二年级下册数学教学设计7.2 一分有多长｜北师大版
在今天的数学课上，我们将学习时间的概念，特别是如何理解一分钟的长度。通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分钟的基本认识，并且能够用一分钟来计量短暂的时间段。
我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学教材，我们将要学习的是第七章的第二节内容，这一部分主要介绍了一分钟的概念，以及如何通过实际操作来感受一分钟的长度。
本节课的教学目标是让学生们能够理解一分钟的概念，并且能够通过实际操作来感受一分钟的长度。同时，我也希望学生们能够通过本节课的学习，培养他们的观察能力和动手能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。难点在于让学生们理解一分钟的实际长度，因为一分钟对于二年级的学生来说是一个比较抽象的概念。重点则是让学生们通过实际操作来感受一分钟的长度，从而加深他们对一分钟的理解。
为了帮助学生们更好地理解一分钟的长度，我准备了一些教具和学具，包括一些小道具和计时器。这些教具和学具可以帮助学生们更直观地理解一分钟的长度。
对于板书设计，我会设计一些简洁明了的板书，用来帮助学生们理解和记忆一分钟的概念。
对于作业设计，我准备了一些相关的题目，让学生们能够在课后进一步巩固他们对一分钟的理解。比如，我会让他们估算一些日常活动中一分钟的长度，比如一分钟能跑多远，一分钟能读多少页书等等。 在课后，我会进行反思和拓展延伸。我会思考学生们在本节课上的表现，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也会思考如何通过拓展延伸的活动，让学生们能够更好地理解和应用一分钟的概念。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一分钟的概念，并且能够用一分钟来计量短暂的时间段。同时，我也希望他们能够通过实际操作和观察，培养他们的观察能力和动手能力。
重点和难点解析：
在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。如何让学生们直观地理解一分钟的长度是一个难点。因为一分钟是一个相对短暂的时间单位，对于二年级的学生来说，这是一个比较抽象的概念。因此，我需要设计一些实际操作的活动，让他们能够通过亲身体验来感受一分钟的长度。
北师大版二年级数学下册集体备课教学设计
课题 1分有多长 主备人 使用人
教学目标 通过实际情境活动，建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
通过实践活动，体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养估测能力，养成珍惜时间的好习惯。
重点 掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短和价值，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
难点 掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短和价值，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
教学准备 课件 课时数 1
教学过程
一、情境导入
在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？
生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。
生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。
你知道钟面上哪些和时间有关的知识？
二、探索新知
秒针走1大格是5秒吗？
秒针是怎样走的？
课件出示秒针走1大格。
生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有教师札记
滴嗒滴嗒响。
师：秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟？
生2：我们还可以把手指之间的缝隙当作钟面上的1小格。从大拇指走到到食指的距离就是1秒的时间。
生3提出质疑：那你从大拇指到小指的缝隙只有4小格只走了4秒啊！
生2解决质疑：（到讲台演示）其实这是和植树问题类似的道理，我给大家用线段图表示一下。（生边画边说明图意）
你们能在自己的钟面上拨出1秒、5秒吗？（学生操作，拨针过程投射到白板，学生辨析）
生：秒针对着12就是走了1秒吗？
答：秒针从12走到下1小格才是1秒。
类推秒针从12拨到1是5秒。
秒针从5走到6也是5秒，秒针走相邻的两个数字之间的时间都是5秒。
课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。
师：请看钟面，轻声的数一数秒针走一圈走过几小格？你发现了什么？
生：秒针走一圈是60秒。
师：秒针走一圈，分针走多远呢？
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教学目标：
1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要爱护时间的好习惯。
1分有多长》教案
活动准备：
1、多媒体课件“一分钟能干什么”。
2、小学生操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。
活动过程：
（一）交流：一分钟有多长
师：大家都觉得一分钟有多长呢？（小学生可能会回答“60秒”。）
师：60秒又有多长呢？
师：我们请时钟走一分钟吧。
（二）体验：一分钟能干什么
1、一分钟有多长？
（播放多媒体课件）小学生观察时钟画面，体验一分钟的长短。
（1）（教师出示钟面）我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了？（秒针。）
（2）如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？
（3）教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。
（4）现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。
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教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。
2、一分钟能做什么？
师：人们在一分钟里能做些什么事呢？老师上网查了资料，我们一起来看看吧。
（教师边播放多媒体课件边解释：）
●一分钟人能跑200米。
师：你们知道200米有多远吗？
●一分钟人能踢毽子48个。
●一分钟人能包30个大馄饨。
3、我们一分钟能做些什么？
（1）我们一分钟能做些什么呢？你们想不想动手试试？
（2）教师介绍操作内容，让学生知道每组的材料都是例外的。
（3）秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。
（4）学生操作。
（5）交流汇总，教师记录结果。
A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠（穿了几粒珠子、几个套环）。
B、分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。（教师记录幼儿的报数。）
北师大版二年级数学下册第七单元《1分有多长》教案教学设计
课题：1分有多长
教学目标：
1.通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分钟和1秒的概念，体会分与秒的关系，知道1分=60秒。
2.在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。
3.培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重难点：
1、建立1分的概念，掌握分与秒的关系。
2、经历1分有多长时间。
教具学具准备：实物钟表、钟表模型、小黑板
教法：引导法
学法：自主体验法
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了一分钟，那你知道一分钟有多长吗？那你知道在这一分钟里我们能做些什么事吗？这节课我们就来学习一分有多长（板书课题）
二、自学指导 仔细看课本77页看一看，说一说。
思考：1、钟面上有哪些指针？
2、你是怎样区分它们的？
三、精讲点拨
1.一秒有多长
（1）观察实物钟表上的秒针，它是怎样走的？（板书：秒针走1小格是1秒）
（2）有什么方法能记住1秒钟吗？比如拍1次手、跺1下脚。
（3）你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、13秒吗？
2.分与秒的关系
（1）观察实物钟表，秒针一圈走过几小格？
（2）秒针走一圈，分针走多远呢？（板书：1分=60秒）
3.一分有多长
活动(1)数一数1分内自己的脉搏能条多少下？
活动（2）1分内大约走多少步？
活动（3）估一估一分钟有多长：用自己喜欢的方式，如数数、拍手…
四、当堂训练
1.试一试，填一填 1分大约写（）个字1分大约走（）步
2.选择恰当的单位填空（时、分、秒）
（1）爸爸每天工作8（）
（2）拍3下球大约用2（）
（3）一节课40（）
五、总结：每一个人的成功并不是一帆风顺的，希望你们珍惜每一秒，每一分，做时间的小主人。
板书设计：
一分有多长
秒针：走1格是1秒
1分=60秒
