新媒体环境下高校思政教育的现状、问题及对策研究

新闻传播　
Ｎｅｗｓ　Ｄｉｓｓｅｍｉｎａｔｉｏｎ　

囝囝囝囝　

新媒体环境下高校思政教育的　
现状、问题及对策研究　
李嘉妍吕梦函　
（河南大学开封４７５０００）　

【摘要】新媒体环境下信息传播的方式与特征不断演化发展，高校既面临恩政教育转型的挑战也面－临思政教育实效性　
提升的机遇。文章首先对新媒体与高校思政教育的耦合性进行分析，继而重点分析新媒体环境下高校思政教育的现状与问　
题，结果显示：教师是思政教育的主战线但实效偏低，高校是思政教育的主阵地但手段单一，大学生是新媒体的主力军但　
明辨是非的能力欠缺。基于此，文章提出教师要转换思政教育角色，高校要优化思政教育方式，学生要提升对信息的判断　
能力，最终提升思政教育的实效性与时效性。　
【关键词】新媒体；高校；思政教育；对策研究　

一
、

新媒体与高校思政教育的耦合性　新媒体高效、共享、开放、个体等特征是新媒体与高　校思政教育存在耦合性的基础，高校及大学生普遍使用新　媒体进行信息传输是新媒体与高校思政教育存在耦合性的　前提。　（一）新媒体概念内涵与基本特征　随着网络数字技术的飞速发展与普及，以互联网计　算机、互联网移动终端、无线卫星电视、数字化的传统　媒体与网络为主要形式的新媒体得到迅速推广与普及，　由此形成了当下的新媒体信息传播环境。在新媒体环境　下，信息传播的方式与特征不断演化发展，具体表现　在：互联网技术的平等共享性与快捷性使得新媒体信息　传播具备及时性与开放性特征，自媒体迅速发展形成了　新媒体传播的个体性特征，新媒体信息的接收者能利用　多元化的信息输入与输出方式和其他信息接收者（包括　信息传播系统）进行一定程度的信息双向交流与反馈，　及互联网媒体的交互性。　（二）高校思政教育与新媒体的耦合　由于新媒体的信息传播优势明显，现已逐步成为人们　信息传播的主要方式，尤其是在最活跃、最愿尝试、最容　易接受新兴事物的高校，新媒体的接受度更高，如人人　网、ＱＱ、微博、微信、博客、飞信等软件都是最早在学　校得到广泛应用。在这里必须要明确的是，新媒体的本质　是信息传播工具，因此在新媒体成为高校的主流信息传播　工具后，必然会对高校思想政治教育形成影响，尤其是在　当前网络信息鱼龙混杂的背景下，新媒体媒介及载体上传　播的相关信息对高校思政教育造成极大影响，至此新媒体　

与高校思政教育的耦合性基本形成。　
二、新媒体环境下高校思政教育的现状及问题分析　
为进一步对高校思政教育的问题进行深度挖掘，故本　
文从教师、高校、大学生三大高校思政教育主体参与者来　
分析新媒体环境下高校思政教育的现状及问题。　
（一）教师成为思政教育的主战线，但实效性与时效　
性普遍偏低　
长期以来，教师成为思政教育的主战线，基本形成了　
以课题教学为核心、日常生活中的思想教导为支撑、教师　
本人的言传身教与自我榜样展示为补充的高校思政教育体　
系，但从现在的教学效果来看，现行的高校思政教育实效　
性与时效性普遍偏低，其原因是多方面的：第一，教师在　
思政教育体系中的定位存在问题，大部分教师在以课堂教　
学为核心的体系中往往以教育者地位展示在学生面前，从　
而使得在新媒体环境下信息传播的平等共享性受到冲击，　
进而学生普遍反感；第二，当前部分思政教育师资力量在　
新媒体方面的素质偏弱，难以有效利用新媒体的信息传播　
优势来提升大学思想政治教育；第三，在现行的教育体系　
下，教师自身的思想政治素质与水平仍存在优化之处，从　
而缺乏一定的革新思政教学的内生动力与创新能力。　
（二）高校成为思政教育的主阵地，但思想政治教育　
的手段单一　
众所周知，当前高校是我国思想政治教育的重要主阵　
地，是我国精神文明建设的重要组成部分，可以毫不犹豫　
地说高校思想政治教育是决定我国思想政治教育事业能否　
【作者简介】李嘉妍，河南大学物理与电子学院，利兹大学硕士研究生，助教。吕梦函，河南大学马克思主义学院，硕士研究生，助　
教。　
ａｔｉｏｎ　
顺利发展的关键，但目前高校思想政治教育的手段比较单　

一
，

具体表现在思政教育手段与教学工具两个方面：一方　

面，高校在思政教育的手段上极其依靠思政教育课堂来实　
现教育效果，很少有规划通过实践活动、文体活动、相关　
培训来强化思政教育，即使有相关思政教育活动的开展，　
也大多是片段式、碎片化及偶然性的行为，不具备可持续　
性；另一方面，高校思想政治教育教学工具欠缺，近年来　
虽然在硬件设施上高校基本实现了多媒体教学，但是也仅　
仅是局限在课堂的使用，在学校官方网站、公众号、微博　
等其他媒介上很少开展大学生思想政治教育，而在其他的　
娱乐性、生活化的新媒体媒介上更是极少进行思想政治教　
育活动，这无疑进一步缩窄了思想政治教育的手段与渠道。　
（三）大学生成为新媒体的主力军，但缺乏明辨是非　
的能力　如前所述，当前高校大学生已成为新媒体使用的主力　军，且还在不断的影响其他群体使用新媒体的各种媒介，　但不幸的是，由于大学生还处于世界观、价值观的形成　期，因此极其容易受到各类思想潮流的影响，且缺乏明辨　是非的能力，由此对高校的思想政治教育带来了极大的挑　战与威胁。当前许多网络媒体在真实性上把关不严，加之　某些别有用心的不法分子企图搅乱社会秩序，对一些突发　性事件进行歪曲报道，使许多不明真相的大学生在看到相　关报道后往往容易轻信，从而散布一些不符合事实的言　论，甚至做出一些过激的行为。最为典型的例子是，孙某　在某新媒体社交平台对邱少云的英雄事迹进行质疑，从而　致使许多不怀好意的群体开始诬蔑革命先烈，混淆视听，　想动摇我国的思想政治教育体系，而许多不明真相的大学　生由于缺乏明辨是非的能力，从而成为其拥簇，最终给我　国思想政治教育事业带来极大的负面影响。　三、新媒体环境下优化高校思政教育的对策探讨　（一）教师要转换思政教育角色，由“思想说教”向　“交互学习”过渡　教师转换思政教育角色，由“思想说教”向“交互学　习”过渡是提升高校思政教育实效性的基础与前提。如前　所述，在新媒体环境下，信息的传播与交流具有共享性、　平等性、高效性，高校的“思想说教”注定了低效化，虽　然部分教师在教学形式与教学内容上做了一些创新尝试，　取得了一定的效果，但这难以彻底扭转当前高校思政教育　低效性的整体现状，因此高校教师思政教育由“思想说　教”向“交互学习”过渡是提升其实效性的必然趋势，具　体措施包括：首先，教师应该改变课堂单向信息传输的思　想教育模式，应该积极的引导学生进行思想政治课程学习　与思考，允许其提出疑问与思考，改变传统思想政治课程　死气沉沉的气氛，教师的角色不仅要“传道”和“授　业”，最主要的是“解惑”，做一个指引者；同时，教师应　ｌｌ＿　囊　回回国　该优化思想政治教育课的内容，要多通过引入电影视频、　音乐剧作、文学小说来丰富课堂内容，并引导学生相互交　流与讨论，最终达到以逻辑来教育学生，而不是行政命令　的说教来命令学生，真正提升思想政治教育的实效性。　（二）高校要优化思政教育方式，由“课堂教学”向　“综合引导”发展　高校优化思政教育方式，由“课堂教学”向“综合引　导”发展是提升高校思政教育实效性与时效性的重要保　障。前文中论述了教师角色转换在高校思政教育中的关键　性作用，但是教师角色的转换及其思政教育效果的提升需　要依赖高校管理层面的支持与许可，才能真正促使教师创　新教育方式，提升思政教育实效性与时效性。“综合引　导”具体包括：第一，高校对思政教师的考核不应该只限　于论文成果与教学表现，而应该加大对教师在新媒体教学　
方面的考量，要鼓励、督促思政教师在新媒体媒介上宣传　
正确的世界观、人生观与价值观，充分利用新媒体的信息　
传播优势；第二，高校要有计划、有节奏、有目标的开展　
一
系列关于思想政治教育内容的活动，丰富思想政治教育　
的形式，促使学生积极接受正确的人生理论、价值理论，　
提高对思想政治学习的积极性；第三，高校应该积极联合　
新媒体媒介，联合起来宣传思想政治教育，并配合相关部　
门，对一些歪曲事实与诬蔑党和国家形象的言论进行坚决抵　
制与打击，净化新媒体背景下全社会的思想政治教育环境。　
（三）学生要提升明辨是非能力，由“盲目从众”向　
“独立思考”转变　
提升学术明辨是非的能力，由“盲目从众”向“独立　
思考”转变是新媒体环境提升思政教育实效的重要政策导　
向。新媒体环境下，每个人都可以成为信息的传播者与接　
收者，且随着移动终端的发展与普及，新媒体信息传播的　
频次与效率将不断提升，因此即使高校、教师在不断创新　
思想政治教育的方式、内容与渠道，但是仍难以完全应对　
新媒体时代不良思潮与不法分子在高校思想政治传播方面　
带来的挑战与威胁，因此要想真正彻底的改变这种被动局　
面，就必须要从信息接收者——大学生身上来“下功　
夫”，而这个“功夫”主要是强化学生明辨是非的能力，　
要帮助他们从“盲目从众”的泥潭中解脱出来，通过知识　
普及、逻辑介绍、实践引导，持续培养并不断强化其“独　
立思考”的能力，真正提升思政教育的实效性。　
参考文献：　
【１］蔡骐，媒介竞争与媒介文化［Ｍ］．复旦大学出版社，　
２００７　
【２】梁庆婷，陈勇，梅红．大众传媒的思想政治教育功能初　
探　思想教育研究．２０１　１（ｏ２）　
【３】梅晓宇．高校思想政治教育要重视大学生创新创业　
教育［Ｊ】．思想理论教育导刊．２０１７（０１）　

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