浅谈农村小学生良好意志品质培养 (1)
- 格式：doc
- 大小：41.50 KB
- 文档页数：8
1 浅谈农村小学生良好意志品质培养
汤池镇阿乃小学 张淑娟
摘要：学龄儿童心理的成长、发展,与他的生活环境、社会环境和所受的教育息息相关。学龄儿童的情感、个性心理倾向,正处在形成的过程中,具有很强的可塑性。而意志品质是人的性格、个性的重要组成因素。因此,在小学阶段培养学生良好的意志品质,具有十分重要的意义。
关键词：农村、小学生、意志品质、磨炼、目标
一、在农村小学教学中进行意志品质培养的意义
1、在农村小学教学中进行意志品质培养是社会发展和教育改革的大势所趋
记得不久前和一个开出租车的老师父聊天，他说：“妈呀！看看现在这些小孩也挺可怜的，隔壁家那小孩今年刚读三年级，书包里光课本，什么语文、数学、英语、思品、科学„„就八九本，还科科都要考试。想想看，二十多年前我读小学的时候，课本只有三本，幸福啊！”
是啊！现在是一个知识爆炸性发展的时代，知识更新换代的周期不断缩短，社会对各种人才的要求越来越高。一些过去高年级的知 2 识被一级一级地往下压，甚至一些过去初中的知识也放到了小学，而另一方面看，严格地说现今人类学习和接纳知识的方法并没有多少改善，和两千多年前孔老夫子时代并没有本质性的差别。由此我们可以看出，如今孩子们的学业负担和压力有多大，因此，如果我们在教学中不主动进行潜移默化的意志品质的教育，提高农村小学生的意志品质，那么我们对农村小学生教育的效果将会大打折扣。
2、在农村小学教学中进行意志品质培养是城乡物质生活条件差别缩小形势下的必然要求
随着国家经济建设的发展，农村的物质生活条件有了巨大的改善，当今农村的小学生，有相当一部分，得到家长过分的关爱甚至溺爱，同时社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱，如生活中娇气、不愿吃苦、不能按时起床、不能独立完成作业，看电视玩游戏没有节制、上课注意力不集中、一旦碰到挫折就惊慌失措，情绪沮丧。因此，在教学中引导学生主动锻炼意志品质对学生身心健康发展是非常重要的。
3、在农村小学教学中进行意志品质培养是一朝受教终身受益
所谓意志是指意识主体自觉地确定自己预期目的，并且根据目的需要支配和调节自己的行动，克服各种困难，从而达到预定目的的心理过程。而良好的意志品质则是指学生心理品质中具有良好的果断性、坚韧性、自制力以及勇敢顽强和主动独立的精神。学龄儿童心理的成长、发展,与他的生活环境、社会环境和所受的教育息息相关。学龄儿童的情感、个性心理倾向,正处在形成的过程中,具有很强的可 3 塑性。而意志品质是人的性格、个性的重要组成因素。因此,在小学阶段培养学生良好的意志品质,具有十分重要的意义。
无数前人成功的经验也告诉我们，良好的意志品质对一个人的发展有着重要的意义。如果没有良好的意志品质，爱迪生在几十次失败后就会放弃灯泡的发明，居里夫妇也不会在几十吨沥青矿中提炼、寻找到那几克镭。因此，从小就培养农村孩子们具备良好的意志品质对他们的未来将产生深远的影响。
二、良好的意志品质的特征
心理学研究表明，小学生学习活动良好的意志品质包括以下几个方面：
1、学生对自己的学习目的有明确而深刻的认识，在此基础上能够主动学习，主动配合老师或同学完成学习任务。
2具备良好的自制力，在日常学习中能逐步学会抑制不利于学习的情绪、情感，能够克服懒惰，抵制不良欲望等负面心理的影响。
3、具有持之以恒的耐性，顽强的毅力。
4、勇于挑战困难，敢于正视挫折的韧性。
多年从事教育工作的教师都知道，学业优异的学生他们的学习成绩，往往是靠他们顽强的学习意志取得的。同样，学习困难的学生之所以成绩不好，究其原因绝大多数是非智力因素造成的。而在这些原因中最主要的原因就是，这些学生在学习的过程中缺少意志品质的支 4 撑。学习三天打鱼，两天晒网，学习凭兴趣，这些学生假如都具有耐性和自制力，他们中绝大多数都可以完成学习任务，意志品质成为了学生学习的基石。
三、如何在农村小学培养小学生良好的意志品质
如何在农村小学做好培养小学生良好的意志品质工作，从我多年在农村小学教育工作的经验来看，主要应从以下几方面进行：
1、正确了解自己的教育对象，采取有针对性的相应措施，正确地指导学生锻炼良好的意志，有着特别重要的意义
正如前所说，少年儿童的心理成长、发展,主要是由他所处的生活条件、社会环境和所受的教育决定的。尽管近年农村经济有了较快的发展，但是城市和发达农村地区与普通农村地区在生活条件、社会环境方面仍然存在一定差距，这就农村小学生在心理发展方面与城市和发达地区小学生之间存在一些不同的特点。
在城市中较快的生活节奏，无处不在的市场竞争，就业的压力，使得城里的孩子过早地失去了童年无忧无虑的生活。从幼儿园开始，唱歌、舞蹈、小红花各种各样的比赛。回家后书法、美术、音乐各种兴趣班，使城里的孩子提前体会到了竞争的压力，体会到了挫折感。从普遍的角度看城里的孩子明确学习目的方面要早于农村孩子；在挫折承受方面也要比农村小学生多一些经验。
针对以上情况，农村小学教师在不影响正常教学的情况下，可以利用课余时间组织各种丰富课外活动和学科竞赛等具体措施，培养 5 学生的竞争意识，让学生去品尝成功的喜悦，体悟遭遇挫折的心理历程，达到缩小城乡差距的目的。
2、根据小学生年龄、身体、心理生长发育特点，分阶段对农村小学生进行意志品质培养
低段：（1-2年级）根据儿童教育发展理论，这一时期是儿童意志品质培养的黄金时期。在这段时间内，教师、学校在儿童心中有着神一样的权威，行为上处于“他律”时期。在这一阶段，系统而又有目的的对农村小学生进行意志品质培养，将会取得较好的效果。
有经验的一年级教师都知道，开学后的常规训练是非常重要的，它的任务不仅仅是要使儿童掌握最基本的学习习惯，也是培养农村小学生学习主动性、自觉性良好意志品质工作的开始。
在常规训练上，第一次讲话或第一次上课更有特别重要的意义。如果在师生第一次见面的时候，就留下愉快的情绪，学会了初步的学习的习惯，这就为以后的巩固和进一步的要求打下良好的基础。否则第一次就留下了一些消极的印象(班上乱叫乱动的景象)，形成一些不良的行为，以后再来纠正就困难了。
学习习惯的培养，不能完全采取讲解的办法，而要采取讲解和实际相结合的办法。例如，要培养儿童坐的姿势端正，要发言先举手的习惯，教师不但要作口头的指示，而且要结合学习活动使儿童实地练习，等儿童都已做了，再进一步要求做得更精确了，并在以后的教学中坚持下去，而农村小学生学习自觉性、持之以恒的耐性等良好意志品质，也就在这默默地坚持中慢慢成长。 6 高段（3-6年级）这一时期小学生自我意识开始，开始快速发展，世界观开始萌芽，尽管许多方面表现很幼稚，但学生们毕竟对这个世界有了自己的判断，开始进入“自律”时期。
这一时期教师对农村小学生进行意志品质培养时，不能在使用游戏或划定规则等简单地方法。而应该让学生明确学习目的,树立远大理想。
心理学认为,人的客观现实的有目的、有意识的影响作用是意志的表现,而一个人自觉地力求达到一定目的的行动是意志的行动。所以说,目的具有导向的作用。目的明确的人,必然会有坚强的毅力和高度的责任感, 必然会产生旺盛的热情，让他坚定不移、义无反顾地去完成艰巨的任务，实现自己的理想，不到目的不罢休。
因此，从小要通过教育使学生明确目的,树立远大理想,培养小学生的意志品质。通过参观访问、社会调查、听英雄故事,特别是听一些与学生年龄相仿的少年儿童的英雄事迹,均可达到这方面的目的。
3、利用班会加强和家长的沟通，每学期开学组织家长进行家庭教育方法培训。
在农村家长文化水平普遍偏低，尽管他们很都爱自己的孩子，但是他们分不清爱和溺爱的界限，许多家长常常不能使用正确的方法进行家庭教育。例如以自己文化低为借口放弃对孩子家庭作业的检查监督；给孩子过多的零花钱等。然而，少年儿童的成长、发展,主要是由他所处的生活条件、社会环境和所受的教育决定的。不好的家庭教育必然会对少年儿童的意志品质的成长、发展造成阻碍。弗洛伊德在 7 爱与意志的相互关系方面说：“如果他们彼此不是处在正确的关系中，则彼此都会丧失其职能，都会给对方造成阻碍。”（《精神分析引论》第95页）
故此，农村小学班主任定期召开家长会，保持交流沟通;学校组织家长进行家庭教育理论方法培训，对改善农村小学生生存教育环境是非常有必要的。
4、注意充分发挥榜样的力量
教育界有句老话就是，榜样的力量是无穷的。在大多数学龄儿童（6～12周岁）眼中老师往往具有极大地权威，这小学生常常会有意无意的模仿老师的言行。记得我刚到小学工作，那是一所山区小学，每天早晚我都要和另一同事锻炼、打羽毛球，结果不久校园里的住校生打羽毛球的人逐渐多了，而且还和我们一样都穿着运动短裤。因此这就要求我们每一位一定要为人师表，无论何时要有意识对学生进行引导，正所谓“老师是学生的榜样，学生是老师的影子。”
同时，学龄儿童时代大多崇拜英雄，每当老师表扬一个同学的时候，细心的教师就会发现其他许多同学，不经意间流露出羡慕钦佩的眼神，在日常生活学习中刻意的去模仿被表扬同学的行为。这就提心我们教师在进行意志品质培养的过程中，有意识的培养和树立一些榜样，他们的言行去带动更多的玩伴，从而达到更好实现我们的教育目的。
综上所述，培养农村小学学生良好的意志品质是一项长期复杂的工作，需要学校、家长、教师、班主任做长期细致的工作，应付各 8 种挑战，才能收到成效。
参考文献：
1、《儿童心理学》朱智贤 2003年7月第四版
2、《爱与意志》 罗洛﹒梅【美】国际文化出版社1987年8月第一版
3、《儿童心理学》J.皮亚杰【瑞士】B.英海尔德 商务印书馆 1980年5月第一版
4、《在数学教学中培养学生坚强的意志》 李振威 《中学教学参考》2011第26期
