江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文上册《第16课 小石潭记(第2课时)》学案

小石潭记
柳宗元 第2课时
1
CONTENTS
目录
检查作业
深入研读 布置作业，背诵全文
2 3
1
检查作业
1.解释下列加线的字。 青树翠蔓（ ） 潭中鱼可百许头（ ） ） ）
从小丘西行百二十步（ 以其境过清，不可久居（ 明灭可见（ 乃记之而去（ ）（ ）（ ）
）
2.翻译下列句子。 全石以为底 近岸，卷石底以出
总结全文：
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游
记，以写景取胜。作者以细致入微的手法，通
过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、
游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛
巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景
达到高度的和谐和统一。
文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼 和潭水，后写潭水景物和自己的感受，突出了 小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪后 的心情常常是忧伤悲凉的，欲求解脱却又无法 解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居时孤 凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往 往寥寥几笔，神形兼备 ，各尽其妙。

问题（1）
（1）围绕小石潭周边，作者描写了篁竹、青树、藤
蔓，围绕小石潭本身，作者描写了水声、潭水、游鱼、 溪身、气氛。第1段描写了篁竹、水声、小潭和潭边的青 树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动 词，写出了发现小石潭的经过，点明小石潭人迹罕至，
为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔 。
问题（2）
第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者极
力描写小石潭的幽静，把景物跟心情 结 合起来，透露出作者贬居时孤凄悲凉的心 境。
问题（3）
柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄
情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小

第16课《小石潭记》导学案一、看拼音写汉字或给加点字注音清liè（）为chí（）为kān（）yǐ然（）chǜ尔（）xī忽（）篁竹（）参差（）斗折（）差互（）寂寥（）悄怆（）幽邃（）二、解释加点字（一）一词多义1、（从）从小丘西行百二十步：隶而从者：2、（清）水尤清洌：以其境过清：3、（可）潭中鱼可百许头：不可久居：4、（差）参差披拂：其岸势犬牙差互：5、（以）以其境过清：卷石底以出：6、（为）全石以为底：为坻，为屿：（二）词类活用⑴使动用法凄神寒骨⑵意动用法心乐之⑶名词作状语斗折蛇行犬牙差互皆若空游无所依（三）重点词语解释1、可百许头：2、佁然不动：3、俶尔远逝：4、其岸势犬牙差互5、悄怆幽邃：6、寂寥无人7、，明灭可见8、全石以为底9、蒙络摇缀：10、往来翕忽三、特殊句式例句：全石以为底。

（宾语前置）“全石”为宾语，“以全石为底”。

⑵省略句例句:日光下澈，影布石上，佁然不动；“影布石上”之前省略了主语“鱼”五、思考下列问题：（1）作者是怎样发现小石潭的？（2）小石潭的全貌是怎样的？（3）游鱼和潭水有什么特点？（4）作者怎样描写潭上景物的？（5）全文抒发了作者怎样的感情？课后巩固六、译文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到流水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹好象（人身上佩带的）玉佩、玉环相碰响，（我的）心感到很高兴。

砍掉一些竹子，取道，下见小潭，水尤清洌。

全石以为底，开出小路（向前走），看到下面有个小水潭，潭水特别清澈。

（潭）以整块石头作底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，靠近岸边的地方。

石底有些部分翻卷过来露出水面，有的成为水中高地，有的成为小岛，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，有的成为不同形状的岩石。

青青的树木，翠绿的藤蔓，（彼此）覆盖着、缠绕着、摆动着、连结着、参差披拂。

参差不齐，随风飘荡。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下彻，潭里的鱼大约有一百来条，都象在空中游动没有什么依托似的。

《小石潭记》教课方案《小石潭记》是柳宗元的有名山川游记“永州八记”中的第四篇。

作者从不一样角度描述了小石潭的各种光景，着意衬着它的孤独、幽怆的氛围，借助抒发自己在贬官失落时的凄凉，凄怆的感情。

编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的能力，评品尝文章的优盛情境，提升审美情味，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

学习目标：1、指引学生顺畅地朗读课文，掌握文意，累积常用文言词语。

2、指引学生牢固学习，提升学生阅读文言文的能力。

3、领会课文写景特色，推断借景写情的写法，提升口语表达和写作能力。

教课要点：累积文言知识，提升阅读文言文的能力。

教课难点：领会借景写情的写法。

教课方法：依据该课的教课目标、教材特色和学生的心理特色，我采纳的教课方法有：朗读法、课前资料交流、开放式谈论、发问法、练习法。

教课对象解析：学情解析：我所任的两个班，学生语文涵养错落不齐，有一部分学生愿意与表达自己的阅读领会，而另一部分学生则习惯于保持缄默，甚至思想“休眠”，所以不停激发学习兴趣获取成就感很重要。

学法指导：1、多形式的朗读课文，培育语感；2、借助工具书和说明，在自己意会的基础上与学习伙伴合作疏导文意，提升阅读文言文的能力；3、利用合作、谈论、研究的方法，采纳师生互动的形势，与作者同游、与作者对话，领会借景抒怀的方法；4、人人都来当导游，写写导游词，提升写作口语表达能力。

课时安排：一课时教课工具：多媒体教课过程：一、导入柳宗元的山川游在中国文学史上拥有特别的地位，而在他的多山川游中，《小石潭》是优异的代表，是柳宗元“永州八”中最有名的作品之一，无在思想上和上都拥有很高的价，今日，我再次走小石潭，一步去感觉作者文中的景，心中的情。

二、走作者，认识背景1、学生自由作家、作品的掌握知状况。

2、教学生状况作充，下料。

三、回，走文1、安排学生2、文意掌握，（堂，完成，重在、句意）四、与柳宗元同游（一）合作学，理解文抓住光景特色描述光景的写法1、出示思虑：文写了小石潭哪些光景？它各有什么特色，作者是怎描述的？2、学生回言，教、板。

26 小石潭记教学目标：认知目标：了解柳宗元的作家作品常识，能正确的朗读课文，能借助工具书、注释掌握重点字词的意思并疏通文意，整体感知课文。

能力目标：体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征、生动形象的写景方法。

情感目标：通过学习本文激发学生热爱自然、赞美自然的豪情陶冶自身的情操，培养健康的审美情趣。

教学重点：1.疏通文意，积累文言实词、虚词。

2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色教学难点：体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色教学手段：多媒体教学时数：3课时第一课时教学过程：一、 1.情境导入：杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。

柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前．今天，我们就一同欣赏他的八记之一——《小石潭记》。

2.简介作者：柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。

曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。

失败后，被贬为永州司马。

他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。

他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

二、展示目标：1.读准本课的字词，熟练并准确的诵读课文。

2.整体感知本文的内容。

三、自学指导（一）请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出读不准的字词，同桌讨论，如果再有弄不懂的地方，小组进行交流，5分钟后，看谁学的有快又准。

1.带着问题自学文本2.交流研讨，教师巡视3.质疑答疑教师明确重点：（1）读准下列加粗字的音悄怆（）篁（）竹清洌( ) 为坻( ) 为屿( )翕( )忽为嵁( ) 差( )互寂寥( ) 幽邃( )（2）以竞赛的形式，让同学边读边记，看谁写的对。