浅议普通高校体育教学模式的创新

高校篮球课程教学模式创新探析一、前言近年来，由于高校体育课改的进行，从而使得体育在高校教育中显得越来越重要，尤其是篮球课程为体育教学中的一个主要运动项目，十分受学生的欢迎。

那么怎样才能充分发挥出体育的价值，使学生身心能够健康的发展下去，这才是高校体育教学的最终目的，而且这又是高校同于教学所面临的一个极其重要的问题。

然而，当期我国各个高校的篮球教学模式存在着很多的问题，继续我们采取有效的对策予以解决。

二、当前高校篮球课程教学模式存在的诸多问题分析1.教学模式比较传统在高校传统的篮球课程中，其教学模式只注重提高学生的篮球技能，并且强调动作技能的规范性。

但是，却完全忽视了体育教育的健康性与终身性。

近年来，由于对高校体育课程改革的逐步深入，这种教学模式难以适应现代篮球课程的教育的需求。

在高校中，男生比较喜欢篮球课程，而女生的吸引力却非常小。

由此看来，传统教学模式不利于现代篮球课程的教学。

2.教学内容落后，教学方法单一在高校中，其篮球课程教学的主要方法是严格遵守“三步走”的战略，也即第一步，教师进行示范；第二步，教师进行指导；第三步，学生进行自由活动。

而其教学内容也只是讲解传球、投篮以及运球的动作技能，然而却忽视了一个团队合作能力的提高。

事实上，篮球运动最重要的就是注重团队合作，而个人能力的提高并不是高校篮球课程教学的根本目标。

但是，长时间以来，由于受传统教学模式的影响，教师只是机械教学，而学生也只能是机械的学习。

这样一来，学生根本不能在较短时间范围内将这些基本的技能熟练掌握。

要想真正学好篮球，那么学生必须要热爱篮球，而教学内容的滞后以及教学方法单一都将不利于篮球课程的教学。

再加上，由于学生的篮球水平高低不平，难以激发学生对篮球学习兴趣，也就更谈不上培养学生的体育意识了。

3.不科学的教学评价结构和其他课程学习一样，对篮球课程的一个评价标准为结课成绩。

通常情况，教师都是将考试内容转告给学生。

因此，学生在课下也只对考试内容进行练习。

浅析关于高校体育教学的改革摘要高校体育教育既是我高等教育和终身体育的重要组成部分，也是我国体育事业不可缺少的重要环节。

但是在我国社会的转型时期，在素质教育全面化的背景下，传统的高校体育教学的指导思想、内容、模式、评价体系已逐渐不适应当今学生的发展。

因此，提出高校体育教学的改革的走向。

本文对加快高校体育的改革，对培养大学生健康理念、健康体魄的形成都具有重要的现实意义。

关键词高校体育教学改革一、高校体育教学改革发展出现的问题由于我们国家处于经济飞速发展的阶段，市场经济下各项领域飞速发展，高校体育建设也随之时过境迁，改革开放后我国高校体育教师的队伍发生了巨大的变化，特别是近年来教育体制改革为体育教师队伍的发展创造了了有利的条件。

然而由于经济体制下高校教师队伍的管理方式和运行机制依然影响着人们的观念，使得高校体育教师队伍仍面临一系列的问题。

因此，亚健康的人群越来越多。

随着高校规模的扩大，亚健康人群在高校中也呈上升的趋势。

高校体育教育的改革在不断进行之中，同时也取得了很多成绩，但从目前情况看，仍没有彻底摆脱旧的传统教育模式，教学手段单一，导致学生上课兴趣不大，影响了体育教学的质量。

体育教学只强调提高学生的体质，而忽略素质教育，脱离“健康第一”和“终身体育”的观念，使学生体育意识淡薄，没有自我锻炼的习惯，从而导致观念滞后。

高校体育教学是学校体育教学的最高层次，是学生掌握体育知识技能、养成自我锻炼习惯、培养终身体育的关键时期，是由学校体育教育转化为社会体育的起点，高校体育又是群众体育和竞技体育的基础，是我国实现世界体育强国的战略重点和实施全民健身计划的关键。

新世纪高校体育发展，必须加快改革的步伐，加大改革力度，尽快适应社会的需求。

二、促进高校体育教学不断前进改革具方案建议（一）加强学生思想性建设，树立“健康第一”和“终身体育”思想大学生接受体育的最终目的是增强体制，增进健康，而不是以追求更高、更快、更强为目标。

论新形势下高校体育教学的改革与创新【摘要】近年来，随着素质教育在高校的深入贯彻，高校对学生身体健康越来越重视，“健康第一”也成为体育教学的理念。

本文主要从高校体育教学的理念、教学内容、教学方法、以及教学评价四个方面深入探讨了如何优化高校体育教学，从而为体育教学的改革和创新提供有参考性的意见和建议。

【关键词】新形势；高校体育教学；改革；创新；思考高校体育教学是高校教育体育的一个重要组成部分。

随着素质教育的不断深入推进，“素质教育，强体健身”成为适应新的教学时代的指导思想，于此相对应的是高校体育教学的理念和认识也要随之发生变化，由过去的封闭状态要转向开放状态，单一化模式要转向多元化模式，思想观念也要从低级转向高级。

具体而言，要从以下几方面下足功夫。

一、与时俱进，转变高校体育教学理念1.要树立“全面发展”“健康第一”的理念。

现代教育的发展终极目标，是培养人的全面发展。

体育教学亦是如此。

高校体育课的教学必须从根本上重塑健康课程的体系，要突破传统的以竞技体育项目为主的教学，而应该将体育教学多元化，从而达到既能锻炼身体，又能愉悦身心的目的。

只有采取科学的方法，才能有效地达到对大学生进行健康教育，总之，体育教育不仅要达到锻炼学生身体的目的，还应该实现培养学生的思维能力，使学生学会认知、做事、协作、生存、竞争和创新。

2.要树立“终生教育”的教学理念。

身体是各项事业奋斗的前提和本钱。

近年来，我国实行“终生教育”，体育教育也是如此，只有保持健康的身体才是未来奋斗的前提。

高校在进行体育教学时就应该将“终生教育”的理念贯彻其中，在教学过程和环节中培育学生的意识、能力以及习惯，从而将体育教学由被动教学转变成学生主动锻炼教学。

在日常的体育教学中，要充分指导学生的自学、自练和自控能力，不断的增强学生的身体素质，从而为学习和生活打下良好的健康基础。

3.要树立“素质教育”为指导的理念。

随着多年的“应试教育的”缺陷的凸显，“素质教育”越来越成为教育的趋势，体育教育也应该迎合这一大趋势，以“教”为引导，以“学”为进取，重视多种综合素质的培养，强调知、情、意、行的有机统一。

浅谈大学体育教学的策略摘要：体育课程在高校的课程体系中扮演着至关重要的角色，它为大学生的全面发展提供了强有力的保障。

从大学体育课程设置来看，它的主要目标是把体育基础理论和实际操作技巧传授给学生，使他们能够通过科学、合理的运动来强化身体素质，从而为他们走上社会提供强有力的保证。

关键词：大学体育；教学策略；创新措施1. 大学体育教学的发展方向未来，大学体育教学的发展方向将围绕大学生核心素养培养来开展。

大学体育教学不仅要培养学生良好的体育品格、体育精神和体育运动能力，还要培养学生的自主锻炼、自我保健等能力以及学生的体育人文素养、体育道德。

基于这个思路，大学体育教学的发展方向可以总结为以下几点。

1.1从“重教”向“重学”转变传统的大学体育教学，侧重让学生掌握专业理论知识和实践技能，忽略了学生的学习需求与个体差异，对学生的学习兴趣关注不够。

大学体育教学应该立足学生核心素养培养，充分发挥学生的主观能动性，同时尊重学生的学习需求和学习习惯等，让学生得以在良好的体育学习环境中激发学习潜能、增强学习兴趣、提高获得感。

1.2从“单一”向“系统”转变大学体育教学要以运动和身体练习为基本手段，培养大学生的体育兴趣，让他们通过体育课的学习，在获得动态体验的同时形成良好的认知，树立团队精神、担当精神和拼搏精神；让他们既掌握相关知识与技能，又树立终身体育观念，从而促进身心的全面发展。

也就是说，大学体育教学的目标不再是单一的，而要向系统的身体健康、心理健康、运动参与、运动能力、社会适应等多目标转变，强化体育教学的动态联系。

1.3从“表层”向“深度”转变在立德树人背景下，大学体育教学要注重培养学生发现问题和处理问题的能力，提升学生的体育学科核心素养。

为此，大学体育教师要开展深度教学，增强体育教学的实际效能。

体育课堂深度教学，要求在体验探索中提升学生的运动表现，在自主学练中尊重学生的个体差异，在游戏或比赛中提升学生的体育素养，在学习迁移中培养学生终身体育锻炼的习惯。

53中国高校体育教学模式的探讨[摘要]本文从借鉴、比较的角度出发分析与讨论了国外部分国家体育教学模式、“传统型”与“俱乐部型”高校体育教学模式的形式与特点，并总结出如何建立适合中国国情的高校体育教学模式的新思路。

[关键词]高校体育体育俱乐部教学模式随着时代的发展，高校体育教学正在进行着深刻的变革。

其中对体育教学模式改革的研究与实践是一个极为重要的课题。

所谓教学模式是指在一定的教学思想和理论指导下，围绕着某一主题及涉及的各种因素和关系，对教学结构的组合方式。

本文从借鉴、比较的角度出发对欧美亚部分国家体育教学的横向对比、传统型与俱乐部型教学模式纵向对比等问题进行深入的探讨，并得出如何建立适合中国国情的高校体育教学模式的结论。

国外体育教学的对比由于政治、经济及文化传统等因素的影响，体育教学模式在国外高校的形式与实现方法并不尽同，各有特色。

以下通过对比分析借鉴其精髓。

1.体育教学的指导思想。

体育教学的指导思想是学校体育观念及体育教育理论的反映。

调整着每个国家整体教育与学校体育教育的关系，使社会对合格人才身体的、精神方面的需要得以实现。

日本：培养身心健全发展、富有责任感的新一代是当今日本体育教学指导思想的核心。

在这一核心目标的制约下，体育教学的指导思想在不同时期呈现不同的形态：“主治体论”、“运动文化论”、“快乐体育论”等。

美国：美国的体育教学指导思想的基本格调是：使学生成为一个完整的人，以借助健全的身体素质更好地进行生话和服务于社会。

2.体育课程目标。

体育课程目标直接影响着学生的学习效果。

更影响学校体育教育改革的成效，并对体育教学内容、教材的选择、教法的采用及教学过程的组织起着引导作用。

俱乐部型体育教学模式对体育俱乐部的通常理解是：体育俱乐部是指体育爱好者以增进健康和增强体质、体验体育的乐趣、促进成员之间的相互理解和交流、提高自身道德意志品质等为目的的自由结合、自主运营的体育活动组织。

1.俱乐部型体育教学模式的特点与组织形式。

新时代下高校体育教育创新与改革对策摘要：随着社会经济的快速发展和人民生活水平不断提高，人们对健康意识也越来越强，同时，我国高等教育事业也得到了飞速地发展。

在这种大环境下高校教育面临着巨大挑战。

为了适应新时代的要求以及顺应世界潮流趋势与可持续化人才培养模式，而进行创新改革已经成为必然选择之一，本文基于这一现状提出相应对策及建议，以促进高校体育工作和教学水平的提升、提高学生素质和能力等从而为高等教育事业做出贡献。

关键词：高校体育；创新政策；教育现状一、引言高校体育教育在我国高等教育体系中占据重要地位，对大学生身心健康发展具有深远影响。

随着社会经济的快速进步，人们生活水平不断提高和国家政策改革力度加大以及新时代背景下科学技术与创新技术的飞速发展使得传统落后、缺乏活力和生命力等问题逐渐显露出来。

面对这种状况必须要加强高校体育教育改革步伐；同时结合当前实际情况积极探索适合当代大学学生成长需求与学习需要相适应，并具有特色化发展理念及模式的教学方法，以实现我国高等教育事业全面进步。

二、当前高校体育教育现状（一）高校教师的体育教学观念落后当前，高校教师的体育教育观念较为落后，在教学过程中，不能够积极主动地去学习新时代下所需要掌握和运用的理论知识。

很多学校没有重视学生们对传统教学方式以及现代先进理念等方面进行研究与探索。

大部分老师认为学生是被动接受者而不是主体地位而是被管制着他们自己；还有一部分大学生认为课堂上只是传授书本内容、死板地向教师灌输思想理论知识，并没有真正理解到体育教育在社会中发挥它该有的作用和价值所在。

[1]在新时代下，高校教师的体育教育观念也发生了很大变化。

首先，很多学校对学生进行教学时只注重于专业技能与理论知识的学习。

而忽视了学生身体素质和心理健康方面等综合能力培养；其次是一些教师缺乏创新意识以及终身锻炼思想理念淡薄、没有主动运用现代技术来提高自己工作中所需具备专业素养等等问题都使得高校在开展体育教育过程中出现许多问题，比如:高校教师对于新时代下教学方法及内容不熟悉，不能有效激发学生学习兴趣。