《海洋—21世纪的希望》PPT课件(上庄小学)[1]

海洋21世纪的希望课件

一、对生本课堂的认识

提高生本课堂效率的步幅与频率更在于教师的导。也就是说生本的前提是师导。教师在生本课堂这一出好戏开场之前，须做大量的导的工作。生本不是减少教师的负担，而是把教师的工作前置到课堂之前，把课堂还原为学生的课堂，成就学生应有的课堂主角。因此，在生本课堂之前，教师要着重做好这几方面的导的工作：

2、研透学生（小组建设，学习形式）。

3、研究文本与学生学习形式之间的最优化。

4、研究课堂时间与目标达成之间的比率：学生以何种形式参与课堂，他们所借用的学习形式（读、讲、谈、辩、演、展）在达成某一个目标上所用的时间。

5、研究课堂的动静结合学生的小组活动与个体的静思默想的结合。

6、研究教师在生本课堂上的介入在学生不能学透的地方，教师以怎样的形式及时有效地介入。

大致做到以上几点，教师才能运筹帷幄，才能保证生本课堂的效率。当然，我们的改革还处于起始阶段， 并不能抛弃传统中的精华，不是一下子就脱胎换骨，应力求稳中求发展，教师该出手时就出手，收放自如。

二、课例解读

下以苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋21世纪的希望》为例，谈谈我的一堂生本课。

（一）生本课堂前，教师对文本的细读：

教材解读：

苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋21世纪的希望》是一篇说明文。教参上标明的重点段是第二段（第48自然段）。

在细读文本（课程标准、教材）后，我确定了这样的教学重点：

1、学习说明文的表达方式：

（1）总分说明：第一段，先总提海洋与人类的关系密切，后从正反两方面加以说明； （2）多方面说明：第二段，人们迎来开发利用海洋的新时代，从开发矿产、索取食物、海水发电、缓解水荒、开拓空间等几个方面加以说明。

2、扣词扣句领悟作者怎样说明中心问题：海洋21世纪的希望。主要是通过对第5自然段的细读：

（1）作者怎样说明海洋21世纪的希望的？

13 海洋——21世纪的希望

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、借助课文具体的语言材料，认识保护环境的重要；联系生活，感知海洋与人类的密切关系。

4、通过阅读领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文中的作用，弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”。

教学重难点：

1、通过阅读课文弄清“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

2、通过对信息的收集和利用,进一步加深对课文的理解,拓展学生知识面,同时也突出了说明文的写作训练。

教学准备：课件

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、联系生活，感知海洋与人类的密切关系。

教学重点：了解海洋与人类的密切关系。

教学过程：

一、导入新课：

1、宇航员在月球上仰望太空，最令他们百看不厌的是——（地球）因为它能发出——（蓝色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”

2、这蓝色的就是——（水）面对这颗美丽的蓝色水球，你会想些什么

3、板书课题：《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。

二、初读课文：

1生自读课文

要求：读通顺、读正确，理解生词

2、学习生词：

低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常

无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色

（1）读准字音

（2）识记生字

（3）理解词义：

回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（价钱）低，便宜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。 望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3、分自然段读课文（要求：正确、流利）

4、指导分段：全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

《海洋——21世纪的希望》课堂教学

（第二课时）

一、读出理解。

上节课，我们读了全文，读得正确、流利，读出了应有的语调和语气，读出了惊喜和对比。（板书惊喜、对比）。读书还要读出理解。（板书：读出理解）

1、请默读2、3节，看看这两段写的什么？谁能把这两段话读成一句话？默读；（人与海洋的关系非常密切。）；把句号改成逗号，后面再加一句话呢？“望洋兴叹”什么意思？为什么加上引号？教师讲解“望洋兴叹”的意思和加引号的原因。

2、默读4——8自然段，看看第4段和5、6、7、8段是什么关系？（默读、同桌交流看法，教师巡视、倾听、辅导）（生：第四段是总起，是概括，下面4段是具体写为什么说海洋是21世纪人类的希望。师：这个结论是同学们思考的结果。这也是人们的一种思维方式，一种表达方式。这对我们观察事物、表达事物很有帮助。大家把4到8段再来默读一遍，体会一下作者是怎样向我们讲述海洋是21世纪人类的希望的。学生默读。

3、播放我国开发、利用海洋资源的电视片。从大家的表情中，可以看出同学们都很振奋。好好干吧，海洋在等待着你们！

4、创设情景，说话训练，检查对课文阅读理解的情况。 地球为什么叫“水球”？我担心石油会开采完了怎么办？将来人类吃什么？怎么住？咱们这里缺水，怎么办？学生一一解答。

5、还有什么问题？学生提出问题。

二、总结、读写迁移。首先表扬你们都是善于思考的人。读出理解是收获，读出问题也是收获。如果你们继续去探讨，问题就是学习的动力。你们提出的问题我也说不清楚，那就让我们一起去探讨。

同学们，海洋是蓝色的宝库，开发海洋是一场蓝色的革命。我们在这场革命中再也不能落后了。

同学们，课文最后一段有一个“不过”，这个词很重要。有了它，可以使我们冷静地看问题，更全面地看待客观事物，对人的评价也更准确；有了它，还可以正确地对待自己，对待别人。今天老师布置一项“小练笔”：写一篇短文，用上“不过”这个词。可以写我们的伙食，写我们的学校，可以写一个人。

第二课时

教学内容：精读课文

课时目标：

1、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发爱大自然，爱科学的情感。

2、在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

教学进程：

一、听写词语

二、继续精读训练

1．过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢?

2．学习第二段。

⑴齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下)

⑵人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，交流。

（板书 ) 开发矿产资源

索取高蛋白食品

利用水力发电

淡化海水缓解水荒

建设海底城市)

⑶课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。 交流：

①“由于„„都在闹‘能源危机’”、“—座座„„”、“一艘艘„„已驶向„„”、“„„已潜入„„”。

(人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏)

看图理解第5自然段最后一句话。

朗读第5自然段。

②“由于„„人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上„„来自海洋”。

(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)

朗读第6自然段。

③“潮汐发电站„„价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)

朗读第7自然段。 六年级语文备课 主备人：洪立 课时编号：035

六年级语文备课 主备人：洪立 课时编号：035 ④“用海水淡化„„缓解„„水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)

“在海底建设城市„„” (人口增长，拓宽生存空间)朗读第8自然段

(4)朗读第二段。