首先你可以看看语文大纲.dozhuyuhua
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首先你可以看看语文大纲，弄清楚小学语文应该掌握哪些东西，然后根据这个有效地进行训练。
那么，作为小学生，一些基础知识，比如拼音啊字词啊，这个是基础中的基础，一定要掌握扎实。每天多写多练，学生自己抄写，家长每天报词默写。
那么一些古诗词等等默写，则可以每天早上花个半小时背背，一般清晨的时候有助于记忆，可以背语文背英语的。
然后如果作业不多，可以让学生做一份语文卷子，可以隔着天做。
每个周末，让孩子写一篇300字左右的作文
最后，睡觉前半小时可以让孩子读读课外书，一定要读出来，可以培养语感的。
至于字词之类的学习，我觉得还是平时积累练习才能提高。自己做一个剪贴本，把你错题难题剪下来贴到上面，经常翻阅就会取得很大进步的！
小学期间是打基础的阶段，所以要特别认真对待，不要只看孩子是不是得了100分，因为小学阶段，再普通不过的孩子都可以经常拿到100分的，只要他（她）认真一点就可以了。从上一年级开始，家长就要为孩子把好关，“一马平川”的路上也会有雨过的泥泞！如何使上小学的孩子学好语文呢？“华容道”难走，只要有路就可以看到通途，孩子在学语文时，只要一步一个脚印地努力前行，过好学习语文的五道关，即拼音关、识字关、写字关、朗诵关和写作关就“大功告成”了。
学好拼音是小孩子学习语文的关键，做到从认识，到会拼，再到能正确拼读。小孩子的接受能力是非常快的，学拼音如同学说话一般自然，只是现在的他们已经会思考并且有了自己的一些小思想。所以在愉快中学习，会使孩子更放松和更可能与你“合作”！拼音要反复地练，你不要那么死板地教，孩子在学校已经背着手“正正经经”地拼了半天了，父母在家里，只要陪着孩子复习一下就足够了。中国的汉字是很难学习的一种文字，什么形近字和同音字，还有多音字总会使初学者眼花缭乱，对那些天资不是很好的小孩子们来讲，学起来会更吃力。大多数家长也许为孩子讲不出那许多的故事，不过，现在幼儿频道有关孩子学字、学拼音的节目办得越来越好了，寓教于乐，益处多多呢！写好一手漂亮的汉字，是多么荣幸的一件事情啊，见字如见人，看看你的字，多少也反应了一个人的素质与水平，尽管现在“无纸化办公”广泛普及，至少签名总要你自己的字吧！孩子们是中国的未来，是中国文化生命的承载者，他们有责任把中国字写好。习惯一但形成是很难改变的，所以，孩子养成的必须是好习惯，写字从一开始就要做到姿势正确，有些人写了一辈子字，虽然会写字，可是看看他的拿笔姿势就可以想象出他的大作是何模样了。练习写字从某方面讲，也正是磨练孩子耐性的时候，在此过程中，将谦虚、勤奋、细心、坚持不懈等品质注入孩子的体内，待到阳光、雨水充足时，一定会大放异彩的。
“妈妈！我会认字、写字了。你看那字读‘人’；那词念‘中国’！”当孩子自豪地读给你听时，你就要注意对他的朗诵能力进行培养了。要知道，它可是语文的基本功啊！它可以提高孩子的记忆力，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，对于学好语文具有重要意义。要养成朗诵的好习惯，使之成为孩子学好语文的一种有效方法；要合理安排时间，多朗诵多练习，有声有色才可以显示水平。
学生在复习中达到对知识的深入理解和掌握，并提高对知识运用的技巧，进而使知识融会贯通，举一反三，系统化，这样，才能使知识真正为自己所有。如果您的孩子平时不复习，考前突击；不会做题了，才想起要复习；复习时一味死记硬背，没有章法，就要进行教育。可以指导孩子可以掌握以下复习要点：
——多种形式复习。复习是对信息的重新编码，可采用看、听、记、背、说、写、做等多种形式复习整理知识，不必一味机械重复。科学指出，复习的效果在于编码的适宜性，而不在次数。
——当天进行复习。要求孩子听讲之后尽早进行复习，可减少遗忘。同时可使新知识联系起来，搞清楚知识前后的联系和规律。
——单元系统复习。这一般在测验和考试之前进行，这种复习重点领会各知识要点之间的联系，要抓重点和难点，并使知识系统化、结构化。对错题进行再次练习被证明是提高成绩的法宝。 ——假期不忘复习。 每年的寒署假及劳动节、国庆节学生闲暇时间较多，家长可以督促和提醒孩子，除完成作业外，应适当复习，防止遗忘。小学生通过做作业，不仅可以及时巩固当天所学的知识加深理解，而且学生可以运用知识，形成技能，有利于其能力的培养。指导要点是：
——先复习后作业。就是说，先看书，后做题。这样可以省时省力，提高效率。
——认真高效检查。做作业态度要认真，独立完成，注意审题，言必有据，推理严谨，写字工整，最后要检查作业是否有遗漏和错误。您如果看到孩子先玩后作，边玩边写，拖沓分心，那是做作业的坏习惯，必须要求孩子改正。
——仔细研究批语。教师的评语经常言简意赅地点出问题所在。家长要告诉孩子，应认真研究批语，更正错误，深思熟悉。作业应保证完整，分门别类，到总复习时，便可随手拿出来参考。
做作业是小学生的重要工作，要循序渐进，注意阶段性，不必刻意去寻找偏题怪题；要变换形式，注意多样性，题不在多，在于不同变式；新颖有趣，注意趣味性，不抱单纯任务观点做题，而是把做作业看成对自己能力的检验；要求孩子独立答题。
