小学德育有效途径的探索

浅谈小学德育的有效途径高邮市营南小学胡锦涛总书记在《努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人》的讲话中强调：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。

要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

要加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，增强学生热爱祖国、服务人民的使命感和责任感。

要激发学生发展的内在动力，提高学生的创新精神和实践能力。

要形成全社会推进素质教育的强大合力和良好环境。

”德育是社会主义现代化建设的一个重要方面，决定着社会主义的性质和发展方向，它又渗透在整个精神文明、物质文明建设之中，体现在经济、政治、文化、社会生活的方方面面。

作为德育主阵地之一的学校在德育过程中担负着重大责任，应“把德育放在学校一切工作的首位，”抓紧抓实，常抓不懈。

学校应尽量采取多渠道，多形式的教育，把德育落到实处。

本文结合着我校的德育实践和自己的理论学习，就实施德育的途径，简明阐述。

一、通过品德课教学这是学校有目的，有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

小学思想品德教育对学生的成长有着极其重要的意义。

思想品德以一定社会意识和道德规范为内容，植根于社会经济关系中，受一定的社会经济基础决定，随着经济制度的变化而变化。

小学品德课的性质决定了该学科不仅是传授知识，而且主要是训练学生良好的行为习惯的学科，它是对学生进行思想品德行为习惯教育的重要途径之一。

加强对小学生的思想品德教育，对全面贯彻党的教育方针、对儿童和少年一代的健康成长，为培养社会主义现代化建设人才打好基础都具有十分重要的意义。

小学思想品德课是建设社会主义精神文明、全面贯彻党的教育方针，向小学生进行思想品德教育的一门重要课程。

教学的目的任务就是要培养学生热爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好的道德品质及行为习惯，为培养身心全面发展的人奠定思想品德、行为习惯的素质基础。

以德育德是小学德育教育的有效途径德育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可或缺的重要内容。

以德育为首，面向全体，促进学生全面发展，是教学的最终目标。

德育是培养学生的一项重要工作。

它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。

学校德育工作需要校长、大队辅导员、班主任和科任教师上下联动，相互协作；学校以班级为单位，优化班主任管理队伍，充分发挥班主任在德育教育中的主导作用，并依托少先队组织，以活动为载体。

学校德育工作的贯彻落实，绝大部分是通过班主任来实施的，小学的班主任，是以传授知识为载体和渠道，真正实现育人的目标。

加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前。

外面几百双精细的富有敏感的善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他。

”因此，教师要做好学生灵魂的工程师，首先教师自身要有高尚的道德情操。

才能以德治教，以德育人。

小学德育教育首先要提高班主任的个人道德水平。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

作为一名班主任，在工作，要求学生做到的，自己要带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先要文明：教育学生热爱劳动，自己要和他们一起劳动：教育学生搞好团结，自己要和教师搞好团结：要求学生书写认真工整，在板书时做到书写规范认真。

这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

其次，德育教育要用爱心来传递。

元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。

”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。

一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。

小学德育中的红色文化渗透及有效路径摘要：德育教育在小学教育中起着非常重要的作用，它的涵盖内容非常广泛，不仅包括一些理论上的必学知识，也关系到学生的身心健康发展以及正确的三观树立。

并且，随着教育改革的不断推进，对学生综合素质的要求以及德育素养的要求也正在不断的提升，所以在学校教育的阶段，需要从小为学生打下良好的基本道德素养，树立正确的价值观和积极的意识。

所以在小学阶段，更需要严格把握德育教育的尺度，立足红色文化渗透，对学生进行更多的人文关怀和德育培养。

关键词：小学德育；红色文化；渗透引言：德育教育与普通的学科教育有着本质上的差别，学科教育更注重的是学生的知识教育，更倾向应试教育的方向。

而德育教育是一个需要循序渐进的过程，教师需要在日常生活以及课堂教育，甚至是学生的课后时间内对学生进行思想上和行为上的教育和培养，首先，应当让学生在意识层面树立起正确的价值观和思想，其次，要将自己所学的内容外化在日常的行动上，是一个注重理论教学更注重实践培养的教学内容。

结合红色文化的小学德育教育能够提高学生的文化素养，在知识的背景下进行德育教育的学习。

一、德育教育基于小学生的意义（一）行为习惯培养小学生已经摆脱了小学阶段的稚嫩行为，无论是在学习习惯的养成，还是在日常思维能力的培养上都需要更进一步。

所以在小学阶段，需要学校构建起符合学生成长要求的德育体系，并且针对学生的日常行为进行德育培养，有利于让学生树立起良好且正确确的思想意识，并且从日常的行为规范中来约束自己，让自己潜移默化的受到德育教育的影响，在行为表现上更加的规范和积极。

同时，日常的行为习惯也是学校德育教育的反应，也应当把学生日常的行为习惯表现作为学校德育教育成果的参考，通过发现不足，改进不足来提高学校德育教育的针对性，。

当然，学生的日常行为习惯也是学生道德水平的外化表现，所以，从行为习惯出发，以日常培养作为抓手，让学校的德育教育能够深入学生的内心，在小学阶段树立良好的德育意识。

小学数学落实立德树人根本任务的实践途径探索摘要：国家发展的根本是教育，教育的根本是育人。

自党的十八大以来，立德树人根本教育任务一直是素质教育的根本任务，素质教育政策规定：“教育工作者应坚持“立德树人”教学根本理念，在教育中落实“立德树人”，全方位促进学生全面发展。

”“立德树人”在小学数学课堂的教育地位非常的高，所以，小学数学教师应将理念和任务贯穿整个教学，结合当下“双减”形势，对症下药，为社会培养出一批批优秀的新型人才，本文主要探讨小学数学落实立德树人根本任务的实践途径。

关键词：小学；立德树人；数学人才培养一直是社会发展的必要因素，我国教育根本问题也围绕人才展开：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，当今教育不再重视人才知识水平，还重视人才个人素质。

随着素质教育和“双减”政策的深入，人才教育的关注度越来越高。

我国“立德树人”教育根本理念已融入各阶段教育教学中，受到很多教育工作者的重视。

尤其是在小学数学教学中，该阶段位于人生启蒙阶段，教师要抓住教育改革的春风，落实“立德树人”根本任务，为国家培养优秀人才，成就了自己教育事业[1]。

一、融入数学文化，强化学生爱国主义数学即是一门学科，又是一门文化。

学科是建立在文化基础之上，先有文化后有学习，这也体现了学习数学的最终目－让学生形成数学文化意识。

数学作为人类发展过程中的文化载体，蕴藏着大量教育内容。

加之，在当今素质教育背景下，文化融入教学是一项重要教育任务，在教育中融入数学文化，打破传统“灌输式”教学，激发学生数学知识探究欲，提高数学认知，活跃数学思维。

为此，小学数学教师可以利用数学文化来实践“立德树人”任务，为数学课堂增添了色彩，激起了学生探索数学知识的欲望，促使学生了解数学内涵，强化学生爱国主义。

例如，在人教版小学四年级数学上册《条形统计图》一课时，教师可以从互联网上搜集统计图的历史，如中国古代统计制度与方法，原始社会的结绳记事、夏代的复合分组、商代的类型分组、五代时期“下限以上至上限”“上限以下至下限”的统计写法。