在大学英语教学中运用任务型教学模式的实践探索
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一
、
目前 大学 生在英 语学 习中遇到 的 困惑
在多年的教学实践 中， 我们发现许多学生进入大学后 ， 全
慧潜力； 有利于激发学生的内在学习动机 ； 有利于学生掌握试 探的方法 ； 有利于所学知识的记忆与保存。
（ ）任 务 型教 学” 二 ‘ ‘ 的构 成
新的环境给他们带来惊喜之余也给他们带来一些困惑 ， 如人
境设 置不 同的 任 务 。
二、 任务型 教学法 （ａｋｂ ｓｄａ ｐｏ ｃ ｔ —ａｅ ｒａｈ） ｓ ｐ
任务 型 教学 是 把语 言 应 用 的基 本 理念 转 化 为具 有 实 践意 义 的课 堂 教学 模 式 。它 是从 ２ 纪 ８ 代逐 渐 发 展 起 来 ， ０世 Ｏ年 为 应 用语 言 学 家和 外语 教 学 实 践者 所 广 泛认 可 和接 受 的 一种
１ ． 任务前（ ｒ． ｓ ） ｐｅ ａｋ ： ｔ 教师向学生介绍主题 和任务 ， 帮助学 生理解任务 的指令和做好准备 。 ２ ． 任务 中（ ｉ－ ｓ ） ｗｈｌ ｔ ｋ ： ｅ ａ 在此阶段 ， 让学生为完成交际任务
而 尽 其 所 能运 用 已学 的语 言知 识 。 ３任务 后（ ｏｔａｋ） 生进 一 步学 习 、 固和掌 握前 阶段 ． Ｐ ｓｔ ： —ｓ 学 巩
Ｖｏ ．２ Ｎｏ ６ １ ２ ．
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在 大学英语教学 中运用任 务型教学模 式 的实践探索
夭 、 Ｊ． （ 冷 淮海 工学院 大学外语教研 部 ， 江苏连 云港 ，２ ０５ ２２ ０ ）
［ 摘 要］ 从 大学生英语学 习的困惑入手 ， 出在大学英语教 学中运用任务型教学的必要性 ， 提 探讨任务型教 学模式在
２真实性与实用性 ．
任 务 型 活 动 的 目的是 培 养 学 生 “ 用英 语 做 事” 能力 ， 的 即 实 际运 用 语 言 的 能力 。教 师 应 充分 把 握 教 材 ， 设 密切 联 系 创
外语教学方法 。在大学英语教学 中运用任务型教学 ， 就是在 英语课堂教学中让学生用英语完成各种真实 的生活 、 学习 、 工 作 等任务 ， 将课堂教学的 目标真实化 、 任务化 ， 充分发挥学习 者 自身的认知能力 ， 调动他们已有的 目的语资源 ， 在实践 中感
第 ２ 卷 第６ ２ 期 ２ ０ 年 １ 月 ０９ １
长春理 工大学学报 （ 社会科学版 ）
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｈ ｎ ｃ ｕ ｉ ｒｉ ｆ ｃ ｎ ｅ ｎ ｅ ｈ ｏ ｇ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｓ ｄｔ ｎ） ｏ ｒａ ｏ Ｃ ａ ｇ ｈ ｎ Ｕｎｖ ｓ ｙｏ Ｓ ｉ ｃ ｄＴ ｃ ｎ ｌ ｙ Ｓ ｃａ Ｓ ｉ ｅ Ｅ ｉｏ ｅ ｔ ｅ ａ ｏ ｎ ｉ
英语学习的信心。同时也拓展了学生的视野， 活跃了课 堂气 氛， 提高 了学习成绩和教学质量 。探讨何为任务型教学及在 实践中如何实施任务型教学将对我们的外语教学大有裨益。
发， 体现其生活经验和认知水平 。 内容选择上 ， 以学生的 在 要 生活经验和兴趣为出发点 ， 充分考虑学生的认知和情感需求 ， 把内容和情感有机地结合起来。同时还要根据不同的语 言情
所 运 用 的 语 言 的某 些 特 征 。
语教学基本上是传统的以单词的记背 、 语言点和语法知识的 反复讲解和强化训练为重点 ， 教师 “ 唱独角” 学生课后死记硬 ， 背的教学方式。而在大学由于课时相对较少 ， 许多学 习活动
需要 学 生 自己 来完 成 ， 课 前 的预 习 、 汇 的 学 习 、 如 词 语法 的巩 固、 听力 与 口语 的提 高 等 。学 习模 式 的改 变 使 许 多 学生 感 到 失 落 和茫 然 。
任务型教学 的理论基础是 ‘ 入 与互动” 强调掌握语言 输 ， 大多是在交际活动 中使用语言的结果。 学生通过可以理解的
输 入 与 输 出 的对话 性 互 动 ， 完 成 老师 设 计 的各 项 任务 ， 而 来 进 产生 语 言 运 用 的 能力 。任 务 型教 学 应 遵 循 以下 原 则 ： １ 味性 和多 样 性 ． 趣 不 同 于 传统 教 学 ， 务 型教 学 是 一种 以学 生 为 中 心 的教 任 学模 式 ， 旨在 激发 和培 养学 生 的英语 学 习兴趣 ， 立 良好 的学 建 习心 态 。 此 ， 任 务设 计 上 ， 注 意 从学 生 的需 要 和兴 趣 出 因 在 应
（ ）任 务 型 教 ’ 基本 原 则 三 “ 的
任务型教学 旨在引导学生用外语 去做事 ， 使学生通过使 用正在学 习的语言来完成贴近生活的任务 ， 在掌握一定 的英 语基础知识和基本技能 、 获得基本英语运用能力的同时 ， 培养
学 以 致用 的意 识 和运 用 英 语 进行 交 际 的 能力 。 务 型教 学 法 任 有助 于 帮助 学生 明确 学 习 目 ， 握学 习 方法 ， 学 习 困惑 ， 标 掌 缓解 消 除茫 然 感 ， 发学 生 学 习英 语 的 主动 性 和 自觉 性 ， 加学 生 激 增
大学 英语 教 学 中的 实践 应 用 。 ［ 关键 词 ］ 困惑 ； 大学 英 教 学 ； 务 型教 学 法 ； 学模 式 ； 习积极 性 ；自主学 习能 力 任 教 学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
［ 中图分类号］ Ｈ３ ９ １
［ 文献标识码］ Ａ
［ 作者简介 ］ 吴小玲（ ９２ ， ， １７ －）女 硕士研究生， 讲师， 研究方 向为英语语言教 学。
际交 往 上 的心 理 障 碍 和学 习上 的 茫 然 和焦 虑 。 在入 学 后 的 第
一
英 国语 言学 家 Ｊｎ ｌｓ １９ ） 出 了任 务 型语 言 教 学 ａ ｅＷｉｉ ９６ 提 ｌ（ 模 式 的大 致 结构 。 她认 为 以任务 为 基础 的学 习包 括 三个 阶段 。
节 英 语 导学 课 上 ， 者在 与 学生 的 交 流 中 了解 到 ， 笔 中学 的英
