创新阅读活动,开启“悦读”之旅

书香读书活动方案

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最新书香读书活动方案范文（精选7篇）

为有力保证活动开展的质量水平，往往需要预先制定好活动方案，活动方案是活动的书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么什么样的活动方案才是好的呢？以下是小编精心整理的最新书香读书活动方案范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。

书香读书活动方案1

一、活动目的

为进一步传承中华经典文化，丰富师生校园生活，加快推进“悦读经典”青少年读书活动和“书香校园”品牌特色建设，以建设社会主义核心价值体系为根本要求，以“悦读经典感受书香”为主题，以素质教育思想和新课程理念为行动指南，激发师生读书热情，强化师生读书意识，培养师生读书兴趣，养成师生读书习惯，增强师生阅读能力，促进师生全面、健康的发展。

二、活动领导小组

组长

副组长

组员各班班主任

三、活动安排

(一）宣传发动、氛围营造

1、举行“读书改变人生”国旗下讲话活动；

2、“沙中之声”广播站开设“名文品鉴”、“新书推荐”专栏；

3、举行“读书改变人生”主题班会活动；

4、图书馆开设“经典文化”阅读区，推荐经典阅读材料；

5、各班级设立班级图书角，每周安排阅读课2节，给学生一定的阅读经典名著的时间。语文教师和班主任要加强青少年学生阅读方法指导和阅读能力培养。

（二）开展教师读书活动 学校每学期给青年教师配发一定量的教育专着和订阅杂志。

1、开展读书论坛，每学期举行2次读书沙龙活动。

2、开展读教育名著写读书心得评比活动，每学期暑、寒假落实青年教师读一遍教育名著，写一篇读书心得体会文章，开学初进行评比公示。

（三）开展学生读书活动

1、举行学生优秀读书笔记展览活动；

2、“荷风”文学社开展读书征文活动；

3、语文组、英语组联合组织开展张家港市第四届“普通话、张家港方言、英语口语”选拔比赛；

4、语文组策划举办20xx年校园经典诵读选拔大赛；

5、语文组组织开展“中华颂?经典诵读行动”20xx全国中小学生作文大赛；

创新阅读活动方式，引领学生自主阅读

作者：韩志民，宁河县芦台一小[邮编301500]

关键词：最佳阅读期 兴趣 参与 交互主体性 分享 尊重 视界融合

内容摘要：阅读是当今人类生存发展的必需。阅读存在最佳阅读期，有研究表明，我国应在小学二年级到初中八年级之间，让学生走进书的世界中去，需教师精心组织引导，从激趣入手在尊重学生个性化需求的同时，鼓励学生主动参与，积极建构有意义的学习方式。通过双主体的交互理解 沟通，实现视界融合，师生共同分享阅读带来的愉悦，在书的世界里共同成长。

一 背景分析

阅读是当今人类生存发展的需要，如水每天陪伴左右,同空气须臾不可分离。然而在人们物质生活日益丰富的今天，有些人的精神生活却日渐贫乏。由于缺乏文学艺术的熏陶，很多人缺少优雅的风度，言谈举止粗俗，毫无社会公德。[1]孰不知，推动社会进步，推进国家繁荣富强，不仅靠物质，更要靠精神！高尚的丰富的精神从哪里来? 从阅读教学中来，从课外阅读的广泛涉猎中来。因此“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”就在语文新课标中，以国家的意志明确提出来了。这是新课程下每一位教师含糊不得的责任，各学科老师尤其实是理科老师，不要只盯着所教学科的小天地，而要有造就人才的大视野，与班主任，语文老师携起手来，共同关心鼓励学生搞好课外阅读，以提升学生的文化素质品位，让通过课外阅读带来的“精神营养”改变学生人生发展的轨迹。正是本着这样的理念我市的有关专家，学者在市政府 市教委的大力支持下成立了“培养课外阅读习惯 提升文化素质品位”课题组，旨在通过学校 班级丰富多彩的 行之有效的读书实践活动，探索出特色鲜明的路子 方法，并向外辐射推广，使读书 阅报成为我市城乡人人参与的一道靓丽风景，为改变人们的精神面貌构建和谐天津作出积极贡献。

二 课题解读

（一）了解最佳阅读期 搞好课外阅读，培养读书习惯，有个最佳阅读期的问题。联合国教科文组织的研究表明，儿童阅读能力培养的关键期是小学一二年级。从中国国情看，有人研究表明，最佳阅读期是小学二年级至初中八年级[2]所以中小学教师担负着功在当代 泽及子孙的重任。

・课堂聚焦・　教育科研论坛・ｊｉａｏ　ｙｕ　ｋｅ　ｙａｎ　ｌｕｎ　ｔａｎ　

踏上课堂　读¨之旅　

王　慧　江苏省苏州工业园区跨塘实验小学　

作为低年级语文教师，我们一定要在启蒙阶段想方　设法来营造朗读教学的良好氛围，充分调动起学生朗读　的兴趣，不断激发学生去体验朗读的乐趣。只有这样，　学生才能乐于朗读。　一、质疑引读一思考　宋代教育家张载说：　“学则须疑，学贵善疑。”德　国哲学家费尔巴哈也说：　“新知识从怀疑中产生。”中　外学者的论述，为我们指明了探索的道路。每一篇文章　都体现着作者的情感、认识、价值观，有着作者的独特　感受，而对于这篇文章也是仁者见仁、智者见智，并非　标准答案。因此，阅读文章，不仅要注重学生的主体地　位，也要注重学生的个性化的理解，鼓励学生对作者所　表现出的情感态度去发问，逐步培养学生的发问、反思、　创新意识，把质疑融入个性化的阅读之中，就会获得更　多深层次的理解。　曾经听过北京市崇文区光明小学特级教师武琼的一　堂课——《杨树之歌》。铃声响起，就和学生一样被上　课的老师深深地吸引。一上课，老师直接板书课题后问：　“看了题目你有什么想法？”一生答道：“我觉得奇怪，　杨树也会唱歌啊。”老师紧接着就说：“是啊，接着你　就会问——”本课是二年级阅读课。在武老师绘声绘色　的启发下，学生提了很多问题。然后，学生带着自己提　出的问题饶有兴致地读起了课文，有的学生为寻找答案　一遍又一遍地专注朗读着，有的学生为找到了问题的答　案而欢呼雀跃……由此，我们看出课堂上学生的思维始　终处在活跃的状态，老师的智慧激发了学生的智慧。武　琼老师以极富儿童情趣的教学语言，联系儿童生活中理　解词语，创设愉悦的朗读情境，引发学生不断地思索，　他们就仿佛就是一棵棵小杨树，在朗读中感受人与自然　的和谐。实践证明，有疑才能掀起思维的波澜，有疑才　有学习的自觉性、主动性和创造性，鼓励质疑使得指导　朗读也可以这样情趣盎然。　二、激励促读——感知　低年级小朋友有意识注意时间短，课堂上他们时而　高举小手，时而沉浸在搞自己“小发明”的专注中。指　导朗读时要想引起他们的投入，教师必须使出“三寸不　烂之舌”，巧妙地化朗读指导于激励中——精神的感召力。　老师像艺术家，不只是在用艺术感染人，而且是在用情　感召唤人，即如——　这几位同学的朗读真像百灵鸟在唱歌，你能不能也　来这样动情地地读一读？　谁愿意来挑战这一句最难读的句子？老师相信你们　一定行的。　哇，他的朗读可真棒，真有点让大家过耳不忘的本　领，我们送他一个“读书小天使”的称号，还有谁也想　当读书小天使的？　让我们一起大声说：“我的课堂听——我——的！”　用时髦的话讲，也许这就是教师的“炒作”，在课　堂上把勇气、信心、热情散播给每一个学生，把学生朗　读的兴致炒得沸沸扬扬，课堂上朗读的氛围因老师的只　字片言迅速升温。用常说的一个词，那便是“循循善诱”，　学生喜欢听鼓励和表扬的话，特别是一些学生崇尚耳熟　

读书宣传活动方案3篇(宣传读书活动的文案)

下面是我整理的读书宣传活动方案3篇(宣传读书活动的文案)，以供参考。

读书宣传活动方案1

班会目的：

1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的`快乐!从而使更多的学生爱看书。

2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。

活动准备：

搜集读书书籍，给大家分享最爱的书、朗诵和讲故事等节目。

班会过程：

一、导入

师：伴随你们成长的是什么?

生：糖果、玩具、奥特曼和变形金刚，还有书。

师：从幼儿园到小学，我们读了不少书，让我们成为一个讲文明、懂礼貌的孩子，所以，我觉得伴随我们成长的是书籍。

师：今天我们的主题班会“我读书我快乐”现在开始。

二、明确读书重要性 人不读书，便如一艘精美的船舶却没有罗盘，尽管它每天都行驶在岁月的苍茫之海上，但却没有方向，找不到自己真正想去的目标，当然，也无法确定自己的位置所在。人不读书，犹如农夫经营贫瘠的田地，看似一生忙忙碌碌，但却总是看不到收获的希望;投入不少，但却得不到什么回报。

常读书的人，心里总是充满被感动的快乐和惮悟般的轻松，它们像一个个不需花钱便能走遍天下的旅行者，常常在骤然间展现于眼前的美景妙境，勾起胸中绵绵不尽的诗意。常读书的人，心境常常平静而悠远，因为每一本书都像他的灵魂之脚所踏上的一个台阶，他虽然置身于凡俗的生活之中，但他的心却站到了高处看到了更广阔，更博大的场景。

三、怎样读书

1、定向阅读。

2、选择阅读。

3、时间巧安排。

四、明确为什么而读书

读书是为了充实自己，为满足心理和感情的需要

五、读书的时候应该注意什么

1、养成做读书卡片的习惯。

2、学会选择适合自己的书籍。

3、坚持每天安排一段时间看书。

4、能自己选择较好的环境。如不能在车上、床上等地方看书。

5、能爱护书籍。如不在书上随意乱图乱画，尽量使用书签，不乱丢书。