当前位置：文档之家 › 六年级外研版英语教案

六年级外研版英语教案

  • 格式：doc
  • 大小：51.50 KB
  • 文档页数：20

1 / 20 Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo. 教学目标 （一）语言知识： 1、能理解、认读生词：horse、there is、there are、have a look、sheep、climbing、vegetable、face。 2、能理解和认读句子： There is a horse in this photo. There are some nice photos here. （二）语言技能目标： 能用“There be”句型说句子。 （三）情感态度目标： 能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。 教学重点、难点： 重点：全体学生能听懂：There is a girl in this photo. She’s riding a horse. I can’t see her face. 难点：全体学生能认读：there is 、horse 、there are 教学准备： 教师准备单词卡片：horse 、there is 、there are 、have a look 、sheep 、climb 、vegetable、 face 教学过程： （一）热身运动 1、Sing a chant. 2、学习单词“horse”和句子“There is…”板书“There is a horse in this photo.” （二）教授新单词 1、出示“蔬菜”以及单词“vegetable”学生跟读。 2、出示“sheep”，学生跟读，并出示句子“There is a sheep.”然后教师板书“There is a sheep in this photo.”学生分组齐读课题。 3、“vegetable”和“sheep”连在一起，“It’s eating vegetables.” 4、出示“face”，学生跟读，教师摸自己的脸，说：“This is my face.”接2 / 20

着摸学生的脸“This is your face.” 5、“have a look”出示Amy和Sam聊天的图片。“have a look”为红色，教师领读，并把单词贴在黑板上，运用领读、拼读来学习单词。 6、出示练习册里的第一题的四幅图片及四个句子，让学生通过读并连线，从而了解“There is…”句型。 （三）学习课文 1、Now we’re listening to the tape. And find “There is…” 2、Listen and read lesson. 3、Read and answer the questions. 1) What is in photo 1? 2) What is in photo2 ? 4、幻灯片出示： 1）There is a horse in this photo. 2) There is a sheep in this photo. 3 )There is a cat . 4) There is a girl under the tree. 5、学生跟读，完成AB第2题。 6、学习活动3。 1）播放录音 2）学生看图听录音，理解语句。 3）再次播放，学生跟读，并模仿语音语调。 7、完成SB Unit 1 活动 4 1）要求学生看图，了解活动要求，并四人小组用“There is…”描述图片内容。 2）请部分学生起来说句子，不会的教师可适时进行点拨。 教师总结： There is…和There are…的区别是be的确定是根据其后面的名词来而定的，There is后跟不可数名词或可数名词单数，例如：There is a cat . There are后跟可数名词复数，例如：There are two girls. Homework: 1、给家人朗读课文，并让家长签字。 2、完成AB Unit 1 练习5。 3 / 20

Module7 Unit2 There are twelve boys on the bike. 一、教学目标 知识目标 1,听说认读单词：fruit, chicken, bear, pig 2,听懂、会说图片或场景中有两个及以上的物品，There are…的句型以及They are+动作词+ing。 能力目标 1，能听懂、理解、会说There are…的句型以及They are+动作词+ing。 情感目标 在积极参与活动中，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。 二、教学重点、难点 重点: 会听说认读本课新词fruit, chicken, bear, pig 难点: 能运用there be句型以及They are+动作词+ing。简单描述‘图片’或‘场景’。 三、教学方法: 直观展示法，游戏法、交际法。 四、教学过程: 课堂评价：老师在黑板的右上角为六大组画出6棵树干，获胜的个人或小组，给每个小组奖励一个树叶，画在树干上，得到五个小树叶时，升级一次，画出一朵花，花越多，小组越优秀。个人获胜的同时老师再奖励小贴画。 Step1. Warming up 1，师生之间自然的问好。 2，为了练习孩子的口腔肌肉，复习了上节课的单词和句子。 师生一起say a chant,边拍手边说唱： face and horse, horse and face say it again. face and horse ,horse and face。 利用课件出现一张一张上节课课文的图片，让孩子们一起说： 4 / 20

There is a horse. It’s running. There is a sheep. It’s eating. There is a cat. It’s climbing. 3，引出话题---继续学习谈论照片或场景。 突然出示几张手抄报，孩子很稀奇，谁的呀？我不做反应，讲解着手抄报上的内容：There is a TV in the picture.又一张相片。There is a girl in the photo.这些出自孩子们的手抄报和照片，一定吸爆孩子眼球，引起孩子的注意。告知孩子继续学习描述照片或场景。 设计意图 ：通过直观展示法，让孩子复习上节课的内容，为新课做准备，通过出示手抄报也引出本节学习的重点，继续学习‘描述图片中有两个什么。’老师没有让学生直接来表述照片，让孩子感知，吸引孩子，激起孩子的兴奋点。 Step2．Teaching process 1,看一看，猜一猜，学习新单词。 a, 老师在黑板上画简笔画，先画一棵树，引导孩子说：There is a on the blackboard.继续在树上画一只鸟，点名一生说：There is a in the tree. 继续在树下画一只猫，指一名学生说： There is a under the tree. 老师在树下粘贴（事前准备好）小熊头饰、引出新单词bear的学习。 出示单词卡片，开火车读，点名读，老师在树下再粘贴小猪头饰（背面贴上），老师模仿声音，让学生听声音，猜小动物，当学生猜出，再把头饰翻开，引出新单词pig并学习。 出示单词卡片，同桌间一生模仿声音，一生读单词pig，然后互换角色练习。因为pig比较简单，之前也学过，重点激起学习的趣味性。 老师先模仿小鸡的动作，一只手放在头顶上，一磕头一磕头的，嘴里发出叽叽的声音，让学生猜猜什么动物？能够立即猜出小鸡的动物，学习chicken。 出示单词词卡，让学生边模仿动作边读单词。 b，游戏：模仿动物，巩固新单词。 5 / 20

游戏示范：老师做动作，让六组中的各一名学生猜说单词，例如：1，小熊，双手五指撑开，在身前左右晃动，模仿小熊的动作。 小组间看着黑板上的3个动物单词卡片，练习模仿，大拇指触摸鼻尖，模仿小猪的样子,一只手放在头顶上，一磕头一磕头的。 然后让一名学生上讲台模仿动物的样子，让六大组的学生代表比赛抢答单词，说对单词者，这个小组即可得一个小树叶，老师给小组画出。 c，继续学习单词 老师把苹果、香蕉、橘子、梨的小图片贴成一长串，一个个的出示，学生会说出apple、banana、orange、pear单词，但是老师说fruit，Yes？并出示单词卡片fruit，解释让学生会明白：这些苹果、香蕉、橘子、梨在一起，我们起个名字叫水果，水果的英语叫fruit，学习单词fruit。 2，听一听，感知主题句 a, 老师在树上依次画出一个苹果,让生说，There is an apple on the tree，画出第二个苹果时，孩子可能会犹豫，There is two apples on the tree，老师继续画出第三个苹果，这个时候也许有个别孩子会说出：There are three apples on the tree，老师布置任务，听课文，看谁能从课文里找到类似的句子。 b, 播放课文得录音，让学生感知话题和主题句，并完成找到类似句子的任务。 学生听完第一遍录音以后，会有很多孩子说出句子：There are three apples on the tree，因为课文里有两处是这样说的： There are three boys on the bike. There are three chickens in this photo，给会说出句子的小组画上一个小树叶。 老师讲解今天我们学习会说图片或场景中有两个及以上的物品，There are…的句型,并板书到黑板上。 老师在讲桌上放了三本书，让同学们说。There are three books on the desk. 3, 游戏：点一点，说一说。学习They are+动作词+ing句子。 让刚才回答问题较好的孩子上讲台，点击鼠标，出示课件中的手抄报、学生照片。老师说一起看看手抄报，一起说说里面的内容。 a，师生一起描述手抄报、照片，老师把主题句板书到黑板上。

合集下载

六年级下英语教案-whenarewegoingtoeat-外研版(三起)

六年级下英语教案-whenarewegoingtoeat-外研版(三起)

六年级下英语教案 When are we going to eat? 外研版（三起）教学内容本节课我们将学习外研版六年级下册英语教材中关于时间表达和日常活动安排的内容。

主要围绕 "When are we going to eat?" 这一主题展开，包括认识不同的时间表达方式，学会如何询问和回答关于日常活动的安排，如吃饭、看电影、购物等。

通过本节课的学习，学生能够掌握时间表达的语法结构，并能在实际情境中灵活运用。

教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用表示时间的词汇和短语，如 "in the morning", "in the afternoon", "at night" 等，并能用 "When are we going to" 结构询问和回答日常活动的安排。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的听说能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的跨文化交流意识。

教学难点本节课的教学难点在于理解和正确运用不同的时间表达方式，以及在实际情境中灵活运用 "When are we going to" 结构。

学生需要掌握时态的正确使用，确保在表达未来计划时使用一般将来时。

教具学具准备多媒体课件教材录音机及录音带小组活动卡片黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常活动安排的视频，激发学生的学习兴趣，并引入本节课的主题。

2. 新知呈现：利用多媒体课件展示不同的时间表达方式，并通过例句讲解 "When are we going to" 结构的用法。

3. 小组活动：学生分成小组，使用活动卡片练习询问和回答关于日常活动的安排。

4. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景，运用所学知识进行交流。

外研版小学六年级英语教案优秀

外研版小学六年级英语教案优秀

外研版小学六年级英语教案优秀小学六年级英语教案范文一教材分析：教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。

本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。

学情分析：小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。

同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。

教学目标：《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

”根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。

(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。

(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。

(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

教学策略：(一)教学方式与学习方式[教学方式：“任务型”教学方式学习方式：自主探究、合作交流]本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。

学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

(二)评价方式[评价方式：多元性评价]心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。

所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。

Module 3 Unit 1 教案 外研版(三起)英语六年级下册

Module 3 Unit 1 教案 外研版(三起)英语六年级下册

六下M3U1《The sun is shining》教学设计教学内容：M3 U1 The sun is shining.教学目标：知识目标: 1. 听说读写单词和词组：shine, everyone，fly away2. 听说认读并会用句型： The sun is shining.能力目标:能听懂，会说，会表演对话的内容，并能在真实情境中运用现在进行时进行交流和运用。

情感目标：通过开展小组角色扮演，培养学生大胆展示，敢于使用英语交流的习惯。

重点难点：1. 运用be +V-ing 形式的构成及现在进行时在实际中的应用。

2. 能够正确运用句型：I am doing sth. You /We/They are doing sth. He/She/It is doing sth.教学准备：PPT, 教学系统，动作短语卡片，范例信件教学过程：一、 Warming-up1.Greeting.T：Good morning, boys and girls, how are you today?Ss answer.T: I’m fine too. Today we will learn M3U1, let’s read the title together. Ss read the title together.T: Do you know shine? Is it a verb? (动词) Yes, before our class, we will play a game and review the verb words we have learnt.2.Game—Do and guess(复习本课要涉及到的动词)请一个学生上讲堂，告诉他一个英文单词并作出相应动作，师问生答。

T: What’s he / she doing?S: He / She is ___ing.3.Watch and answer.(Part1)(1) Watch video and answer questions.T: Wow, you did well. Now, let’s look What’s the bird/dog doing?Q2: Why is the dog crying?(2) Ss answer the questions.(板书句型—现在进行时)(3) Read the text.二、Presentation1.Lead-in(听信的内容)T: The dog and the bird had a funny day, yes or no?A boy also had an interesting day. Now let’s listen and answer questions. Q1: Who wrote this letter?Q2: What’s he sending?Q3: What did they do on Saturday?Ss answer questions.2.Listen and choose.(分部分学习)(1) Listen photo one and choose the right answers.T：Wonderful, now let’s listen and choose what are they doing?(2) Check the answers.3.Listen and tick.(1) Listen photo two and tickT: The weather is fine, yes or no? How about now? Let’s listen and tick(2) Check the answers.4.Read and answer.T: Yes, it’s raining, where are the ducks? What are they doing? Let’s read and answer.5.Read text.(1) Read after the tape.(2) Read by yourselves and underline the words with -ing.(3) Read and clap your hands when you are hearing the words with -ing.6. Fill in the blanket.T：Now, let’s have a challenge. Let’s answer them one by one.7. Retell the story.T: Who can retell the story? Who can try? Let’s try together.重点句型板书出来，并设计填空或者选择的随堂练习。

外研版小学六年级英语下册全册精品教案

外研版小学六年级英语下册全册精品教案

外研版小学六年级英语下册全册精品教案一、教学内容详细内容如下：1. 掌握各单元的主要词汇和句型。

2. 运用一般现在时和一般过去时描述人物和事物的特征。

3. 了解不同国家的生活方式、文化习俗以及地球环境问题。

二、教学目标1. 能够熟练运用各单元词汇和句型进行日常交流。

3. 培养学生的环保意识，增强对地球环境的责任感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：时态的运用，特别是现在时和过去时的区别。

2. 教学重点：词汇、句型的掌握以及环保意识的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、地球仪等。

2. 学具：英语课本、练习册、词汇卡片等。

五、教学过程1. 导入：通过呈现与单元主题相关的图片、视频等，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 新课内容呈现：采用情景教学法，结合PPT、卡片等教具，呈现新词汇和句型，并进行讲解。

3. 例题讲解：结合教材中的例句，讲解语法点和词汇用法，并进行随堂练习。

4. 小组活动：学生分组，运用所学词汇和句型进行对话练习，提高学生的实际运用能力。

六、板书设计板书内容应包括：单元、主要词汇、重点句型、语法点等，要求简洁明了，条理清晰。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写各单元的词汇，每个单词写5遍。

（2）根据所给图片，用一般现在时或一般过去时描述图片内容。

（3）结合教材，编写一段关于环保的对话。

2. 答案：（1）见教材词汇表。

（2）略。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和节奏。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后通过网络、书籍等途径了解更多关于各单元主题的知识，提高学生的跨文化交际能力。

同时，开展环保主题活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，增强环保意识。

重点和难点解析1. 教学难点：时态的运用，特别是现在时和过去时的区别。

2. 教学重点：词汇、句型的掌握以及环保意识的培养。

3. 教学过程：新课内容呈现、例题讲解、小组活动、课堂小结等环节的设计与实施。