三年级上册数学习题课件-第8单元第3课时 几分之几_人教新课标(2014秋) (共12张PPT)

1 4
结合这个正方形说一说 1 表示什么含义。
4
探究新知
我们来看这个正方形涂色 的部分用分数怎么表示？
11 44
2份是2个 1
2
4
4
为什么涂色部分都可以用 2 表示？
4
探究新知
你能用一个分数来表示下图中 涂色部分吗？
11 44
1 4
3份是3个 1
3
4
4
说一说你的收获。
探究新知
老师这儿有个长方形，涂色的部分 用分数怎么表示？
分数的初步认识 ——2.几分之几
学 01
认识几分之几的意义
习 02
会读、写几分之几
目 标
03 进一步认识分数各部分的名称
04 会比较几个简单分数的大小
复习导入
老师给大家准备好了大小相同的正 方形纸，同学们把正方形纸折成同样 大的4份，再把一份或几份涂上喜欢的 颜色。
复习导入
你能用一个分数来表 示涂色部分占整个图形 的多少吗？
例题精讲
涂色部分是整个图形的几 分之几?
（1 ）
2 2
4
（1 ）
4
例题精讲
在○里填上“>”“<” 或“=”。
3 3
=
5 5
练一练
1. 你能把涂色部分用分数表示出来吗？
2
绿色圃中小学教育网
3
绿色圃中小学教育网
5 9
3 6
5 表示把长方形分成了13份，涂色部分 13 占了5份，读作：十三分之五
探究新知
分星星
问：小明和小红各分到了几颗小星星？ 请同学们用分数表示出来
5
小明
9
4
9
小红

人教版 三年级上册
几分之几
学习目标
使学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数知 道分数各部分的名称。
通过合作交流培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。
在动手操作观察比较中，培养学生的自主探索的精神， 感受数学知识在实际生活中的应用。
新课导入
做好的同学，快
把
把你的作品贴到
同
黑板上吧！
份
新课讲解
1 可以用 2 表示下列
图形的涂色部分吗？
1 可以用 3 表示下列
图形的涂色部分吗？
3 可以用 4 表示下列
图形的涂色部分吗？
3 可以用 6 表示下列
图形的涂色部分吗？
到达目的地了！
课堂小结
几分之几
像
2 4
、
3 4
、130、170
这样的数，
也都是分数。
谢谢观看！
所有素材均来自网络，如有侵权，请联系我们删除！
（1） （10）每份是它的（（110））。
（ 7你）还能从这条彩 （10带）上找到其他的
分数吗？
新课讲解
像
2 4
、
3 4
、130、170
这样的数，
也都是分数。
知识运用
判断
平均
（1）把一根绳子分成三段，每段是它的
1 3
。( × )
（2）
图中的阴影部分可以用
1 4
表示。(√ )
（3）把一瓶水分成5 份，喝了2 份，喝了这瓶水的
2 5
。（× ）
平均
知识运用
写分数
2
5
3
33967知识运用写分数
（3 ） （8）
（ 1） （ 8）
（5） （8）

5．小象运一批木头。 你能提出什么数学问题？并尝试解答。
点评：求下午比上午多运了这批木头的几分之几， 用减法计算。答案不唯一，还可以提上午和下午一 共运了这批木头的几分之几，用加法计算。
提 升 点 2 应用同分母分数加减法解决两步应用题
第八单元 分数的初步认识 3. 分数的简单计算
第 1 课时 同分母分数的加、减法
知 识 点 1 借助图形理解同分母分数相加的算理
3
2
5
3
2
5
8
8
8
知 识 点 2 借助图形理解同分母分数相减的算理
3
1
2
3
1
2
Hale Waihona Puke 666点评：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减。
提 升 点 1 应用同分母分数加减法解决问题

纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上你喜欢的颜色。
3
二、例题讲解
4
1 4
11 44
11 44 1 4
11 44 11 44
说说你是怎样想的。
1 4
2份是2个
1 4
3份是3个
1 4
4份是4个
1 4
2 4
3
4
1
4个 4 也
4 可以用“1” 4 表示。
4
二、例题讲解
你还能从这 条彩带上找到其
5 把1分米长的一条彩带平均分成10份。 他的分数吗？
8 分数的初步认识
第2课时 几分之几
人教版·三年级上册
1
一、新课引入
请你填一填。
1.
表示把一个长方形（平均）分成（ 5 ）份，
取其中的一份，读作（五分之一），写作（
1 5
）。
2.
1 8
＜
1
5
1 6
＞
1 9
除了几分之一还有其他的分数吗？
2
二、例题讲解
4
老师给大家准备好了大小相同的正方形纸，把一张正方形
＜
3 5
我涂
3 5
。
6
二、例题讲解
6 涂一涂，比一比。
1 6以个用“6 1也”可 表示。
1
1 61
61 6
1 6
6 1 6
6 6
怎样比较这两 个分数的大小呢？
1
16
6
1 6
1 6
1 6
＞
5 6
7
二、例题讲解
6
2 5
＜
3 5
你发现了什么规律？
6 6
＞
5 6