小制作——角的初步认识
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角。
2．通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念。
【教学重点】
理解角的概念，知道角的各部分名称。
【教学难点】
理解角的概念、用尺子画角。
【教学过程】
（一）激情导入
1．演示动画“角的认识”
2．师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角。
（揭示并板书课题“角的认识”。）
（二）引导探究
1．初步认识角
（1）演示动画“直线、射线、线段”。
（2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线。在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？
（3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？
（联系：都是直的，线段是直线的一部分。区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量。）
2．初步认识角
（1）演示“角的认识”。（从一点引出4条射线。）
提问：
a．你能从中找出多少个角？（最多6个）
b．如果只想得到一个角？该怎么办？
（2）板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。”
（3）继续演示课件“角的认识”，演示角各部分名称。
（4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角。
教师引导学生边操作边思考：
a．怎样可以得到一个角？
b．怎样可以得到一个较大的角？
c．怎样可以得到一个较小的角？
3．联系实际，深入感知
（1）提问：联系实际想一想，生活中哪里有角？
（2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角。
全班进行比赛，看谁的角最标准。
摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示。
（3）观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序。
（4）当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法。（强调“∠”和“<”的不同。）
4．讨论尝试，比较大小
（1）演示动画“角的大小比较”。通过故事，引出问题。
（2）同学讨论、尝试比较角大小的方法。
（3）继续演示动画“角的大小比较”。
（4）由学生小结比较角大小的方法。
（先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大。如果另一条边也重合，说明两个角相等。）
5．体验画角
（1）由学生尝试用尺子画角，教师巡视。
（2）小结角的画法。（先画顶点，再从顶点起画两条射线。）
（三）巩固练习
1．下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？