政治经济制度的关系.答：（一）政治经济制度对教育的制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度.（二）教育对政治经济制度的影响：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主.2、简述教育与生产力的关系.答：生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识.3、简述信息技术与教育之间的关系.答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.。

教资国考|中学《教育知识与能力》练习题：教育与社会的发展（一）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第二章教育与社会的发展一、选择题1．决定教育领导权的是（）A．生产力 B. 科学技术 C. 政治经济制度 D. 文化2．决定教育事业发展规模和速度的是（）A.科学技术B. 政治经济制度C.文化D. 生产力3．首次提出“人力资本”理论的学者是（）A. 布鲁钠B. 赞可夫C.舒尔茨D.皮亚杰4．“人力资本”理论创建于（）A. 1948年B. 1952年C. 1958年D. 1960年5．影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）A. 政治经济制度B. 科学技术C. 生产力D. 文化6．教育能推进科学的（）A. 制度化B. 系统化C. 体制化D. 全面化二、填空题1 决定着受教育的权利。

2 教育是一种影响政治经济的力量。

3 发展水平制约着教育结构的变化。

4 人力资本理论的核心概念是。

5 改变着人们关于学习和教育的观念。

6 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为。

7 是学校文化的缩影。

8 是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

9 学校的精神或是校园文化的核心。

10 是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

三简答题1．政治经济制度是如何制约教育的？（重点）答：（1）政治经济制度决定教育的领导权。

（2）政治经济制度决定着受教育的权利。

（3）政治经济制度决定着教育的目的和思想品德教育的内容。

2．教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？（重点）答：（1）教育能为政治经济制度培养所需要的人。

（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量。

（3）教育可以促进政治民主。

3．生产力是如何决定教育的？答：（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度。

（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化。

（3）生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段。

（4）教育相对独立于生产力的发展水平。

4．教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？答：（1）教育在生产劳动力。

教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力在生产的重要手段。

第一章教育与教育学概述真题精解1、下列教育形式中属于狭义教育的是( ) 单选A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、自我教育2、多选教育的基本要素（）A 教育场地B 教育者C教育管理D 受教育者E 教育措施3、教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式：教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。

这种教育起源说属于（）A 神话起源说B 生物起源说C 心理起源说D劳动起源说4、教育与生产劳动相脱离的历史时期是（）A 原始社会B 古代社会C 近代社会D现代社会5、在教育过程中，教师对突发事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。

这反映了教师劳动的哪一特点？A 复杂性B示范性 C 创造性D主体性6、春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是（）A 重视道德教育B 重视文史教育C 轻视礼乐教育D轻视科技教育7、在中国古代，为后来中国教育学的产生和发展作出历史性贡献的著作有（）多选A 《史记》B《论语》C 《学记》D《墨子》E 《战国策》同步训练1、古代学校教育的主要内容是六艺，它包括：（）A礼乐射御书数 B 文法修辞辩证法礼乐书数天文 C 礼乐射辞书数D 算术几何文法修辞辩证法历法2、初等义务教育普遍实施于（）A 古代B文艺复兴后的欧洲C近代D20世纪以后3“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。

A大众性B公平性C终身性D未来性4、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞科夫5、认为动物界也有教育且把教育看做是一个生物学过程的观点是（）A神话起源说B心理起源说C生物起源说D劳动起源说6、反映古希腊百科全书式教育家亚里士多德的教育思想的著作是（）A《民主主义与教育》B政治学C理想国D大教学论二、填空题7、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（），他于1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。

第2章教育与社会的发展2.1学习目标1．掌握教育与政治、经济制度的关系，包括政治、经济制度对教育的制约和教育对政治、经济制度的影响；2．掌握教育与生产力之间的关系，包括生产力对教育的决定作用和教育对生产力的促进作用；3．掌握人力资本理论；4．掌握教育与科学技术的关系包括科学技术及信息技术对教育的动力作用和教育对科学技术和信息技术的促进作用；5．掌握教育和文化的相互依存、相互制约的关系；6．掌握学校文化的特性；7．掌握学生文化的成因及其特征。

2.2考点聚焦1．教育与经济制度的关系；2．教育与生产力之间的关系；3．教育与科学技术的关系；4．教育和文化的关系；5．学校文化的相关概念及特性。

2.3知识结构图2.4核心讲义考点1教育与政治经济制度1．政治经济制度对教育的制约（1）政治经济制度决定教育的领导权在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权。

统治阶级主要从以下几个方面来实现这种领导权的：①利用国家政权的力量来掌握教育的领导权。

他们通过国家机器，以各种不同的手段颁布政策和法令，规定培养目标和办学方针，并以强制的手段监督执行，使教育沿着既定的方向发展。

同时，还经常利用其权力任免教育机构的领导人和学校的教师，从组织上保证这种领导权。

②利用经济力量来掌握教育的领导权。

国家权力机关和统治阶级中的个别人可以用拨款、捐献教育经费等办法，间接实现对教育的领导和管理，控制教育发展的规模和速度，决定教育机构的存亡。

③以意识形态上的优势力量来影响和控制教育。

他们通过教科书的编定，参考书的审定，各种读物的发行以及对教师思想上的影响等办法左右教育工作。

（2）政治经济制度决定着受教育的权利一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。

教育发展的历史告诉我们，在不同的社会里，不同的人享有不同的受教育权。

目录第一章教育与教育学 (4)一、填空 (4)二、单项选择 (4)三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (5)四、名词解释 (6)五、辨析（先判断，再作简要说明） (6)六、简答 (6)七、实例分析 (6)第二章教育与社会发展 (6)一、填空 (6)二、选择（将正确答案的序号填在括号内） (6)三、判断（正确的在括号内打“√”错误的打“×”） (7)四、简答 (7)五、论述 (8)六、实例分析 (8)七、辨析题：1．英国经济学家马歇尔说：“科学进步的根是扎在教育之中的”。

(8)第三章教育与个体发展 (8)一、填空 (8)二、选择（将正确答案的序号填在括号内） (8)二、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“x”） (9)三、名词解释 (10)四、简答 (10)五、论述 (10)七、辨析：一两的遗传胜过一吨的教育 (10)六、案例分析： (10)第四章教育制度与教育发展 (10)一、填空 (10)二、选择（将正确答案的序号填在括号内） (11)三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (11)四、名词解释 (11)第五章教育目的 (11)一、填空 (11)二、单项选择（将正确答案的序号填在括号内） (11)三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (12)四、名词解释 (12)五、简答 (12)六、论述 (12)七、材料分析： (12)第六章教师和学生 (14)一、填空 (14)二、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (14)三、选择题： (14)四、名词解释 (15)五、辨析 (15)六、简答 (15)七、材料分析： (15)第七章课程理论与课程改革 (16)一、填空 (16)二、单项选择（将正确答案的序号填在括号内） (16)二、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (17)四、简答 (17)五、实例分析 (17)第八章教学基本原理与方法 (18)一、填空 (18)二、选择（将正确答案的序号填在括号内） (18)三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (20)四、名词解释 (20)五、简答 (21)六、论述 (21)七、实例分析 (21)第九章教学基本程序和策略 (23)一、填空 (23)二、选择（将正确答案的序号填在括号内） (24)三、判断（正确的在括号内打“√”，错误“×”） (25)四、辨析（先判断，再作简要说明） (25)五、简答 (25)六、论述 (25)七、实例分析 (25)第十章德育基本原理 (27)一、填空 (27)二、选择（将正确答案的序号填在括号内） (27)三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (28)四、名词解释 (28)五、简答 (28)六、论述 (28)七、实例分析 (29)[案例]一次上班会课时，余老师发现地上丢了三团纸屑，当时还有三位同学尚未走进教室。

教育学考试重点提示: 第二章教育与社会发展重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育学考试，本章的内容多以选择题、简答题和论述题等形式出现。

本章的考查重点是：(1) 教育与生产力的关系；教育与政治、经济制度的关系；教育的相对独立性的表现；教育在我国社会主义建设中的地位与作用。

(2) 教育与文化的关系。

(3) 科学技术对教育的影响；教育对科学技术发展的作用；信息技术对教育的影响。

(4) 学会用教育与社会发展的基本理论分析我国教育发展中的实际问题。

考纲链接1．教育与政治经济制度的关系： (1) 政治制约着教育的领导权和教育的享受权。

(2) 政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。

(3) 政治经济制度制约教育制度。

(4) 教育相对独立于政经制度。

2．教育对政经制度的影响： (1) 培养合格公民造就政治人才。

(2) 宣传思想形成舆论。

(3) 促进社会政治民主化。

3．生产力对教育的决定作用： (1) 生产力的发展为教育的发展提供基础性条件 ( 人力与时间和财力与物力 ) 。

(2) 生产力的发展水平决定教育的规模和速度。

(3) 生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用。

(4) 生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用。

4．教育对生产力的促进作用： (1) 教育是实现劳动力再生产的重要手段。

(2) 教育是科学知识再生产的手段。

(3) 教育是发展科学的手段。

5．科学技术对教育的影响：科学技术为教育的发展提供动力，还为教育的发展指明方向。

科学对教育的作用表现在： (1) 科技发展对教育者素质提出了更高要求。

(2) 科技可以影响教育的内容、方法和手段。

(3) 科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新。

6．教育对科技发展的作用： (1) 教育能完成科学知识的再生产。

(2) 教育推进科学的体制化。

(3) 教育具有科学研究的功能。

(4) 教育具有推进科学技术研究的功能。

教育学分章节练习题一、选择题1．“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ ( )A．中国 B．埃及 C．希腊 D．罗马2．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 ( )A．斯巴达 B．埃及 C．希腊 D．雅典3．以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 ( ) A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典4．以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 ( ) A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典5．以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 ( ) A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典6．初等义务教育普遍实施于 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代7．以“教育的终身化”为教育特征的是 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代8．以“教育的民主化”为教育特征的是 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代9．以“教育的多元化”是为教育特征的是 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代10．反映孔子教育思想的文献是 ( ) A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》11．在教育史上主张“有教无类”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子12．在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 ( )A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子13．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子14．下述属于墨家主张的是 ( ) A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学15．下述属于孔子主张的是 ( ) A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学16．下述属于孔子主张的是 ( )A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆” C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学17．下述属于孔子主张的是 ( )A．复归人的自然本性 B．兼爱 C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学18．下述属于道家的主张是 ( ) A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学19．由《学记》提出的教育主张是 ( ) A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学20．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 ( ) A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》21．“学不躐等”出自 ( ) A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》22．“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( )A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系 C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系23．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 ( )A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．德莫克里特24．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 ( )A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》25．反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是 ( )A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》26．以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是 ( )A．教育 B．教育学 C．教育论 D．德育论27．1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是 ( )A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐28．近代启蒙主义教育的代表人物是 ( ) A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐29．近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 ( ) A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克30．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 ( ) A．洛克 B．卢梭 C．康德 D．裴斯泰洛齐31．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 ( )A．《大教学论》 B．《爱弥尔》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》32．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 ( ) A．卢梭 B．夸美纽斯 C．康德 D．赫尔巴特33．赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作 ( ) A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》34．以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 ( ) A．教师中心 B．学生中心 C．教材中心 D．课堂中心35．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 ( )A．白板说 B．做中学 C．儿童中心主义 D．实质教育派36．美国的实用主义教育家杜威的代表作是 ( )A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》37．以下哪一种观点是杜威的主张 ( ) A．教师中心 B．儿童中心 C．课堂中心 D．教材中心38．1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是 ( )A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基39．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于 ( ) A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代40．20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是 ( ) A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基41．20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是 ( ) A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．巴班斯基二、填空题1．狭义的教育主要指 ____，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

福建省中小学教育综合知识1001题答案解析【教育学】第一章教育与教育学1.A【解析】在奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。

2.C【解析】教育的生物起源论和教育的心理起源论都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的社会属性。

3.B【解析】捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。

4.C【解析】教育的民主化追求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。

5.C【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的特点。

而作为现代教育的代言人，杜威强调儿童在教育中的中心地位，是儿童中心主义的代表人物，其主要的教育观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。

6.C【解析】1806年，德国教育家赫尔巴特出版了《普通教育学》，其中的思想主要包括：（1）教育的最高目的是道德；（2）教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的；（3）提出了教学的形式阶段理论；（4）强调教学的教育性；（5）提出了教育过程中的教师中心、教材中心、课堂中心。

7.A【解析】我国出现最早的学校教育形态是在夏代。

8.A【解析】道家主张“道法自然”。

道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。

9.C【解析】对于获得知识，墨家认为主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种途径，前两种都不够全面和可靠，必须重视“说知”，依靠推理的方法来追求理性知识。

10.A【解析】许慎在《说文解字》中作此解释。

11.D【解析】“四书”包括：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

“五经”包括：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

12.D【解析】教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。

教师招聘考试必考点、题库高频试题汇总-压中真题已成为一种习惯教育学第二部分：教育与社会的发展题库1、单选题是学校文化的缩影，具有鲜明的教育作用。

A: 学校物质文化B: 学校精神文化C: 学校观念文化D: 校园文化参考答案: D本题解释:参考答案：D【解析】校园文化——学校文化的缩影2、单选题是直接决定教育目的的因素。

A: 生产力B:政治制度C:科学技术D:文化参考答案: B本题解释:参考答案：B【解析】政治经济制度决定教育目的的性质3、单选题“建国君民，教学为先”，“化民成俗，其必由学”揭示了。

A: 教育与政治的关系B: 教育与经济的关系C: 教育与文化的关系D: 教育与科技的关系参考答案: A本题解释:参考答案：A【解析】题干两句话提示了教育与政治的关系4、单选题“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”反映了教育与的关系。

A: 经济B: 政治C: 文化D: 人口参考答案: B本题解释:答案：B【解析】“建国君民，教学为先”的意思是建设国家、管理公众事务，要把教育摆在一个最先发展的位置；“化民成俗，其必由学”的意思是君子要使民众形成好的习俗，一定要从教育人手。

这两句话都是说明教育对政治的重要作用。

5、单选题“劳心者制人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把相隔离。

A: 教育与生活B: 教育与经济C: 教育与生产劳动D: 教育与文化参考答案: D本题解释:参考答案：D[解析]“劳心者治人，劳力者治于人”反映了脑体分离和脑体对立的社会情形。

6、单选题“在明明德，在亲民，在止于至善”体现了对确立教育目的的影响。

A: 文化B: 政治经济制度C: 生产力D: 科学技术参考答案: A本题解释:答案：A【解析】题干的描述体现了文化对确立教育目的的影响。

7、单选题“在一定社会，培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制度决定的。

”这句话说明了对教育的制约作用。

A: 生产力B: 社会政治经济制度C: 科学技术D: 文化参考答案: B本题解释:答案：B【解析】略。

第二章教育与社会的发展一、单项选择题1、决定教育领导权的是（）A、生产力B、科学技术C、政治经济制度D、文化2、决定教育事业发展规模和速度的是（）A、科学技术B、政治经济制度C、文化D、生产力3、提出“人力资本”理论的学者是（）A、布鲁纳B、赞可夫C、舒尔茨D、皮亚杰4、美国人力资本理论的代表者认为，教育对国民经济增长的贡献是（）A、25％B、28％C、33％D、36％5、影响受教者的数量和教育质量的因素是（）A、政治经济制度B、科学技术C、生产力D、文化6、教育能推进科学的（）A、制度化B、系统化C、体制化D、全面化7、校园文化的核心是 ( )A、学生B、教师C、学校的观念文化D、校园设施8、教育的内容和手段受什么的制约 ( )A、生产力水平B、生产关系C、国家的社会制度D、自然环境9、学校生活中最为主要的组成部分是（）A、师生的交互作用B、学生个人的身心发展C、同伴群体的影响D、社区的影响10、决定教育性质的根本因素是（）A、政治制度B、生产关系C、生产力D、生活方式11、“建国君民，教学为先”这句话反映了（）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系12、直接决定教育目的的因素是什么（）A、生产力B、政治制度C、科学技术D、文化13、现代教育发展的根本动因是（）A、政治需要B、科技进步C、生产力发展水平D、产业革命14、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）A、人口环境B、社会生产C、政治制度D、自然环境15、学校文化的核心是学校各群体所具有的（）和行为方式。

A、精神面貌B、思想观念C、抽象思维D、理性思考16、传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的（）A、“兴趣选择”B、“价值取向”C、“成功秘笈”D、“工作需要”17、学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（）上。

A、所使用的教材或传递的教学内容B、教育工作者对传统文化的认识C、学校的价值取向和目的要求D、学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念18、教育发展水平的最终决定性因素是（）A、政治制度B、生产关系C、经济基础D、生产力19、学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、（）。

教资国考|中学《教育知识与能力》练习题：教育与社会的发展（三）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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