高校创业教育存在的问题及对策探讨

高校创业教育存在的问题及对策探讨
摘要：我国高等教育已从“精英教育”向“大众教育”转变，大学生面临的就业竞争力越来越大。

创业已成为大学生新的谋求生存与发展的有效渠道，对高校创业教育也有了新的要求，如何培养具有创新、创造和创业能力的高素质人才是当前高等学校创业教育的重要任务之一，对高校创业教育进行理性思考，具有极其重要的作用，前几年高校创业教育试行取得了一些成效，也还存在问题，现对高校创业教育存在的问题提出一些对策与探讨。

关键词：高校创业教育问题对策
1 时代呼唤创业教育及内涵
中国共产党的十八大报告指出：“推动实现更高质量的就业，就业是民生之本。

要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。

引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。

”大学生是中国特色社会主义事业的建设者，必将成长为创业的主力军，因此，加强高校创业教育具有重要的战略意义。

2我国高校创业教育的现状及问题
我国高校创业教育起步较晚，1998年我国才将创业教育确定为教育改革的重要内容，当时国家分布了《关于教育改革。

全面推进素质教育的决定》中强调指出，开展创业教育是高等教育教育方法和方式的改革与创新，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。

国家领导人胡锦涛同志也多次强调，就业是民生
之本。

2002年教育部确定了清华大学等9所大学为我国创业教育试点院校，给予政策和经费的支持，探索我国大学生创业教育的基本方法和发展模式。

经过探索实践总结，我国高校创业教育取得了一定成效，但是还存在许多的问题，主要表现在于：
2.1 思想认识不统一，创业教育的定位模糊创业教育的目的是培养学生形成创业所必需的领导力、全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧，同时，包括商业谈判技巧、市场评估与预测、启动资金募集方式，使学生具备有关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识；是培养“企业家型”复合型人才，培育企业家精神、企业创新体系，创业过程分析、创业机会与商业模式分析、创业计划撰写，创业团队组建、创业融资、创业企业战略管理、管理创业企业成长等知识。

2.2 严重缺乏创业教育的师资力量创业教育最突出的特点就是实践性强，高校创业教育的教师必需拥有一定的企业实践经验和丰富的社会综合知识。

目前，我国高校教师绝大多数都是从大学毕业后直接到学校从事教育工作，属于“学院派”，教师大多缺乏创业实战经验，甚至没有在企业的就业履历。

教师不熟悉企业的运营，对学生进行创业实践指导，常常显得力不从心，只能在课堂上照本宣科误人子弟，十分不利于对学生创业素质的培养，不能胜任创业教育工作。

2.3 传统的教育模式和就业观念制约了创业教育的开展我国传
统的教育是以应试教育为主要模式，培养出来的学生特点是理论知识水平高而动手能力低和创新意识薄弱。

特别是我国80后的许多大学生来自独生子女家庭，他们意志薄弱、不善合作、好高骛远。

对艰苦而又漫长的创业过程没有满腔热情，缺乏敢于实践的勇气和创业激情。

对学校安排的创业教育无所事事，对走上创业之路存在巨大的心理障碍。

2.4 高校创业教育体系不完善我国目前只有极少数高校在开展创业教育，课程只有少数几门，根本谈不上形成课程体系，更谈不上说完善。

学校只是通过举办创业竞赛、创业讲座等形式简单进行创业教育，并没有将其纳入学校整体教学计划，更谈不上融合到高校教育体系之中。

这样的环境导致了创业教育关注的是少数人，没有创业、创新的氛围，不能利于我国高等教育大众化的发展形势和现实。

3 高等学校加强创业教育的措施与对策
3.1 统一思想，深刻认识高校创业教育的紧迫性和重要性中国共产党的十八大报告指出：“推动实现更高质量的就业。

就业是民生之本。

要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。

引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。

”创业教育是解决大学生就业难的长效办法和机制，而且通过创业教育使学生具有创新能力和企业家精神的人才，能够为社会创造更多新的就业岗位，能更好的促进我国市场经济持续发展，增强
市场经济活力。

3.2 加强“双师”教师队伍建设师资是高校创业教育的关键，在教师队伍建设上要有所创新。

一方面着力建立一支具有专兼结合教师队伍，大力开展创业实训师资培训等工作有利于改变师资队伍数量不足和质量不高的现状，加大发展“双师型”队伍，出台激励政策，提高“双师”的职务和工资待遇，调动“双师”工作积极性，充分发挥“双师型”科研教改与实践技能培训的作用；一方面应该制定新措施，鼓励教师到创业一线去兼职，同时，可以有计划地选派有潜力的青年教师开展创业实践，让教师了解更多的政策，熟悉市场增加更多的社会知识，丰富教师的创新精神与技能经验，形成一种创业实战经验，更好的引导学生；一方面，可以请一些经验丰富的成功企业家、高级经济师、职业信息分析师等技术专家做创业教育的兼职教师，加强双师资队伍的建设。

3.3 完善创业教育实践环节，营造良好的创新创业氛围创业是一项实践性的工程，完整的创业教育体系应该包括实践环节的内容，高校创业教育实践同样有多种方式，高校要建立创业教育基地。

创业教育基地可以进行模拟创业，可以让学生进行真实创业。

同时鼓励学生积极参加一些课外科技创新活动，培养学生有创业的激情，这也是高校创业教育和创业实践的重要内容。

另外，高校必须提供优惠政策和物质条件，鼓励和资助优秀的技术创意，以各种方式鼓励和指导学生自主设计、技术开发，引导学生从事和体验技术服务等创业实践活动，让学生在校就有了创业经验。

创业型人才的培养是一个极其复杂的综合性很强的工程，它除了需要一个良好的创新创业教育支持环境，还涉及到法律环境、政府环境、社会环境等诸方面。

学校只是一个创业教育的培训基地，大学生创业还需要政府和有关教育部门要推行强有力的政策和规定，采取有效措施降低大学生创业的门槛与风险。

同时，还要加强社会舆论导向，宣传树立“尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造”的风尚氛围，形成鼓励大学生创业、宽容失败的创业文化，形成以“创业有为，劳动光荣”的社会氛围。

3.4 深化专业教学内容和课程体系改革创业教育是一个系统教育工程，在学校中要深化专业教学内容和课程体系改革，调整专业结构，建设和完善创业教育课程体系，要增加新的知识和现代科学技术内容，要充分发挥教学主渠道，将高校创业教育落到实处，把高校创业教育融入高校的教育教学体系中，增设创业教育课程，在基础知识和专业知识的学习中融入创业知识。

加强大学生创业意识的培养，高校创业教育的目的有三个方面：一是通过高校创业教育，让学生了解创业的基本知识和理论，发现自己是否适合创业、是否具备创业的条件；二是让学生获得创业的基本知识和能力，了解并熟悉创业过程及其可能遇到的各种困难，在心理素质、思维方式和管理知识及专业知识等方面有所准备；三是让学生透析创业过程，把握创业规律，今后能更好地管理创业活动或企业的创新活动。

4 结语
据教育部统计，2013年全国普通高校应届毕业生人数有699万人，
比去年增加19万人，大学生就业形势会更加严峻。

大学生以“创业促进就业”是个新课题，高校要适应新形势发展的需要，加强高校创业教育，加强大学生创业实践，激发大学生的创业激情，引导和帮助有条件的大学生、符合条件的大学生，走创业之路，成为我国经济建设和社会发展的创新型劳动者。

参考文献：
[1]林祖媛，李昭志.大学生创业教育实用教程[m].上海交通大学出版社，2012.1168-208.
[2]程艳.大学生专业学习与职业资格证书考试的衔接探讨[d].中小企业管理与科技，2012.118-119
[3]陈宁.大学生就业与创业指导（创业篇）[m].北京出版社，2009.
78-172.
作者简介：伍金庭（1960-），男，广东广宁人，高级经济师，研究方向为企业经济管理，财务管理。

基金项目：广西教育厅教改项目“基于工作过程为导向的高职“高专‘1+1+1’三位一体为核心的应用型人才培养模式研究与实践”（2011jgb188）。