内蒙古工业大学
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小学四年级上册语文第十三课白鹅课件
教材分析：
这篇课文作者重点表现白鹅性格特点——高傲。文章从刚把这只白鹅抱回家时的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继续以“鹅的高傲”为线索，从它叫声、步态和吃相中，细致刻画了鹅的特点。作者应用了对比的方法来突出鹅的特点，用反语来表达对鹅的喜爱之情。
学情分析：
鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。
学习目标:
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学重点:
体会作者是如何抓住白鹅高傲的特点进行描写的。
教学难点:
引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 内蒙古工业大学
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教学资源:
学生准备：观察家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程
一、创设情景引课
1、教师：同学们今天我们学习的课文是《白鹅》。（教师板书课题）一看到这个题目，大家就想到什么？生：唐朝骆宾王作的诗《鹅》；师：大家还记得吧！这是他七岁作的一首儿诗！一起比比谁背诵得更好。师：你们还会想到谁？生：作者。师：交流课外找的作者资料。（学生可以简单介绍丰子恺。）
2、观看丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后说一说，他画得怎样？为什么会画得好？
3、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，下面我们就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅？
题目 白鹅
时间 2016年9月 节次 两课时
来源 人教版义务教育教科书四年级《语文 (上册)》第四单元
课型 新授课 授课对象 （四年级）
目标
确立
依据 课标分析 浅吟低诵，感受生命，体验生活。人的语文素养正是在这样的过程中发展和提高的。设计力求在文本和学生之间架设一道桥梁，使学生在文本中走个来回的过程中，潜移默化地受到学习语言、关爱生命、热爱生活的教育
教材分析 《白鹅》本篇课文是人教版小学语文四年级上册第四单元的13课，选自丰子恺先生散文集《静观人生》中的“万物皆灵”，是描写动物的一篇佳作。文章中，作者对鹅的叫声、步态和吃相这三个方面进行了细致的刻画，向我们生动的描绘出一只性格高傲的白鹅。在文章中作者运用反语，显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可拘。丰子恺先生语言幽默、诙谐，极富童趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间都流露着他对生命的关爱、对生活的热爱。《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作，地位十分重要。
学情分析 四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感 。为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。
确立
目标 1.认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
评价
标准 1.认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。（达成目标一）
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。（达成目标二）
《白公鹅》课件
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《白公鹅》。本课主要讲述了一群白公鹅在江边嬉戏的情景，通过生动的描绘展现了白公鹅的外形特点和生活习性。课文语言优美，富有诗意，旨在引导学生体会作者对白公鹅的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够学会欣赏自然景观，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够关爱动物，珍惜自然资源，树立环保意识。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对白公鹅的喜爱之情，学会欣赏自然景观，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、练习册、画笔、画纸。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟） 利用课件展示江边白公鹅嬉戏的画面，引导学生观察白公鹅的外形特点和生活习性。学生自由发言，分享自己的观察心得。
2. 自主学习（10分钟）
学生自读课文，边读边体会作者对白公鹅的喜爱之情。教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流（10分钟）
学生分组讨论，分享自己喜欢的课文片段，并说明理由。各组选代表进行汇报，大家共同评价，选出最佳汇报组。
4. 例题讲解（10分钟）
教师选取课文中的典型句子，引导学生分析句子结构、修辞手法及表达作用。如：“江水悠悠，白公鹅悠闲地游着。”
5. 随堂练习（5分钟）
学生根据课文内容，完成练习册上的相关题目。教师及时批改，给予评价和指导。
6. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
板书内容：白公鹅
1. 外形特点
2. 生活习性
3. 作者喜爱之情
七、作业设计
1. 作业题目：根据课文内容，画一幅白公鹅嬉戏的画面。
《白公鹅》导学案
内 容
第四单元 14 白公鹅
主备人 执教人 教学时间
学习目标 1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。
2．初步体会作者表达方式的不同。
3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
学习重点 体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
学习难点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
课前准备 课件
共一课时
导学过程 学案 导案
目标导入 1、读课题，猜想。
2、明确学习目标。
（1）、正确、流利、有感情的朗读1．同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面
自读提示
课文。
（2）、了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情。
（3）、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同点，体会作者的语言特点。
的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。
2．同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。
3.点明本课时学习任务。
品读感悟
预习任务：
1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。
2、把课文读通、读熟。
3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。
预习检测
1、给下面加横线的字选择正确的读音。
腔调（qiāng qiǎng）考虑（lù lǜ）
当时（dāng dàng )涟漪（ qǐ yī）
掂量（ diǎn diān）奔跑（ bēn bèn )
2、我会照样子写词语。
从从容容
不慌不忙
层层涟漪 1.提出自学要求。
2.巡视指导小组自学并了解学情。
1、充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？
