课 题 打猪草 课时 1 课型 综合
教学目标 1、感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。
2、学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。
3、萌发学生喜爱黄梅戏的情感。
重点难点 学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作
教学方法 讲解 点评 示范
教学准备 多媒体、钢琴
教学过程 个性设计
放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。
1、同学们，这是一首什么曲子？（黄梅戏）
2、黄梅戏是什么地方的剧种？（安徽）
3、这段黄梅戏的名字叫什么？（《打猪草》中的《对花》）
4、你们喜欢听吗？为什么觉得好听呢？
（学生自由讲述，引导其感受黄梅戏的特点：抒情、优美、流畅、动听、委婉清新、细腻等。）
二、哼唱黄梅戏
1、你们想看黄梅戏演员在舞台上的表演吗？如果你发里面有你熟悉的地方就大胆地跟着哼一哼，好吗？（欣赏黄梅戏《打猪草》的表演视频。）
2、恩，同学们学得真像！现在石老师和你们一起来唱。（跟着伴奏音乐哼唱“啦” 。）
三、学唱黄梅调《春晓》 本节课通过用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。
3、萌发学生喜爱黄梅戏的情感。
1、教师填词范唱黄梅调《春晓》
看你们唱得这么高兴，我和徐老师也来一段，欢迎吗？听听我们唱的和刚才《打猪草》中的《对花》有什么不同。（曲调一样，歌词不一样。）你喜欢哪一句？
2、学习歌词
a、出示图谱，师：看，石老师唱的歌词在这呢！我们一起来把《春晓》朗诵一遍。
b、师：在唱古诗前，我还唱了一句话，你们听出来了吗？（学古诗，唱古诗，我们一起来，唱古诗。）最后一句唱的什么？（的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀喂尚喂。）
c、按节奏完整朗诵歌词。
d、配上音乐朗诵歌词。
e、男女对诵歌词。（按红色、蓝色男女对诵）
3、配上音乐学唱黄梅调：春晓b、跟着音乐伴奏演唱。
精品资料
1 / 1 《打猪草》
内容介绍
黄梅戏《打猪草》由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。陶金花在打猪草时．拔草用劲过大，不小心碰断了金小毛家两根竹笋，慌忙用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛看见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金小毛赔了，说：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里。一路上边走边唱盘歌《对花》，什么花都问遍了，终于回到家中，金花妈妈不在家，金花打了三个鸡蛋，泡一碗炒米招待小毛，小戏在欢乐的气氛中结束了。
主题思想
在封建礼教统治森严的情况下，男女青年这种自由交往具有反封建的意义，剧中所表现的青春的活力、逗趣的语言和优美的曲调，使人如沐春风，具有亲切感人的魅力。
艺术成就
《打猪草》的可贵之处就在于毫无造作，从唱词到表演都再现了生活的真情，犹如田野吹来的风，清凉爽快，沁人心脾。
人音版音乐五年级上册器乐曲《打猪草》教学设计
一. 教材分析
《打猪草》是一首具有鲜明民族特色和地域特点的器乐曲，选自人音版音乐五年级上册。乐曲以欢快的节奏和生动的形象描绘了农村孩子们打猪草的欢乐场景，体现了劳动的喜悦和童年的美好。乐曲采用了我国民间音乐常用的调式和音阶，具有浓郁的生活气息和地域特色。通过学习这首乐曲，学生可以了解和感受民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民族音乐有一定的了解。他们好奇心强，喜欢探索新鲜事物，善于模仿和表现。但同时，学生对乐曲的深入理解和情感体验尚有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们深入感受乐曲的美。
三. 教学目标
1. 让学生了解《打猪草》乐曲的背景、结构及民族特色。
2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力和热爱。
3. 提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4. 培养学生自主学习、主动探究的能力。
四. 教学重难点
1. 掌握乐曲的结构和节奏。
2. 感受和表现乐曲的民族特色。
3. 运用正确的演奏技巧。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，感受乐曲所表达的情感。
2. 示范法：教师亲自示范，引导学生正确演奏。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，共同提高。
4. 任务驱动法：让学生在完成具体任务的过程中，自主探究、主动学习。
六. 教学准备 1. 准备音响设备，播放《打猪草》乐曲。
2. 准备乐谱，分发给学生。
3. 准备相应的乐器，如二胡、笛子等。
4. 准备教学课件和素材。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示农村孩子们打猪草的场景，引导学生谈论自己对这一场景的认识和感受。播放《打猪草》乐曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
2. 呈现（10分钟）
教师详细介绍乐曲的背景、结构和演奏乐器。分析乐曲中的民族特色，如调式、音阶等。引导学生关注乐曲中的节奏变化，讨论其表现意义。
教学
环节 教学内容 师生活动 设计意图 课题 器乐曲
《打猪草》 课型 欣赏 学段 高段
单元
名称 农家乐 课时 1 授课人
教材
选编
意图 本单元从体现“课标”精神——“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。”的角度围绕主题农家乐。选编了两首民族器乐曲作为聆听，其中包括根据黄梅戏曲调改编的器乐小曲《打猪草》，乐曲以明快的音调、竹筒胡琴与三弦的俏皮“对话”，表现农家孩子劳动生活的场景和情趣。通过对这首民乐作品的聆听，增进学生对学习音乐作品的兴趣和情感。为六年级学习“民族管弦乐队的排列与分类”等知识做感性层面的铺垫。
教
学
目
标 1.情感态度与价值观：初步认识拉弦乐器—竹筒胡琴和弹拨乐器—三弦，感受两种乐器在器乐曲《打猪草》中刻画戏曲人物形象的独特魅力。
2.过程与方法：通过对比、模仿、拟人、合作等方式，感受器乐曲《打猪草》。
3.知识与技能：初步认识并了解竹筒胡琴和三弦的特点，能够模仿乐器的演奏姿势为器乐曲伴奏。
教
材
分
析 器乐曲《打猪草》是徐景新根据黄梅戏代表作《打猪草》中“对花”的曲调改编的。乐曲亲切朴实，旋律动听，以演奏黄梅戏的竹筒胡琴与弹拨乐器三弦的对答演奏，勾画出在打猪草时的戏剧情境和俏皮幽默的对话，充分赞美劳动者对新生活的热爱。
教学
重难点 通过自主探究，对比乐器特点，初步了解乐器在戏曲人物刻画上的作用，感受乐器刻画戏曲人物形象的独特魅力。
教 学
准 备 多媒体课件、教学板书、双响筒、木筒 导
入
部
分 一、师生问好。
二、导入新课。 1聆听黄梅戏《打猪草》选段《对花》，感受戏曲表达的情绪。
2.教师伴随器乐曲《打猪草》，讲述故事背景。 *戏曲开课感受人物形象，利于后面对乐器刻画人物形象的理解
感
受
与
体
验
三、聆听器乐曲《打猪草》，认识并感受拉弦乐器——竹筒胡琴。
1.初听器乐曲《打猪草》，感受场景。
2.聆听主题旋律，对比乐器音高。
3.简单了解胡琴，区分乐器音色。
