中国石拱桥

《中国石拱桥》 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。 2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。 3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。 4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 教学重点： 1、学习抓住事物特点进行说明的方法。 2、学习几种常见的说明方法。 3、理解说明文语言的准确性。 教学难点： 激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课：生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。 二、检查预习 1、正音：洨河(xiáo) 匀称(chân) 惟妙惟肖(xiào) 2、解词：匀称 古朴 惟妙惟肖 巧妙绝伦 三、整体感知 1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。 2、学生自读课文，思考以下问题： (1)本文的说明对象是什么?它有什么特点? (2)课文主要介绍了哪几座桥? 明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。 中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。 (2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。 四、研讨归纳 提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。 1、赵州桥的特点是什么? 2、卢沟桥的特点是什么? 3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的? 明确：1、赵州桥：(1)全桥只有一个大拱 (2)大拱两肩上各有两个小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4))全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观 2、卢沟桥：(1)联拱石桥 (2)坚固 (3)形式美观 3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。 卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点;“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。

五、畅谈收获：本节课你有哪些收获，告诉大家好吗? (学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。)

六、布置作业 熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。 第二课时 一、复习导入 1、中国石拱桥的特点是什么?作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的? 2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的? 明确：逻辑顺序 二、赏析探究 1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。 明确(参考)：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。(通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。) (2)打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓„„(形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。) (3)引用：创造奇特，人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇特。) (4)举例子：我国的石拱桥几乎到处都有„„其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。) (5)下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。) 2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉?为什么? (1)石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。 (2)我国的石拱桥几乎到处都有。 (3)全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 (4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。 明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。 三、感悟抒情 学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢? 明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心)。 《桥之美》 一、教学目标设计 ●知识目标： 1．积累'美感、驻足'等词语。 2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与'桥之美'有关的美学常识。 ●能力目标： 1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。 2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。 3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 4、感受体味作者形象生动的语言。 ●德育目标： 通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用'美'的眼睛去欣赏，用'美'的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。 二、教学内容及重点、难点分析 ●教学内容： 朗读课文，积累词句，品味语言；理清文路，理解文意，把握说明方法，提高写作能力；学会欣赏，提高审美能力。 ●教学重点： 1．理解桥美在何处。 2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能 力。 ●教学难点： 探究作者说明的技巧。 三、教学对象分析 本文作为一篇科学小品文，清新婉约，行文典雅，学生爱读。但本文以画家的标准和眼光发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，要理解这些内容，对初中生来说稍难了些，所以教学中借助课件展示有关图片，帮助学生教学中教师要积极疏导。 四、教学策略及教学方法设计 1．朗读法，以读带讲。《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此因势利导，采用以读带讲的教学方法。 2．讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。 3、观察法。通过比较图片的差异，培养学生独立的思维。 4．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。 五、教学媒体设计 从教材特点和学生实际出发，充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，制作成课件运用于教学中，提高学生兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。学生通过人机对话，学生的学习热情，整个学习过程充满乐趣，积极动脑、动口、动手，卓有成效地进行读写训练，并通过网上教学，实现资源共享。 六、教学课时安排：1课时 七、课前准备 1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。 教学过程： 一、导入新课： 桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下) 二、作者简介 吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。 三、整体感知 1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处? 明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 2、本文举了哪些例子来说明桥之美？ 学生回答，老师明确。 明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。 小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 四、研读与赏析 重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。 芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。 细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。 长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。 风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。 五、拓展延伸 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下： 比较篇目 说明对象 着眼点 说明顺序 说明方法 语言特征 中国石拱桥 石拱桥，是一篇较为规 历史悠久、形式优美、结 由一般到特殊，先概括后 举例子、引用、列数字、 语言平实自然而又准确、

苏州园林 “三维”目标： 1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。 2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。3、品析本文的说明方法和语言准确性。 教学重、难点： 1、苏州园林的图画美。 2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。 3、语言的准确性。 教学设计：“学、导、练”教学模式。 教学思路：感知——感悟——感受 教学安排：2课时 教学准备：多媒体课件 教学内容与步骤： 第一课时 教学要点：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构方式；3、品味对苏州园林的深情。 教学过程： 一、导入新课： 1、欣赏：苏州园林图片 2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。 3、板书课题：二十一 苏州园林 作者：叶圣陶 二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构方式；3、品味作者深情。 三、作者简介与题解：叶圣陶（1894——1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。 四、检查预习：读准加点字的读音 轩榭．．xuān xiâ 对称．chân 重峦叠嶂．zhàng 斟酌．．zhēn zhuò 池沼． zhǎo 嶙峋．． lín xún 镂．空 lóu 阑． 干 lán 五、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构： 第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。 第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。 第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。 六、合作探究：（一）齐读1——2段， 回答问题： 1、作者对苏州园林的总印象是什么？ （第一段：总印象：标本） 2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？