幼儿文学作品教案20篇

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（二）爸爸对儿子说： “你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个
年轻漂亮的新妈妈吧 ??”孩子说 ??
八、课后小结
九、参考资料
第一章 学前儿童文学基本理论
一、授课题目（教学章、节或主题）
学前儿童文学概说
二、教学目的、要求
（一）了解学前儿童文学的特点 （二）了解中外儿童文学的发展
三、教学重点及难点
学前儿童文学的审美特点
㈡幼儿文学必须是 “幼儿 ”的文学：
幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即 属性。
“幼儿 ”
幼儿文学必须是 “为幼儿 ”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作 者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于 “五四 ”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20 世纪 80 年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁 荣： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作 大面积丰收。 再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入 80 年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空 前活跃。 四、总结： 本章主要认识 “幼儿文学 ”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初 步准备。 学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
教学内容与步骤：
一、幼儿文学与儿童文学：
儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。㈠幼儿 文学：
以 0—6 岁的儿童为接受对象的文学。也包括 0—3 岁的婴儿。
主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画 故事等。
㈡童年文学：
是以 7— 12 岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以 学习为基本活动。
十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期，在此期间成为一个独立的门
类。安徒生、格林兄弟以及 “历险派 ”，《水孩子》《海底两万里》
《汤姆索亚历险记》 3 、二十世纪的外国儿童文学
4、中国儿童文学 《呼噜猫和阿猜狗》赏析
七、作业、讨论题、思考题、
搜集一篇关于公主的童话故事。
八、课后小结
九、参考资料
第一章 学前儿童文学基本理论
儿童文学的美学特征，了解儿童文学在儿童教育中的重要地位。
教
学重点：儿童文学的美学特质。 教学时数： 4 课时 教学方法：讲授
法 教学过程：
第一节 概念和范围
一、 “儿童文学 ”的含义 1、儿童： 3 —15 岁 2、文学：
ห้องสมุดไป่ตู้
情感、文采、语言作品（文学是语言艺术：生动的形象、丰富的情
感）
3 、儿童文学：专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和
课本中出现的作品来看。
参考阅读书目： 1、王晓玉主编《儿童文学作品选读》，高等教育出
版社； 2、每册小学语文课本里的课文； 3、《中外优秀儿童故事选》
（上、中、下）； 3、选读一本中长篇儿童小说（如《男生贾里》）；
4、安徒生童话集； 5、伊索寓言。
第一章 儿童文学的基本原理
本章教学目标：了解儿童文学的范围，理解儿童文学的含义，掌握
描写和景物描写要少。 （4）主题有教育性。开启心智的启蒙文学，
对心理成长起引导作用，有益于婴幼儿的啊发展。例如：数字诗歌、
绕口令，谜语，童话中的正能量。
（ 5）内容有知识性。通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认
识自然。 2、学前儿童文学的婴幼儿特点 （1）游戏性，《拔萝卜》
（2）趣味性，《请进来》 （3）直感性，《吃饼干》 （4）幻想性，
三、教学重点及难点
（一）婴幼儿心理特征 （二）婴幼儿语言特征
四、授课时长
两课时
五、授课方式
讲授、自主练习
六、教学进程及内容
（一）引入
从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。
（二）教学内容
第一节 学前儿童文学概说
1、学前儿童文学的含义：以 0-6 岁的婴幼儿为主要对象，为促进他
们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
（ 2）非
功利性原则（不是为了能受到表扬、能考高分而学）；
（ 3）情感性原则（以情感人）：教师的、学生的、教学内容的情
感）。 3 、小学语文教育的内容及任务 语文教育
4 、儿童文学在小学语文教学中的作用 （ 1）提供了宝贵的教材资源：
a 、为学生进行语言文字的学习提供材料；
b 、为学生进行思想品质、道德意识的教育和人文素质的培育提供材
第 3 课时 幼儿文学的发展概况 教学目的： 1. 了解和掌握我国幼儿文学发展的基本轨迹。 2. 了解目前幼儿文学 创作的基本情况。 教学重点、难点： 幼儿文学的创作发展中的重点作家与作品。 教法与教具准备： 1. 讲读结合的教学方法。 2. 常规教具。 教学计划： 1 课时 教学内容与步骤： 一、世界幼儿文学的发展概况 印度的《五卷书》是世界文学宝库中的经典之作，最早成书于公元 前 1 世纪，其中有很多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学作品，可 称得上是世界幼儿文学的鼻祖。 古代希腊寓言集《伊索寓言》，也可以说是幼儿文学的源头之一。 其
幼儿文学、童年文学、少年文学 2、按体裁分：
诗歌（儿歌和儿童诗）、童话、寓言、故事、小说、散文、报告文
学、科学文艺、图画文学、戏剧文学、影视文学。（请看课本目录，
你认为哪些是重要的？）
第一章 第二节 儿童文学的美学特质
美学特质：艺术品性（审美方面的特征）
1、纯真
纯洁真诚。 2、稚拙
稚气而拙朴，如小万卡的信，没有严谨的逻辑，没有深藏的城府。
3. 幼儿文学是充满诗意的浪漫文学： 献给儿童的特殊的诗体 —— 严文井《泛论童话》 我以全部感情去写童话 —— 安徒生自传 4. 幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：
①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大 的 快乐； ②幼儿文学具有很强的游戏性； ③幼儿文学是快乐的文学。 三、幼 儿文学的美学特征： 幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使 幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、 纯真美和荒诞美。 1. 稚拙美是幼儿文学独有的美。 2.幼儿的心灵是单纯而明净的，他 们因为不谙世事而真诚地对待一切事物。 3. 荒诞美是幼儿的任意逻辑以及泛灵观念、人造观念、前因果观念 在幼儿文学作品中的反映。
幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备
1. 教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2. 常规教具。
第 1 课时
什么是幼儿文学
教学目的：
1. 把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。
教学重点与难点：
幼儿文学的本质特点 教法与教具准备：
1. 教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划： 1 课时
《海带》 3、学前儿童文学的审美特点 （ 1）快乐的文学 （ 2）稚拙
的文学 （3）质朴的文学 案例：《呼噜猫和阿猜狗》 第四节 中外儿
童文学的发展
1 、十八世纪以前：印度的《五卷书》（《卡里来和笛木乃》）、希
腊《伊索寓言》、法国《狐狸列那的故事》，它们的共同特点是教
育意义和警示意义。 2 、十八世纪后的外国儿童文学
第 2 课时 幼儿文学的特点 教学目的： 1. 把握幼儿文学的特征。 2. 了解幼儿文学的本体特征和美学特征。 教学重点、难点： 幼儿为学的本体特征和美学特征。 教法与教具准备： 教学内容与步骤： 一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿 文学作为审美对象又具有它的美学特征。 二、幼儿文学的本体特征： 1. 幼儿文学是深入浅出的口语文学。 “成语的艺术 ” 口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。幼儿文学的语言就要口语 化，浅显、明快、具体、形象、上口。 2. 幼儿文学是开启心智的启蒙文学： 幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社 会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思 维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。
主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。
㈢少年文学：
是以 12—15 岁的少年为接受对象的文学。
主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。
二、幼
儿文学的概念：
幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： 学 ”：
㈠幼儿文学必须是 “文
幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律， 即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。
3、欢愉
喜剧性、趣味性、幽默感，欢快轻松（不沉重，没有血腥味）。
4、
变幻
充满幻想，奇异而富于变化。 5、质朴
自然、纯朴，用最简洁、自然的文学形式来表达最本真的生命意趣
和形态。
第三节 儿童文学与儿童教育
1 、儿童文学的功能
2 、小学审美教育的原则
（ 1）直觉性原则（不经过抽象逻辑思考）－不能太深奥；
丰富价值的各类文学作品的总称。
二、儿童文学的范围
1 、古典意义上的儿童文学（范围较广，不一定专为儿童创作）
（ 1）
民间口头文学（《牛郎织女》） （2）一些蒙养读物
（3） “陶冶性情 ”的成人文学 （4）古典文学中的一些篇章 2、现代
意义上的儿童文学 儿童文学 ≠儿童读物，为啥？ （1）按读者对象分：
2 、学前
儿童文学三个关键词：
（ 1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺
术。 （ 2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品
应与之保持一致。 （ 3）学前： 0-6 岁，包括 7-8 岁的低年级小学生。
注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅
读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏
幼儿园文学作品教案