小学英语听力教学浅谈

浅谈小学英语听力教学对策作者：喻霞来源：《读与写·下旬刊》2020年第07期中图分类号：G623.31;;;; 文献标识码：B;;; 文章编号：1672-1578（2020）21-0155-01綜合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上的。

语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。

其中语言技能又包括听、说、读、写这四要素。

每一要素都是学习英语的重点，听排在最前面。

由此可见，学生具有英语交际能力的最基本条件是具有一定的听力理解力，这也是小学生英语听力培养的出发点和归宿。

课堂上学生由听而获得的语言是最容易理解和加工的。

在语言学习的过程中，“听”不仅是取得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段。

因此听力是掌握语言的基础。

但是在常规教学过程中，教师常常更加注重读、写基本技能的训练，而对于小学生的听力技巧与能力的培养却没有给予充分而实质的重视。

因此，常遇到这样的情况：在做听力部分时，教师放录音，学生却听不清或听不懂，表现得不知所措。

这时，教师则希望通过反复多放几遍录音，让学生反复听，而结果是学生越听越迷茫。

一些学生因此产生畏难情绪，一听录音就紧张、急噪，越紧张就越听不懂。

于是，抱怨听力太难了，加上机械地重复单一内容，缺乏创造性，学生逐渐对英语听力产生了排斥心理。

那么，作为教师，我们该如何做才能避免这些情况的发生，有效组织听力教学，提高小学生的英语听力水平呢？1.以趣促听，助生信心保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，而兴趣则是最好的老师。

心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。

”只有学生们对英语乐学、善学、学而忘我、乐此不疲，才能长时间保持英语学习的兴趣，从而持续处于理想的学习状态之中。

机械性的、重复性的听力训练会使学生感到厌倦，进而丧失对英语学习的兴趣。

要让学生建立听力训练的兴趣，一定要从学生的心理特点出发，让他们在轻松有趣的学习环境中，发挥主观能动性。

论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平（5篇）第一篇：论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平【摘要】在小学生英语学习中，听、说、读、写是英语四项基本技能，其中“听”是理解和吸收口头信息的基础，“说”则要在“听”的基z}上进一步培养和提高。

提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，更为开展日常交际打下坚实的基础。

本文分析了目前我国小学英语听力教学中的现存问题，重点分析了如何加强我国小学英语课堂教学的有效性。

【关键词】小学英语课堂教学听力教学英语教学是我国小学的基础教学课程之一，听力教学和口语教学是英语教学的两大重点，听力能够提升小学生的英语口语表达能力，因此小学英语教师一定要重视英语听力的教学重要性，创新课堂教学模式和教学方法，帮助小学生提升英语听力水平。

一、小学英语听力教学现存问题（1）听力教学没有得到足够重视。

小学英语教学一直将重点放在英语阅读和英语写作上面，针对英语听力的教学并不特别重视，导致小学生的英语听力能力比较差，部分教师认为学生们会写会念就算是成功，却忽视了英语的听力能力和表达能力。

还有一部分教师认为英语听力远离了学生们的日常生活，对于小学生来说有一定的难度，认为小学生注意力不够集中，无法进行专业的听力能力培养，这都造成小学生的听力能力培养被忽视。

（2）教学计划不完善。

小学英语？力教学对于时间、地点都没有较高要求，英语儿歌，英语故事都可以是学生们听力学习的素材。

据调查显示，目前我国的小学英语教学大部分没有设置专门的听力教学课堂，也没有相应的听力教学计划和教学策略，在听力教学方面，教师表现出随意性，些许教师是在英语教学课堂中临时加入听力教学，这样对于小学生的英语听力能力培养起到的作用有限。

（3）欠缺对英语听力能力的培养。

英语听力能力练习不仅是教师一个人的事情，不能只依靠英语教师和英语课堂训练，在课余时间、家中都可以进行听力训练，但是在实际的教学过程中，很多教师和家长都忽视了课下学生英语听力能力的培养。

浅谈如何提高小学生的英语听力水平在英语教学中，我们经常强调的是对学生听、说、读、写能力的培养，其中听、说是英语学习的基础，而听更是重中之重。

特别对于农村而言，小学英语刚刚起步，儿童的语言往往是从听和模仿中学习，因此提高小学生的英语听力水平就颇为必要了。

在实际操作中，很多教师忽视听力的教学，认为英语听力纯粹是听，无法可教，因此只让学生在课上自己听录音，再核对答案，没有做仔细全面的指导，这样下来，当再次做与此类似的题型时正确率很低。

其实影响听力的能力有诸多因素，教师有很多可教的东西，如语音、句法、背景知识等。

所以在平常教学中要充分重视学生的听力训练，运用策略、技巧诱发学生的兴趣，不断提高学生听的能力。

那么如何才能提高小学生的英语听力水平呢？下面我就这个问题谈一些自己粗浅的看法。

第一，坚持用英语组织教学。

坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，同时配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。

长此以往不仅可以使学生尽快融入到英语教学的氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲。

通过课课训练，学生会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。

第二，加强对语音、语调的训练。

在教学中，要让学生习惯正常的语速，必要时提醒学生一些简单的发音规则，对学生的发音应及时进行纠正及指导。

如果因为怕学生听不懂而故意放慢语速来迁就学生，甚至一个词一个词的往外蹦，这样对学生听力、语感的培养反而不利。

因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，久之对于正常的语音、语调反而听不懂了。

只有充分利用好配套的磁带，要求学生模仿纯正地道的英语，发好每个音，才能对提高学生的听力水平有所帮助。

第三，双向听力训练法。

教师可以根据小学生模仿能力强的特点，采取双向听力训练的方法。

这种方法是指采用两种看似矛盾的形式进行训练。

一种形式是给学生提供一些已经学过的单词、短语或句子进行练习，另一种则可以不管听力材料中是否有生词，这种训练的目的是要求学生听清而不是听懂，只要学生能够比较准确地复述出所听到的内容就达到训练的目的了。

浅论小学英语听力的教学方法 摘 要：语言的学习是需要听、说、读、写四个过程形成的。没有听， 就没有说，英语交流是通过听、说相结合的。如何提高英语听力水平的技能是我多年教学探索的目标。下面是我在教学经验的基础之上从听力环境、方式、技巧方面探索出科学的训练方式，为学生能够熟练运用英语进行交流打好基础。 关键词：听力；氛围；兴趣 要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能是我们英语教学的标准。因此在说好英语的基础上是离不开听的。而在各项能力中以听为首也是最难以掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应，并作出判断。在小学阶段，“ 听说领先，读写跟上”，是学习英语一条基本原则，因为没有听， 就没有说，要说好英语必须做到听说相结合。因此，提高英语听的能力是学好英语的第一环节。以下三个方面是经过我在教学中不断探索出来教学方法为学生提高英语听力的能力： 一、创造良好情景氛围 语言的学习是从输入到输出的一个过程。所以创造好的听力氛围必不可少的。如何创造好的听力氛围呢？首先，课堂上教师应尽量做到每个环节都坚持用英语进行交流，给学生创造一个英语的学习氛围，帮助学生形成英语思维习惯，通过每节课的反复的练习，让学生们的听力水平不断提高。当然也要通过肢体语言帮助学生理解单词或句子的含义，让直观的教学去帮助学生轻松愉悦解决问题。其次，在课堂上创设情境，让学生体会在生活中如何运用英语进行交流。如果时间允许，每堂课给学生留出足够表演的时间。通过情境对话，理解知识，巩固知识，从而提高学生自主学习能力。并且要利用教学资源， 让学生产生意境。例如让学生看一遍动画内容。然后就所学内容提出问题， 让学生边听边记， 强化记忆最后再让学生听一遍，再次领会所学内容，检查学生的答案。 二、 多样化的趣味性活动 “兴趣是学习最好的教师。”仅仅听力练习是相对枯燥的，兴趣提高学习是重点。怎样才能让学生轻松愉快而有兴致进行听力练习呢？最好的方法就是开展多种形式的练习活动。在我的教学中我采用过以下一些方法进行听力练习： 1.游戏活动。在课堂中我经常开展游戏活动训练学生的听音能力。由复习单词到复习短语再到练习句子去巩固知识。由浅入深，分层次逐步提高学生的听力能力。如：在低年级的教学中我经常进行单词分类游戏，我先说出一个单词，学生以小组为单位，一组一组地说出它的同类词，最后哪组学生说的同类词最多的获胜。dog， cat，duck...。在中高年级我会做一些短语和句子的接龙游戏，后面学生除了重复前面学生所说的句子外，还要自己造个句子。最后看哪组学生能坚持说到最后I am a fisherman../ I am a fisherman. I like fish./ I am a fisherman. I like fish. I like to swim...这些游戏活动能有效地训练学生的语音辨别力和抓住关键信息的能力。更重要的是能培养学生的英语思维能力。 2.模仿活动。 “模仿性朗读对听力具有促进作用”在语音基础上对听力影响很大，有效地训练交际中语音、语调。因为在语言交际中存在连续、失去爆破、增音、音的同化、缩写读音、语音语调及英音与美音的区别等。如果学生本身不能正确的读出句子，他是很难听出来的。所以我在教学中会做一些活动帮助学生提高发音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我会给学生一段简短的片段，让几个学生一起练习，每人配一个角色。提示学生要模仿里面的语音语调。然后每组分别进行展示，看哪组配的最好。一起分析哪组哪句话配的有问题，应该如何去说。最后让学生听原始录音，感受里面的意境。这样做大大提高了学生的听力技能，培养学生英语的思维。 3.有趣故事重述。故事能带给孩子各种美好的幻想。而生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。在小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的听力教学，无疑是明智的选择。我在教学过程中，会用学生学过的知识改编一些学生熟悉喜爱的成语或寓言故事， 促进学生的听力技能。 如：我根据六年级学生的英语水平，通过 “三只小猪”的故事讲给学生听。Long time ago， there were three little pig .they wanted to build a house .The first little pig wanted to ...然后提出几个简单的问题请学生回答，最后请学生结合自己的理解，复述故事，看哪组复述的最完整、最生动。这种听、说练习训练了学生抓住关键信息和整合知识的能力，促进学生听力水平的提升。 三、深化技能 英语学习的最终目的是培养学生的英语思维。这是要持之以恒的过程。为了进一步加深巩固学生的听力知识，我们可以通过考试形式去提高英语听力能力。如下： 1.提前读题。在面对听力考试的时候，学生的心理是紧张而有压力！因为无论听懂还是听不懂，难还是简单，学生考试时间是有限的！机会只有一次！所以提前审题是关键。在听每个问题之前，先抓紧时间阅读四个选择答案。听到第一个问题后，就迅速选择答案，然后以最快的速度标记答案。这时学生就可以用剩余的或节省出来的时间去阅读下一个问题的选择答案。这样坚持去做，就能训练学生有针对性地解决问题和快速抓住关键信息的能力。 2. 大胆猜测。在情景的交流中，你是可以来帮助理解根据所听所看所了解去猜测对话内容。如：面部表情、手势和你所了解的对方的情况等。在做题中学生不能依靠这些信息，但是却可以通过话题进行推测。如果学生遇到疑难时，就用猜测的方式，结合上下文及这个话题谈及的内容选出答案。 3. 泛听和精听相结合。在听力训练中，要理解大意，这就必须将精听与泛听结合起来。在精听时，要首先熟悉听力材料中的生词，对难句可以反复听，精听遍数不限，直到完全听懂为止；而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节， 一般不要超过三遍否则就失去了泛听的意义。这两种训练哪一种也不应偏废。在考试中，学生在做最后一道大题时就可以采用精听与泛听相结合的方法。对于题目中出现的问题有针对的去精听而其它就可以泛听。 小学生英语听力技能提高是需要做到循序渐进、持之以恒。为学生创造轻松愉快的听力氛围可调动课堂气氛和提高学生学习兴趣。我相信通过有效的听力技巧，让学生不断练习，学生的听力能力一定会提升到更高的水平。

谈小学英语的听力教学策略小学英语的听力教学是培养学生的听力能力和语言交际能力的重要环节。

下面将从教学目标、教学内容、教学策略等几个方面谈谈小学英语的听力教学策略。

教学目标。

小学英语的听力教学目标主要有两个方面：一是培养学生对单词、短语和句子的听辨能力，使其能够听懂简单的对话和问题；二是培养学生基本的听说技巧，使其能够通过听力材料准确地理解并回答问题。

教学内容。

小学英语的听力教学内容应包括一些简单的对话、短文、歌曲和故事等，以便培养学生的听力能力。

可以选用与学生日常生活相关的材料，如问候、介绍自己、询问他人情况、表达自己意见等。

教学策略。

小学英语的听力教学策略应根据学生的年龄特点和认知发展阶段，采用具体的教学方法。

一是创设情景。

教师可以通过图片、实物、视频等方式创设真实的情景，激发学生的学习兴趣，并帮助学生理解和记忆单词、短语和句子。

二是强调听力输入。

教师可以通过反复听、联想和模仿的方式，帮助学生准确听懂并理解听力材料。

可以使用多种形式的听力材料，如录音、磁带、电子课件等。

三是培养学生的听力策略。

教师可以通过教授一些听力技巧，如通过上下文推测答案、通过关键词理解问题等，帮助学生提高听力理解能力。

四是组织听力活动。

教师可以设计各种听力活动，如听力竞赛、听写、听力对话练习等，以培养学生的听力技能。

也可以利用英语角、英语演讲比赛等活动，提供更多的听力机会。

教师还应注意与学生的互动。

在教学过程中，教师应注重与学生的沟通和互动，鼓励学生积极参与听力活动，激发他们的学习兴趣和自信心。

小学英语的听力教学策略应注重培养学生的听力能力和语言交际能力。

通过创设情景、强调听力输入、培养听力策略、组织听力活动以及与学生的互动，可以有效提高学生的听力水平，使其能够准确理解并回答听力材料中的问题。

小学英语听力课教案【篇一：浅谈小学英语课堂上的听力教学】浅谈小学英语课堂上的听力教学当今我国学生学习英语受到的制约因素很多，而试听的机会相对不多，特别是农村学生尤为严重。

如今小学英语的听力教学就是摆在很多英语教师面前的一个大难题，那么应如何解决这一问题呢?一、坚持用英语讲课和对话，培养学生听的习惯现实生活中，也许我们都会有这样一个感受：长期不听英语会话，偶尔听一次，再简单的也不能完全听懂了。

这说明听得少了，单词记不清，反应也就跟不上。

那么教师用英语讲课有利于集中学生的注意力，锻炼其感知能力，培养其想象力和思维力。

在授新课时，坚持让学生合上课本，认真听教师发音，听课文录音，然后再让他们模仿练习，并根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯。

当然，我们也可以用这样一些方法给学生创造更多的听的机会：教师用简单适中的英语组织教学，培养学生用英语思维的习惯。

比如，教师上课时应讲究提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪适时提问。

提问时，面要广，又要有重复面。

问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。

课堂上千万不要有“被遗忘的角落”，要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理、不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。

总之，提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。

教师还可以开展英语朗读、会话、表演等活动，每学完一段新对话，让学生模仿写一段，并分组表演，锻炼学生的口语表达能力。

说好是在听好的基础上进行的，能说得好，听的水平自然也就提高了。

从而让学生在亲身活动中不知不觉学到知识，既锻炼了口语，又提高了听力水平。

二、充分采用灵活多变的形式，增强先生听的信心首先，语言作为人们相互交流思想的工具，它能够传递信息，是有音有形的，那么听作为获取信息的手段，比看就会难得多。

谈小学英语的听力教学策略小学英语的听力教学是英语教育的重要组成部分，也是学习英语的核心技能之一。

小学生的听力能力比较薄弱，需要老师合理的听力教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，以下是一些小学英语听力教学的策略和建议。

首先，小学英语教师要注重口语表达能力。

教师要在课堂上积极引导学生运用英语。

教师在教授知识的过程中要做到口型清晰，语音标准，使学生在跟读时能够更好地模仿。

教师还可以制定一些课前课后的口语演练任务，如教师出指令，学生模仿，以此来提高学生的口语表达能力。

其次，通过环境创设来增强学生的英语听力能力。

教师要在课堂上创造一些身临其境的英语环境，在语境中使用英语。

例如悬挂一些图片，让学生用英语描述或简述图片中的故事。

同时，教师可以将一些英语歌曲，英语电影等播放给学生，让学生通过听歌曲，看电影，模仿英语语音，词汇和句型。

再次，通过游戏的方式来进行听力练习。

游戏对于小学生来说是一种很好的学习方式，可以让学生在轻松愉快的氛围下进行学习。

教师可以设计听力类游戏，如猜单词，听音辨义等，让学生在游戏中提高听力能力的同时，增强对英语的兴趣和好感。

此外，教师还可以通过教授一些实用的听力技巧来帮助学生更好的进行听力训练，如关注主语，理解上下文，注意关键词等。

这些技巧不仅可以帮助学生快速理解听力内容，还能够让学生通过实践不断的积累听力经验，提高听力能力。

最后，小学英语的听力教学也需要从教材出发，找到合适的教学资源和方法。

教师可以使用一些优质的听力教学资源，如录音，视频等，将教材内容展现给学生，让学生通过多听多说，加深对英语语音，词汇以及句式的理解。

总之，小学英语听力教学是一门技术活，需要教师注重多方面的教学策略，使学生在愉悦的氛围中，通过游戏，口语表达，环境创设等多种形式进行听力训练，以提高学生的英语听力能力和兴趣。

小学英语听力教学方法初探随着中国与国际的交流越来越频繁，英语已经成为必修课程之一。

而英语听力作为语言学习的基础，对于小学生提高英语水平有着重要的作用。

如何开展有效的小学英语听力教学呢？本文将从三个方面探讨小学英语听力教学方法。

1. 突破音标和单词的束缚英语是一门含有丰富音素的语言，因此掌握音标和单词对于英语听力至关重要。

然而，小学生学习英语的时间很短，很难完全掌握复杂的语音和语言规则。

因此，在教授英语听力时，不要将学生困在单词和音标的范畴中。

作为老师，要注重在实际交际中给孩子带去英语的实际运用。

可以使用故事、短剧、歌曲等形式，通过天然的语言环境，让孩子们自然地接触和理解英语的正确用法。

2. 以听为主导听力是四项语言技能之一，它是英语学习中的基石。

在考试中，听力占有高比重。

因此，在英语学习过程中，要以听为主导。

在听力教学过程中，应该注重提高学生的听力水平，方法包括多听多练，用英语进行共同学习。

运用多媒体技术，听不同类型的英语材料，增加同学之间的无意识对话交流，提高孩子们的英语听力水平并培养听力技能。

3. 多元化的教学形式在小学阶段，学生的求知欲旺盛，因此在英语听力教学过程中，要多样化教学内容和形式。

老师可以运用情境教学、组织语言比赛等互动教学方式，提高学生学习积极性和主动性，激发学生对英语学习的兴趣。

此外，老师还可以采用各种各样的教学资源，如英语课件、多媒体教材、市场上最新的英语学习软件等，充分利用现代科技手段进行教学。

最后，英语听力是小学英语教学中不可忽视的一环。

通过本文的不同探讨，我们可以看到，在英语听力教学中，需要突破音标和单词的束缚；以听为主导，并采用多元化的教学形式。

通过这些教学方法的运用，可以让英语听力教学更为有趣和有效，达到提高小学生英语水平、培养他们英语听力技能的目的。

浅谈小学英语听力教学策略发布时间：2021-09-14T03:05:13.269Z 来源：《科学教育前沿》2021年4期作者：胡宋春[导读] 【摘要】听力训练是小学英语教学主要内容之一。

听力往往又是小学生在英语学习过程中最感困难和薄弱的一项技能，因为学生不象学母语那样拥有足够的语言环境。

本文主要探讨小学英语听力教学策略。

【关键词】小学英语听力教学策略胡宋春（四川省乐山市沐川县沐溪小学四川乐山 614500）【摘要】听力训练是小学英语教学主要内容之一。

听力往往又是小学生在英语学习过程中最感困难和薄弱的一项技能，因为学生不象学母语那样拥有足够的语言环境。

本文主要探讨小学英语听力教学策略。

【关键词】小学英语听力教学策略中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2021）04-035-01听力理解过程是一个复杂、积极、多层次化的思维理解心理过程。

它除涉及到语音、语言、词汇外，还涉及到非语言知识，如兴趣、信心等非智力因素。

随着新课程改革的不断推行，教师要重视听力教学，合理安排教学任务，明确教学目标，引导学生在规定的时间内完成听力任务，提高听力教学的质量。

一、听力教学在小学英语教学中的重要性在小学生英语学习中，听力也是英语四项基本技能之一。

听、说、读、写各方面有其重要性，听是理解和吸收口头信息的交际能力，说的能力要在听的基础上进行培养和提高。

提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更有利于为开展日常交际打下坚实的基础。

现在，对小学生的听力水平要求越来越高，这就促使小学英语教师在教学过程要充分重视学生的听力训练，并在实践中不断地调整听力和改进教学的方法和策略。

二、小学英语听力教学策略1.创设有趣的教学情境，激发学生听力兴趣英语听力教学中，教师要围绕不同阶段的学生，确定不同的教学方法。

课堂上，教师要采用适当的教学用语，通过动作、表情、语态等帮助学生理解，为学生提供听力训练的机会，使得学生逐渐听懂教师的课堂用语，进一步提升学生的听力水平。

谈小学英语教学中的听力教学引言听力是学习英语的重要基础技能之一。

在小学英语教学中，听力教学的重要性不可忽视，它对学生的语言学习起着很大的促进作用。

本文将从听力教学的重要性、听力教学的目标、适合小学生的听力教学方法以及如何提高学生的听力能力等角度进行探讨。

听力教学的重要性听力是语言学习的起点，也是能力发展的基础。

小学生在学习英语初期，由于缺乏英语学习经验，大多数学生往往对英语听力比较薄弱。

因此，在小学英语教学中，加强听力教学对学生的语言学习起着至关重要的作用。

首先，听力教学能够培养学生的语感。

通过大量的听力训练，学生逐渐熟悉英语的语音、语调、语速等特点，对语言的感觉也会逐渐增强。

这样，学生在后续的口语和写作学习中就能更加自然地运用英语。

其次，听力教学有助于扩大学生的词汇量。

通过不断听取英语音频材料，学生能够接触到更多的单词和短语，加深对其理解记忆。

这对学生的阅读理解和口语表达能力的提升有着积极的影响。

最后，听力教学可以培养学生的听说能力。

听力和口语是相辅相成的技能，通过不断的听力训练，学生能够提高自己的听力理解能力和口语表达能力。

同时，听力教学还能帮助学生正确掌握英语的发音和语音规律，为学生的口语学习打下坚实的基础。

听力教学的目标小学英语听力教学的主要目标是培养学生的听力理解能力和语言表达能力。

具体来说，听力教学的目标包括：1.培养学生对英语语音的敏感性，提高听力理解能力；2.培养学生的听音辨音能力，准确识别出所听到的语音；3.培养学生的听音辨词和听音辨句的能力，提高学生的听力理解与记忆能力；4.培养学生的听说结合能力，提高学生的口语表达能力。

适合小学生的听力教学方法在小学英语教学中，应选用一些适合小学生的听力教学方法，以提高学生的学习效果。

以下是几种适合小学生的听力教学方法：1.游戏化教学法：通过设计各种趣味性游戏来进行听力训练，激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。

2.音频材料辅助教学法：运用丰富的音频材料，如英语歌曲、故事、对话等，帮助学生培养英语听力能力。

浅谈小学英语课堂听力的有效教学【摘要】本文围绕影响听力发展的因素、学生自我提高听力水平的方法、教师组织听力训练的途径等三方面，探讨了在小学英语教学中培养和提高学生英语听力的有效方法。

【关键词】小学英语;听力;培养和提高;有效在小学生英语学习中，听、说、读、写是英语四项基本技能，其中“听”是理解和吸收口头信息的基础，“说”则要在“听”的基础上进一步培养和提高。

提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，更为开展日常交际打下坚实的基础。

因此，现代语言教育高度重视‘听’在语言学习和使用中的作用。

如何更有效地提高小学生听力水平？关键在于要培养学生养成良好的听力习惯，并要求教师在教学过程中充分重视学生的听力训练，不断改进听力教学的方法，力求形式多样，讲究实效。

一、影响听力发展的因素首先，学生们有依赖母语的习惯。

他们在听英语时都有一种强烈的愿望，要将听到的材料翻译成汉语，似乎只有借助母语才能理解和记住听到的内容，而不是直接去意识其所指的概念。

学生常纠缠在一两个单词上，忽视对整句的把握，导致全文支离破碎，无法领会说话者完整的意图。

其次，大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和用语，某些词汇他们只了解其中某一含义，特别是关键词的不解更是造成理解上的困难。

再者，文化背景知识的缺失也会影响听力发展。

语言的实质是一种跨文化的交际，中、英文化存着内在的差异。

中国学生不了解这些差异，在语言交际中就会出现语用失误，形成交际障碍。

二、学生自我提高听力水平的方法1、培养良好的听力习惯有的学生往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。

学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。

只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。

因此要认真听示范发音，听清后再模仿，并用心地多听他人说英语，培养对英语的敏捷反应。

2、倾听同学说英语不管在课内还是课外，学生间的英语交流会更加的浅显易懂，比较敢开口说英语，心理负担小，也更容易发现表达中的错误，因为大家都是一起学英语的。