课题3 水的组成

第 1 页 《水的组成》说课稿

《水的组成》第一课时 说课稿

尊敬的各位领导、老师大家好：

我说课的内容是《水的组成》第一课时，下面从教材、学情、教法学法、教学过程、教学反思几个方面谈谈自已对这节课的设计。

－、教材分析

1、在教材中的地位和作用

本节课是人教版初中化学第四单元课题三《水的组成》第一课时的内容。第四单元以“水”为载体，从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微观逐步深入，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；出现了一些化学式，为课题四化学式的学习略作铺垫，同时也分散了难点。

2、教学目标

（1）认识水的组成；

（2）通过氢气在空气里燃烧及电解水实验的视频，学习运用观察、比较等方法获取信息，并对获取的信息进行加工、分析，得出结论的科学方法；

（3）通过资料“水的组成揭秘”，对学生进行科学态度和方法教育。

3、重点、难点

重点：电解水实验，水的组成。

难点：通过氢气燃烧实验、电解水实验，分析、确定水的组成。

二、学情分析

小学科学课、初中物理课、以及生活经验的积累，学生已经知道水是我们身边常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气检验方法是本课题学习的基础之一。

三、教法、学法

基于以上教材、学情分析，本节课采用：实验、启发式讲解、小组讨论、合作学习等教学方法。

教学目标的落实：一是设计载体，即通过什么样的载体来落实目标；二是设计路径，即通过什么样的途径和方式来落实目标。为此，本节课采用了科学探究、小组讨论、合作学习等方法。

四、教学过程 第 2 页 课前准备和课上探究。

课前准备：氢气在空气里燃烧实验、电解水实验视频。

课上探究：课上活动设计了三个教学环节：

创设情境 引入新课――实验探究 获取新知---总结收获 拓展延伸

（－）、创设情境 引入新课

课题3 水的组成

班级： 姓名： 日期：2014年10月27日

[导语]水是生活中常见的液体，通过本节课的学习我们要体验人类认识水的组成的过程和方法，知道单质和化合物的区别，知道氧化物的含义。

[关键词]水的组成、单质、化合物、氧化物

一、课前预习

预习检测：请认真阅读课本79-81页，回答下列问题：

1.通过以前的学习，我知道：水是 组成的；水是由 构成的；水分子是由 构成的；每个水分子是由 构成的。

2.通过通览课本，我知道：人们研究水的组成首先是进行了 实验，然后又进行了 实验。

3.通过预习，我知道了 叫做单质，例如

（举两例）； 叫做化合物，例如 ；

叫做氧化物，如 。

二、课内探究

[合作探究一]认识氢气的性质及氢气燃烧

1．找出氢气的物理性质。

2．使用氢气前为什么要验纯？如何验纯？（口述）

3．观看氢气燃烧实验。现象： ；

反应的符号表达式 。

[合作探究二]电解水的实验

1.阅读书本80页水的电解实验，回答下列问题：

⑴在电解水器中加满水，并加入少量的硫酸钠或氢氧化钠，这是为了 。

⑵接通电源后，观察到什么现象？ 两电极处

1、化合物、单质、氧化物的

定义。

2

、三者之间的关系。自学导视二(P

81)单

质

：由同种元

素组成的纯净物

氢气（H

2）

氧气（O

2）

碳（C）

铁（Fe）

氮气（N

2）化合物：由不同种

元素组成的纯净物

五氧化二磷（P

2O

5）

高锰酸钾（KMnO

4）

水（H

2O）

四氧化三铁（Fe

3O

4）单质与化合物的比较

单质化合物

定义由同种元素组成的纯

净物由不同种元素

组成的纯净物

不同点同种元素不同种元素

相同点纯净物纯净物

实例O

2、H

2、N

2、C、S、

P、Fe、Al、Mn、He、

Ne、ArH

2O、CO

2、

Fe

3O

4、H

2S氧化物

❖由两种元素组成的化合物中，

其中一种元素是氧元素的叫做

氧化物。

H2O、CO、CO２、SO2、NO2、P2O5、Al2O３、

CuO、MnO2、Fe3O4A

、化合物

B

、氧化物

C、单质三者之间的关系

A、B、C

分别代表什么？

物质的分类

物质纯净物单质

化合物

混合物同种元素组成的纯净物

由不同种元素组成的纯净物

H

2OH

2N

2

KClO

3

O

2H

2O

2SO

2KCl氧化物

CO

空气氧化物的特征：

①含有氧元素②只有两种元素

③是化合物

物

质混合物

化合物单质物质分类

氧化物纯净物

其他

讨论：经测定某物质只含一种元素，

则该物质一定是单质吗？可能是混合

物吗？可能是化合物吗？金属单质非金属单质稀有气体单质金属氧化物

非金属氧化物纯净物化合物氧化物水属于哪一类物质呢？课堂训练

现有下列物质,请将它们进行分类:

(1)O

2(2)CO (3)KMnO

4(4)KCl (5)CaCO

3

(6)CO

2(7)SO

3 (8)H

2O (9)H

2SO

4(10) N

2

(11)空气(12)NaCl (13)自然界的水

混合物: ;

纯净物: ;

单质: ;

化合物: ;

氧化物:. (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9) (10)(12)(11)(13)

(1)(10)

(2)(6)(7)(8)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(12)

宜良县第六中学集体备课教学设计

教学内容 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成 主备

教师 曲云峰

教

学

目

标 1、知识与技能

（1）通过氢气的燃烧和水的通电分解实验认识水的组成。

（2）了解单质和化合物的概念及区别。

2、过程与方法

通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。

3、情感态度与价值观

了解人类认识物质世界的过程与方法，培养学生科学探究的精神。

教学重点

水的组成

教学难点

对单质、化合物、氧化物概念的理解

上课时间 2013年10 月 7日—— 10 月 13 日 计划课时 2

教 学 过 程

教 师 活 动 时间 学 生 活 动 时间

展示生活中常见水的图片，激发学生的兴趣，提出一系列的问题让学生思考，引入主题：水的组成

介绍揭开水组成奥秘的科学家和拉瓦锡发现水的组成的故实验，引入对氢气的探究

探究氢气的物理性质，化学性质

演示氢气点燃，验纯的实验。

分析实验

从产物是水，分析水的物理性质

演示探究水的组成的实验那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?

提供资料：

氧化汞→汞+氧气

通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。

感受水的存在及其与人类的关系。

体验科学家进行科学探究的过程。

学生认真观察实验，思考并回答

学生讨论、交流、发言

得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解， 宜良县第六中学集体备课教学设计

1．如何检验氧气？

2．如何检验氢气？

引导学生观察实验：

1．电解水

2．检验氧气

3．检验氢气

探讨教材中的“讨论”栏,通过以上实验说明水是由什么元素组成的？

指导课堂练习

根据氧气、氢气、水、、五氧化二磷、高锰酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？

讲授新知：我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。

指导课堂练习