第1章 走近细胞
本章规划
本章结构
生命活动离不开细胞
细胞
组织
器官
从生物圈到细胞 系统
个体
走进细胞 生命系统的结构层次 种群
群落
生态系统
生物圈
观察细胞
细胞的多样性和统一性 原核细胞和真核细胞
细胞学说的建立过程
课标要求及教学建议
具体内容标准 学习要求 教学建议
1.细胞学说的建立过程 1）了解细胞学说建立的过程 以资料展示的形式展开学习，在讨论交流中自然达成情感目标 2）体会细胞学说建立过程中的科学探究精神
2.使用显微镜观察多种多样的细胞 1）能熟悉使用显微镜 学生动手实践，从而直观地了解显微镜并学会正确的使用显微镜。在观察各种各样的细胞基础上体会细胞的多样性和统一性 2）观察比较多种多样的细胞，分析归纳真核细胞和原核细胞的区别，感悟细胞的多样性和统一性
第1课时 生物科学与我们
教师活动 学生活动 设计意图
一、介绍生物学
教师利用PPT展示21世纪人类面临的重大问题，接着告知生物学上有哪些措施可以控制或解决这些问题。接着介绍身边有关生物学方面的知识 在教师引导分析下，结合身边的事例积极发言 让学生对生物学科由感性认识到理性认识，激发学生学习生物的兴趣
二、介绍高中生物学学科内容和学科特点
1、 通过回顾学生初中对生物的认识，教师利用PPT展示高中生物课本及大致内容 。
2、通过举例说明高中生物学科特点——发展学生生物核心素养为立足点
（1）既要讲事实也要讲逻辑
以线粒体和叶绿体的结构为例，由增大细胞膜表面积的结构出发，理解结构决定功能的生命观。
（2）既重视理论也重视证据
自然科学中重要理论的得出都经历了一系列科学家所做的科学实验，我们既要知道理论的内容，也要知道理论是如何得出，培养学生理性思维
以细胞核的功能为例 在教师引导分析下，回顾初中对生物的理解，对高中生物做简单了解 由学生已熟悉的初中对生物的认识，与高中生物做对比，让学生对高中生物有一整体认识
（3）既要重规律（典型），也要重多样（例外）
以叶绿体和线粒体的分布为例
3、高中生物学法指导和建议
（1）学习误区
①死记硬背
②以刷替代体系统学习
③以考试为学习目标
（2）学习建议
①课前：关于辅导资料（人教版资料的优点和如何阅读教材）和预习
②课中：课堂是最高效的学习；笔记
③课后：先复习，再做题
如果本节课还有时间就给学生播放《施一公----科学第一课》
第2、3课时 从生物圈到细胞
教师活动 学生活动 设计意图
课堂练习 一、基础题
1.区别下列名称中，哪些是活细胞？哪些是死细胞？哪些是细胞的产物？将所选字母填写在相应的横线上。
A.血小板；B.植物的导管；C.胃蛋白酶；D.花粉；E.木纤维； F.甲状腺素；G.酵母菌；H.抗体；I.精子。
1 原生质
细胞内的生命物质,一个动物细胞就是一团原生质.植物细胞除细胞壁以外的部分都是原生质，植物细胞只有细胞壁不是原生质。
原生质体
专指去除细胞壁的植物细胞,对植物细胞而言,原生质体就是原生质.
植物组织培养概念（广义）
又叫离体培养，指从植物体分离出符合需要的组织.器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在人工控制条件下进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
组织培养的原理
是细胞全能性，就是说植物（克隆羊多利诞生以后证实动物细胞也具有全能性）的每个细胞都包含有生长成植物个体的所有基因，经过适当的条件诱导，都可以产生完整的植物个体。
克隆种类
1.由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系（每个基因彼此相同）。
2.先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的受体卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体。然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎，当胚胎发育到一定程度后，再被植入动物子宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞核者基因相同的动物。这一过程中如果对供体细胞进行基因改造，那么无性繁殖的动物后代基因就会发生相同的变化。
1996
33
转基因技术
是将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引
起生物体的性状的可遗传的修饰，这一技术称之为转基因技术
干细胞
是一类具有自我复制能力的多潜能细胞，干细胞是一种未充分分化，尚不成熟的细胞，具有再生各种组织器官和人体的潜在功能，医学界称为“万用细胞”。 根据干细胞的不同来源可以分为胚胎干细胞、成体干细胞、造血干细胞、神经干细胞和肌肉干细胞。存在于早期胚胎、骨髓、脐带、胎盘和部分成年人细胞中，它能够被培育成肌肉、骨骼和神经等人体组织和器官。科学家认为，利用干细胞培育出的组织和器官对治疗癌症和其他多种恶性疾病具有重要意义，将为糖尿病患者、早老性痴呆症患者、帕金森氏症患者和脊髓受损患者等带来希望。近年来，干细胞研究成为生物医学领域研究的热点，目前应用最广的是造血干细胞，20世纪90年代以来，造血干细胞移植技术飞速进展，更为安全有效，已成为治愈多种良性、恶性血液病与遗 2 传性疾病的重要手段，治愈的病种还在不断的扩大。
第一章 走近细胞
第1节 从生物圈到细胞
[教学目标]
一、知识目标
1．举例说明生命活动建立在细胞基础上。
2．说出生命系统的结构层次。
二、能力目标：初步学会分析生物学知识素材。
三、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统。
[教学重点]
一、生命活动建立在细胞的基础上。
二、生命系统的结构层次。
三、认同细胞是基本的生命系统。
[教学难点]
生命系统的结构层次。
[教学时数]
1课时
[教学过程]
一、导入新课
2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。
（教师播放与SARS病毒有关的录像，也可展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片，等等。）
提问：１．结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生物？
２．SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？
３．ARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ ４．如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？
总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？
二、新授课程
（一）生命活动离不开细胞
１．针对实例1，教师可以设问：
（1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？
（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？
