语文园地六教学反思【2020部编版语文四年级下册】

1 语文园地

▶教学目标

1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。

2.运用学过的修改符号，修改一段话。

3.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。

4.积累古诗。

▶教学重点

与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。

▶教学难点

用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。

▶教学策略

1.“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。

2.对于“词句段运用”第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子，找出病句，再根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符号进行修改。修改完之后再读这段话，体会词语的表达效果。对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。

3.对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。

2.运用学过的修改符号，修改一段话。 2 ▶教学过程

板块一 交流平台

1.回顾课文，导入新课。

（1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？

（2）生交流后师出示本单元课文题目。

（3）比较3篇课文在结构上的异同。

①师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。

②示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。

2.交流学习篇幅较长的文章的方法。

（1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台）

部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿

一. 教材分析

部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》主要包括了“口语交际”、“习作”、“阅读”和“日积月累”四个部分。这一单元的主题是“成长的故事”，通过一篇篇生动有趣的文章，让学生了解成长过程中的喜怒哀乐，同时培养他们的语文素养。

在教材内容上，我们选取了《小英雄雨来》、《尊严》两篇课文，以及一篇自主阅读课文。这些课文都是围绕着成长的主题，描述了不同人物在成长过程中的遭遇和感悟。此外，口语交际部分要求学生讲述自己成长过程中最难忘的故事，习作部分则是以“我的成长故事”为主题进行写作。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对成长主题也有了一定的认识。他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，对自己的成长经历有所回顾和反思。但同时，学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生了解成长过程中的喜怒哀乐，提高他们的语文素养。

2. 过程与方法：培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高他们的口语交际和写作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生正确面对成长过程中的困难，树立正确的价值观。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解成长过程中的喜怒哀乐，提高他们的语文素养。

2. 教学难点：学生在口语交际和写作过程中，如何正确表达自己的情感和感悟。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。

2. 教学手段：利用多媒体课件、教材、课外阅读材料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。 六. 说教学过程

1. 导入：通过一个成长主题的短片，引发学生对成长过程的思考，激发他们的学习兴趣。

2. 课文学习：引导学生阅读课文，通过问题驱动法，让学生在课堂上积极思考，理解课文内容。

语文园地六教学反思（精选5篇）

语文园地六教学反思 篇1

写作教学是语文教学中的一大难题。每次学生最发愁的就是写作文，一上作文课就个个愁眉苦脸，无从下手。特别是对于三年级学生，作文是刚入门的阶段，无论是语言表达上还是习作素材的积累上，都会出现一定的困难。这次的研修的机会，让我们聚在一起，共同探讨习作教学的策略。我认真设计了这一堂习作课，并进行了反思。

一、视频拓宽了学生的思路。

在上课伊开始，我播放高科技的一段视频，目的在于拓宽学生的思路。这个视频的播放起到了极好的效果，学生看着看着情不自禁地发出了“哇”的惊叹，同时也要求学生认真观看，并让学生说说自己最喜欢视频中的哪些新鲜事物时，学生也了解到了未来的食物与现在的食物有很大的不同。

二、说的效果

当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候，很多同学都能发挥自己的想象力，把自己心目中的事物的特点，功能说出来。但也有同学完成得不够好。原因可能是对于未来的概念还模糊。

三、范文的引路引领学生易于动笔。

在教学中，我故意用红色笔描红了神奇的笔和未来房子“特性”；蓝色笔描了“未来的的笔给我们生活所带来的便利。”这让学生再次明白了习作的方法以及路径。

四、通过修改，再次点拨本次习作的重点。

我让学生大约运用了205分钟的时间进行习作，没有一位学生能写完。这一节课我主要是让该了解未来事物的“特性”和“便利”两点进行交流与修改。目的就是帮助习作上尚有困难的学生再次明确本次习作的重点，也让同学们知道如何修改自己的习作。这堂课虽然达到了我预设的教学目标，但还是有不少的遗憾，还有学生没有明白未来的事物为何物。我可以让学生明确习作要求上，让学生先默读，再指名读，然后再让学生明确本次习作的要求，这样学生更能加深理解本次习作的要求。相信不断地探索，交流我们的习作教学会开展得越来越好。

语文园地六教学反思 篇2

小学语文第七册《语文园地六》围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。在设计指导过程的时，我依据《语文课程标准》的要求，并结合学生的年龄特征及知识的储备状况，侧重了几点：一是整合资源，将“我的发现”和“成语故事”结合起来进行；二是注重了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有效交流结合起来；三是适度进行拓展训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作“写出去”。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。从实践来看，以下几点还是比较满意的：

语文园地

教学目标 1.交流阅读较长课文的方法。

2.运用修改符号修改片段。

3.照样子写比喻句。

4.朗读、背诵《独坐敬亭山》。

教学重点 1.结合所学课文，交流阅读篇幅较长的课文的方法。

2.了解比喻修辞，学会用有特点的比喻句表达情感。

3.积累、背诵古诗《独坐敬亭山》。 课时安排 2课时

一、交流平台

导语：本单元的课文都很长，这对于我们四年级的同学来讲，阅读起来还是比较困难的。以后，我们还将会阅读更多篇幅较长的文章。那么有什么方法能让我们较快阅读，把握文章的主要内容呢？现在我们就来交流一下如何阅读篇幅较长的文章。

1.教师将全班学生分成若干小组，分组讨论交流。

过渡：结合本单元所学课文，请同学们交流一下：如何阅读篇幅较长的文章？

生1：《小英雄雨来》全文有六个部分，每部分前面标有序号，故事的内容基本上也是按事情发展的顺序来安排的。我们在阅读时，顺序读下去即可。

生2：《我们家的男子汉》每部分还拟了一个小标题，小标题实际上概括了这部分的主要内容。阅读时，这些小标题对我们有帮助。

生3：《芦花鞋》全文各部分之间采用了空行的方式，这样也提醒我们对各部分的内容有一个把握。

2.教师小结：

这样，今后，遇到类似的文章，大家也要运用这样的方法把握主要内容。我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。

3.拓展交流。教师引导学生讨论交流还可以运用哪些方法。

生1：我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。

生2：有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。

4.教师总结：

请学生们将交流的记录作整理，分条阅读积累，以便在以后的学习中能灵活运用。

二、词句段运用

1.教师引导学生回忆改正、增补、删除、调位四种修改符号。

（1） 是（改正）号，用来对文句中的错别字、使用不当的词进行改正。

（2） 是（增补）号，用来增补文句中漏掉的部分。