教科版三年级下册综合实践活动教案大全

1 / 26 教科版三年级下册综合实践科教案集 第一课 校园安全 第一课时 校园安全警示

一、教学目标： 1.通过学习，让学生了解安全的重要性，强化学生的安全意识。 2.了解校园的安全隐患的种类以及具体内容。 3.观察校园，记录下安全隐患，提出改进建议。 二、教学重点、难点 通过开展“看一看”、“答一答”、“拍一拍”这三个环节的学习活动，了解校园安全隐患的具体内容，强化学生的安全意识。 三、教学流程与设计意图： （一）听一听 同学们，今天老师先给大家讲一个发生在我们石狮某学校的真实故事，主人公化名叫李小毛。2002年9月的一天午后，二年级的李小毛同学跟往常一样兴高采烈地上学。就在离学校大门只有几十米远的地方，他碰到了几位坐在小汽车里的陌生人。他们假惺惺地向李小毛问路，热情而天真的李小毛没有多加思索，就跨上了陌生人的汽车。可谁知，他这一上车，就再也没有回来，他被歹徒绑架勒索了，最后被残忍地杀害了。他的父母因此悲痛欲绝，几乎发疯。这是一件多么令人痛心的事啊！同学们，这件事向我们再一次敲响了校园安全的警钟！这节课，让我们一起来学习第5课《校园安全警示》。（板书课题） [设计意图]用真实的故事娓娓导入，让学生的心灵在受到强烈的震撼的同时，初步明白确立安全意识的重要性，以达到激发学习兴趣的作用。 （二）看一看 1.过渡：这件绑架勒索案发生以后，我们石狮市各个学校在安全教育方面引起了足够重视，如今，同学们的安全意识、自我保护意识增强了。但百密还有一疏的时候，不信，同学们请看课本第24页的“观察在线”，请你也观察一下这些现象，说说他们在干什么，对于这些同学的做法你有什么话要对他们说。（学生观察图后自由发言） 2.归纳：你知道吗，校园安全隐患有20多种，请看大屏幕。 校园安全隐患 ●交通安全：不走人行横道、闯红灯、骑车不走非机动车道…… ●饮食卫生安全：喝生水、吃腐败变质的食物、暴饮暴食…… ●运动安全：摔伤、擦伤、不做准备运动而造成的拉伤韧带、扭伤脚踝（huái）…… 2 / 26

●用电、用气安全：随意触摸开关、不拧紧煤气筏门…… ●网络安全：上网随便交友…… ●游泳安全：溺水…… [设计意图]学生通过认真观察、自由讨论，归纳总结，得到了对校园安全隐患种类以及内容的感性认识。 3．观察校园，看看有哪些安全隐患，记录下来，向校方提出建议。（小组合作完成下表） 地点 环境设备状况 可能发生的安全事故 我的建议

[设计意图]这是个可操作性较强的环节，学生通过观察了解，提出建议，既清晰地了解了校园存在的安全隐患，在生活学习中能切实引起注意，又培养了学生的主人翁责任感。 （三）答一答（安全知识知多少竞赛） 1．学生独立答题（人手一张试题卷） 2．师生讨论答案，同桌交换批改 3．统计得分，表扬激励 附安全知识竞赛题及答案： ●选择题 1． 未满＿＿＿ 的儿童，不能像大人一样到马路上骑自行车。因为马路上车很多，容易出危险。 A、10岁 B、11岁 √ C、12岁 2．骑自行车时，千万不要与＿＿＿抢道；不要双手撒把骑车。 √A、机动车 B、自行车 C、行人 3．汽车运行途中，不要把＿＿＿的任何部分伸到车窗外，也不要乱走动，以免碰伤，烫伤。 √A、身体 B、物品 C、食品 4．电器起火时，要先＿＿＿ 。 A、打家里电话报警 √B、切断电源 C、用灭火器灭火 5．在单杠、双杠练习时，周围应摆放＿＿＿ 。 √A.、海绵垫 B.、纸张 6． 爬高是非常危险的，一不小心就会跌伤＿＿＿ 。 3 / 26

A、脚趾 √B、大脑 7．火灾发生时应马上＿＿＿。 √A、沿防火通道朝楼下跑 B、乘电梯逃走 C、跳下窗 8．郊游乘搭交通工具时，应该 A、 一拥而上 B、不着急，慢慢来 C、随便上哪个都行 √D、按计划讲次序动作快 ●判断题 1．去爬山哪里要带饮用水，到时候找点山泉水喝喝更清甜。（ × ） 2．食品加工过程不卫生，不能吃。（ √ ） 3．过马路如果遇到没有人行道的马路时要靠右侧路边行走。（ √ ） 4．起火时，可以往身上浇水，以免引火烧身。（ √ ） 5．游泳时千万不要在水中打闹，以免呛水或受伤。 （ √ ） 6．不带与体育课无关的物品，如别针、小刀等金属、硬物上体育课。（ √ ） 7．爬高不是非常危险的游戏。（ × ） 8．千万不要把陌生人带回家 。（ √ ） [设计意图]利用学生的竞争意识，选择与学生生活息息相关的安全常识作为竞赛题，进一步巩固和强化学生对校内外安全知识具体内容的掌握。 四、拍一拍（安全拍手歌） 你拍一，我拍一，安全知识要牢记。 你拍二，我拍二，句句忠告别逆耳。 你拍三，我拍三，过马路走斑马线。 你拍四，我拍四，下楼梯时别拥挤。 你拍五，我拍五，慎吃食物防中毒。 你拍六，我拍六，运动别把手脚扭。 你拍七，我拍七，电器使用看天气。 你拍八，我拍八，交友不要去网吧。 你拍九，我拍九，火灾发生要自救。 你拍十，我拍十，提高警惕莫大意。 [设计意图]通过学生喜闻乐见的拍手歌游戏，寓教于乐，再次强化学生的安全意识。 五、结一结 同学们，生存，是一个人应该学会的最基本的本领，只有快快乐乐地健康生活着，才会有美好的将来，所以，安全警示要牢牢记住。 4 / 26

第二课时 校园安全搜查线 教学目标 1．通过校园内的意外受伤事故，了解校园内的安全隐患。 2．提高同学们的自我安全保护意识。 教学过程 一、导入： 同学们，我们每天在校园里快活地学习、生活。可是，如果我们不注意安全，一不小心就会发生意外受伤的事情。今天老师就让大家一起在校园里，调查一些校园内的安全隐患。 二、新课： 1．给同学们布置调查时要注意的一些事项。 2．按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。 3．小组把调查的结果进行讨论通过，整理记录，派代表向老师汇报调查结果。 4．老师根据各组汇报的情况进行分、总结。 5．安排宣传委员进行校园安全宣传。 三、板书设计：校园安全搜查线 第三课时 意外受伤的原因

教学目标 1．通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。 2．初步培养学生的判断能力和分析能力。 教学过程 一、导入： 同学们，我们每天在校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的人身安全。 二、 新课： 1．出示课文插图的投影， 请同学们讨论：（1）这些属于什么行为？（2）可能会导致什么后果？ 2．分组讨论，指名汇报。 3．同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢？ 4．讨论：如果你发现这些行为，你会怎么做呢？你想对这些同学提出什么建议呢？ 5．归纳总结。 三、板书设计：意外受伤的原因 5 / 26

第二单元 观察 主题一：观察小动物 一、教学目标： 过程与方法： 1．会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。 2．会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。 3．能倾听其他同学的想法和建议。 知识与技能：知道蜗牛的生活习性和运动方式等。 情感、态度与价值观： 1．体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。 2．愿意与他人合作并交流想法。 二、教学重难点： 能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究. 三、教学准备： 教师、学生准备： （1）学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。 （2）供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。 （3）供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。 四、教学过程： （一）导入 1．平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（板书：蜗牛） 2．检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？ （二）观察蜗牛 1.发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察） 2.现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。 3.谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。 (三)研究蜗牛 1.你还想了解蜗牛的哪些方面？ 6 / 26

2.找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？ 3.根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。 4.提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。 5.学生进行分组实验研究。（教师巡视，根据出现的情况进行点拨） 6.汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？ (四)拓展 今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？ (五)回家观察（雨天、晴天）

第三单元 我们知道的风 主题一：风的脾气

活动目的： 通过对风的研究活动，引发学生研究风的兴趣，使学生产生探究风和利用风能的热情。 通过组织学生对风在哪里，怎样产生风，如何控制风的研究，让学生感受科学探究的过程和基本方法。 通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象学找规律的意识。 活动过程： 一、导入：谜语导入：请你猜一猜“水见皱眉头，树见摇摇头，花见点点头，云见就溜走”。打一种自然现象。 二、找一找：风在哪里？我们怎样感受风的存在？ 尽可能让学生多发言。 三、说一说：各种不同等级的风，风能够做什么？风给人们带来了哪些危害？我们怎样控制“发怒”的风？ 让学生在组内讨论，然后汇报交流。 四、想一想：当我们需要风的时候没有风，用什么办法来造风？ 先出示学材上的图，让学生了解当我们需要风的时候却没有风，就可以用这些方