北京华科医院讲述：造成口吃的三点原因

口吃宝宝的病因从何来别的宝宝都流利地背诵着唐诗宋词，而自己的宝宝因为憋得小脸通红，半天才挤出一句：“床、床、床前明、月、月、月光”，爸爸妈妈都十分着急，甚至盼望自己和宝宝能换坚信张嘴，爸爸妈妈该如何面对口吃宝宝呢？口吃，就是世人日常生活中说的“结巴”，是一种语言障碍，多见于2～5岁的宝宝。

当原本说话流畅的宝宝突然变得口吃起来，许多爸爸妈妈以为宝宝是在闹着玩，或是跟别的小朋友研习的，或是比较爱紧张，并没有意识到口吃其实也是一种病，如果不适时带宝宝就医，就容易耽误病情。

口吃对宝宝的身心健康都极为不利，患了口吃的宝宝，自己如果意识到自己与别人的不同，往往容易产生羞愧心理，引起心理障碍，并陷入“越说越说不清楚，越说越结巴”的怪圈当中，影响正常语言交流和社会交往能力的发展；另一方面，口吃的妈妈往往会失禁受到讥讽和嘲笑，而或使宝宝不愿说话、性格孤僻、具有攻击性，对宝宝的心理和生理照护都不利。

面对已经患上了心理疾病的宝宝，爷爷奶奶要仔细分析，了解宝宝口吃的成因，对症下药。

口吃行为与语言中枢神经有关，而神经系统又是微生物最为复杂的结构，因而口吃被认为是世界上“最奇怪、最复杂”的疾病之一。

通常,宝宝口吃与以下几方面因素有关:模仿语言学习阶段，是宝宝模仿能力最强的时期。

强烈的好奇心导致宝宝经常反串别人的行为，在语言各方面也是这样。

比如，在日常生活中，在电视或电影场面中其，当出现有口吃情节时，在强烈的好奇心和模仿兴趣的驱使下，爸爸妈妈便会模仿和学习。

护理关键：爸爸妈妈应尽量避免宝宝口吃与口吃患者密切接触，看电影电视时有口吃情节应尽量跳过。

对于宝宝已经习惯性的模仿口吃，切勿急躁，更不应该责骂，而是要耐心地疏导。

压力现在的双亲对宝宝的期望通常都很大，幼儿园就要开始学中文、学音乐，如果宝宝在竞技状态这些方面表现得不如人意的话，有的家长或老师就能够会采用惩罚、打骂等手段，这些爸爸妈妈都会增加宝宝的心理压力，从而导致口吃。

护理关键：尽量避免给宝宝太大的财务压力，尽量让宝宝做他力所能及的坏事。

第一章 言语的形成和言语障碍言语形成的过程极为复杂。

要经过眼、耳等感觉器官、大脑言语中枢、神经系统和唇、舌、腭、牙等言语器官的配合和协调，才能最终形成言语。

形成正常言语所需具备的基本条件包括：1．听觉、视觉功能良好。

感觉器官不但在语言的学习过程中有着重要作用，而且产生最初的表述动机也往往从感受外部环境刺激开始。

2．完善的言语中枢。

习惯用右手者，言语中枢在左侧大脑颞叶,惯用左手者，在右侧颞叶。

言语中枢将表述动机转换为经过表述的语义初迹和内部言语。

3．其他与形成言语有关的各神经“通路”畅通。

以每秒发14个音素计算，每个音素约需 100 个肌肉动作，每个肌肉动作约需100个神经运动单位参与，保守地估计，说话时产生言语的运动每秒钟约有140000个神经活动。

正是通过这些神经活动，言语器官才能“不假思索”地做出各种动作，发出声音，从而把内部言语变成外部言语。

4．小脑的协调功能良好。

小脑的作用是协调肌肉的运动。

如果说神经运动是发出让肌肉动作的指令，小脑则决定了这些肌肉动作能被正确执行。

5．声带、唇、舌、腭、牙等言语器官正常。

言语器官又称发声器官。

言语器官在肌肉动作的牵引下，做出各种运动，如声带的振动等，最终形成声音信号将语言表达并传播出去。

形成言语的各环节有病变时，就会引起不同的言语障碍，如：1. 听力障碍是儿童言语障碍，如学语迟缓的常见原因之一。

2. 言语中枢疾病：如脑血拴、脑脓肿等病变累及大脑颞叶言语中枢时，可引起失语症。

3. 小脑疾病：使与形成言语有关的肌肉功能不协调，讲话费力，含糊不清。

4. 言语器官结构异常：如腭裂、唇裂等先天性畸形，可致构语困难，语音不清。

咬合不佳．切牙缺失．舌系带过短，舌体肥大，软腭运动障碍等，也是构成言语障碍的原因。

这里没有讨论与形成言语有关的各神经通路的病变。

这个环节的病变与口吃有极大关系，下一章将专门讨论。

第二章 口吃与狭义口吃口吃被医学界认为是世界上最奇怪、最复杂的疾病之一。

口吃病形成的原因与心理与条件反射人类自从使用语言起，就存在着口吃的现象出现，也可以说出现口吃是社会的现象之一。

一提起结巴，人们都知道指的是什么，但人们并不了解口吃病的本质和发展规律，因为口吃病规律和其它事物恰恰相反，人们用常规克服口吃，往往适得其反，日渐陷入口吃病的苦海而难以自拨，所以至今仍有许多人错误的认为口吃病是不治之症。

口吃俗称“结巴嘴”、医学上简称为“语阻”。

它不是生理上的病变，而是心理一时紧张和后天不良习惯的养成。

用药物和手术等方法是不能治好口吃病的.因为口吃病患者大多数都是幼年好奇，模仿别人而得，有的是受外界刺激而偶然发生。

一般患有口吃病的人，表现在说话时有很大的自我意识，说话特别注意。

结果越注意越口吃，越口吃心情越紧张，于是就感到说话时呼吸急促好象气堵住一样，第一个字难发等紊乱现象。

口吃病实际是心理作用，是自我认知的错误。

认知是指自己本身就没有口吃病、由于先前偶然性的语言失误、没有正确对待，产生病态心理。

在说话前，想起自己以前的失败，消极暗示自己说话又要结巴了，被别人笑话了，结果造成精神压力，说话时急于想把所有话一下子说出来，结果越急越说不出，又进一步强化了口吃的条件反射。

但口吃病患者并不是一天到晚说话都出现口吃现象，而是时有时无，时轻时重，根据说话环境对象不同而定。

一个人自言自语及心情愉快，说话不出现口吃现象或极少出现口吃现象。

在关健时候最想把话说好时，说话又特别吃力困难，这样一次次挫折，逐渐对口吃现象出现产生害怕、恐惧等心理意识。

再加上爱面子难为情等思想，使之陷入了口吃的痛苦深渊中而不能自拔，陷入口吃病态的条件反射之中！有一位美术学院的学生，因有病耽误了在课堂上人体素描的机会，需要补上人体素描，老师要他出去选一个，可是摸特儿哪里去找呢？百无聊赖之际，他来到了大街上，突然他看到一位漂亮的姑娘，身材棒极了，他高兴得要跳起来，可是他心里想，这是不可能成功的——谁会接受一个陌生人的邀请呢？（消极暗示）但是除此之外，别无办法，他只好羞怯的人走上前去。

【智力开发】宝宝”口吃“有何原因
【智力开发】宝宝”口吃“有何原因？
1、遗传问题：口吃与遗传，大脑两半球优势或某种功能障碍有关，与语言神经末梢
缺陷有关，口吃患者的家族常有口吃历史。

此外，特色疗法认为，说话结结巴巴的原因主
要在于患者身体上某些负责发音的肌肉组织功能太弱，而这些因素都可以通过生殖细胞遗
传给下一代。

2、心理因素：大量事实说明，儿童口吃就是儿童受惊吓、被严苛指责、惩罚、取笑、环境忽然发生变化、父母双亡或再婚、家庭不和睦等情景下引发的恐惧、恐惧情绪的结果。

3、疾病影响：如与发音，对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍：如小儿癫痫、麻疹、热病、脑病、猩红热、脓症、鼻炎、扁桃腺发炎或肥大等等，以及耳
鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和发声受到影响。

4、恶搞和表明：大部分口吃患者就是在幼小时学别人的口吃借来的。

儿童期正是自
学和掌控语言的关键时期，儿童的心理特点之一就是模仿性弱和易受表明。

当亲友、同学
和邻居们中，如果存有口吃的人，就可以沦为恶搞的对象。

家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，减少患儿的口吃。

当孩子有口吃时，不要嘲笑孩子，不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷，不能表现出急
躁情绪和粗暴地中断小儿讲话，父母应多给予安慰和鼓励，指导孩子说话时放慢速度，降
低音量，从容不迫地讲，引导孩子树立克服口吃的自信心。