中国的干湿差异课后练习
专题 中国的干湿差异
题一：关于我国降水分布趋势，正确的是（ ）
A.从东南沿海向西北内陆递减 B.从南到北递减
C.从东南沿海向西北内陆递增 D.从东南向东北递增
题二：我国降水空间分布的特点是（ ）
A.分布均匀 B.由东南向西北递减
C.北多南少 D.西多东少
题三：关于我国降水时间和空间分布特征的叙述，正确的是（ ）
A.由东南沿海向西北内陆逐渐减少
B.冬春季节多，夏秋季节少
C.降水最多的地方在云南省
D.降水的时间分配比较均匀
题四：有关我国降水的叙述，不正确的是（ ）
A.降水从东南沿海向西北内陆递减
B.降水集中在春夏两季
C.降水的年际变化大
D.降水集中在夏秋季节
题五：我国半干旱地区的典型植被是（ ）
A.森林 B.森林草原
C.草原 D.荒漠草原、荒漠
题六：读“我国干湿地区分布图”，读图回答下题。
1.区域A的天然植被是（ ）
A．森林 B．森林草原 C．草原 D．荒漠草原、荒漠
2.图中区域A与区域B之间的地理分界线大致与哪条年等降水量线相吻合（ ）
A.200mm B.400mm C.800mm D.1 600mm
题七：在我国下列省级行政单位中，全年降水最多的是（ ）
A.新疆 B.陕西 C.重庆 D.广东
题八：下列城市中年降水量最少的是（ ）
A.广州 B.上海 C.北京 D.乌鲁木齐
题九：按年降水量由多到少的顺序，排列正确的是（ ）
中国气候的主要特征及影响因素
本讲主题
1.中国气候的主要特征
2。影响我国气候的主要因素
重难点易错点解析
一、中国气候的主要特征
1。气候复杂多样
中国 7 月平均气温分布 中国 1 月平均气温分布
中国年降水量的分布 中国地形图 中国气候类型的分布
一山有四季，十里不同天。
题一：世界上许多动植物在我国都能找到适合生长的地区，主要是因为（ ）
A。 雨热同期 B. 气候复杂多样 C. 山区面积广大 D. 季风显著
2。季风气候显著
我国东部地区为世界上典型的季风气候区。
3.气候类型的特点及分布
温带季风气候：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。
分布地区：秦岭淮河以北
亚热带季风气候：冬季温和少雨，夏季高温多雨。
分布地区:秦岭淮河以南
热带季风气候：全年高温，降水分为雨旱两季.
分布地区：云南省、广东省、台湾省南部以及海南省
温带大陆性气候：冬冷夏热，全年降水少且集中在夏季.
分布地区：西北内陆地区
高原山地气候：高寒气候,全年低温，降水较少。
分布地区：青藏高原
二、影响我国气候的主要因素 1.纬度位置影响
我国南北跨纬度大,由南向北，接受的太阳辐射越来越少，气温越来越低。
世界平均气温分布图
中国 1 月平均气温分布
2.海陆位置影响
我国位于亚欧大陆东部，太平洋西岸,西南部离印度洋也近,是世界上受季风影响最大的国家。
季风类型 冬季风 夏季风
源地 亚欧大陆内部 太平洋
风向 偏北风（西北季风、东北季风) 偏南风（东南季风、西南季风）
性质 寒冷干燥 温暖湿润
影响范围 我国除了青藏高原、云贵高原和台湾岛、海南岛以外的地区 大兴安岭-阴山—贺兰山—巴颜喀拉山-冈底斯山
对气候的影响 使北方地区冬季严寒，南北温差大 使东部地区雨热同期
八年级地理上册第二章第二节气候第1课时我国冬夏气温的分布特点及影响学案新版新人教（含答案）
第二节气候第1课时我国冬夏气温的分布特点及影响
教学目标
1.知道我国冬、夏气温分布特点，了解我国主要的温度带以及划分的标准。2.结合实例，说明气温差异对生产、生活的影响。
3.了解如何因地制宜，合理利用资源，使人与环境和谐发展，对学生来说非常重要。教学重点与难点
1.知道我国冬、夏气温分布特点，分析我国冬夏气温分布差异及其原因。
2.了解温度区与人们生产生活的关系。3.培养学生阅读、使用和提取有用地理信息的能力。【自主学习】阅读课本并完成以下问题：
学习一：我国气温的南北差异
1.阅读图2.13和2.14。在冬季，中国的北方和南方面积很大，主要受气候变化的影响。在夏天，它在中国大部分地区很常见。
2.我国气温夏季分布特点的形成，与地势(有无)关系,理由是。
3.中国冬天最冷，夏天最热的地方。学习2：温度区划分
1.我国五个温度带名称，还有一个高原气候区。2.不同温度带对生产生活的影响
不同的果树生长在不同的温度区。如暖温带；亚热带；热带的
不同温度带内，作物熟制不一样，如中温带；热带。
南北温差也反映在传统民居的建筑中。比如北方；南方的房子。
【合作探究】小组合作完成下列问题1.为什么冬季南北温差大？
2.为什么青藏高原夏季气温较低？
3.秦岭―淮河一线的地理意义？
4.南北温差对中国农业的影响是什么？
第1页共2页
5.南北温差对中国的生活有什么影响？ 【知识构建】
一、 中国气温分布规律：
1.冬季，我国南北温差很大。影响因素：①纬度因素②冬季风影响
2.在夏季，除青藏高原和其他地区外，中国大部分地区都会出现高温。① 纬度因子② 地形因子II。中国气温区划：冷温带、暖温带、亚热带和青藏高原南北温差对生产和生活的影响[扩展和延伸]
八年级地理上册2.2中国的气候说课稿湘教版课件
第一篇：八年级地理上册2.2中国的气候说课稿湘教版课件
第一节 中国的气候说课稿
一、说教材
本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。”
二、说学生
学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。
三、说重难点
1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。
2、我国的温度带。
3、降水的时空分布特点，我国降水时空分布的成因。
4、我国干湿地区。
5、我国的气候类型。
四、说教学目标 知识与技能目标：
1、概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。我国的干湿地区；掌握分析气候特征的方法。通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。
五、说教学方法
为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有：情景导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法。
六、说教学过程
（一）、创设情景，导入新课
“良好的开端是成功的一半。”我采用情景导入法。引导学生从图片体验出发”；同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节：读图比较，认识规律
