中职教育中的《会计专业》课程设置之我见

关于职业学校会计专业课程设置的建议

职业学校会计专业经过多年发展,已形成完整体系。但新时期的会计专业课程也暴露出一些问题,亟待改革。笔者从现行高中职会计专业课程体系及其存在问题出发,提出改革会计专业课程设置的几点建议。

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会计专业是职业教育办学历史最为悠久的专业之一,已形成了较为完整的课程体系。但在提倡“以能力为本位”职教思想的今天,会计专业课程也暴露出一些问题。笔者从现行高中职会计专业课程体系及其存在问题出发,提出改革会计专业课程设置的几点建议,以着力解决一些现实问题。

一、现行会计专业课程设置上存在的问题

会计学是一门技术性与应用性很强、理论性与实务性相结合的学科,不但要求解决“是什么”和“为什么”等理论问题,而且还必须解决“怎样做”的实际操作问题。现在职业学校会计专业的课程设置大多是在本科层次会计专业课程设置的基础上减少一些非会计专业核心课程,同时增加一些技能课程如点钞、珠算、传票等形成的。虽然也顾及到技能的培养,但会计课程的设置,仍与学生的学习能力及市场对他们的要求有些差距。

第一,有些课程的开设超越学生理解和接受能力的范围,且有可能在他们毕业之后派不上用场,如统计学、审计学等。职校学生大多毕业于初中,年纪小,缺少社会生活经验,经济方面常识知之甚少,且学习能力不强。有些大学生理解都有难度的课程,职业学校学生就更是勉为其难了。导致的结果就是课程虽然开设了,但学生学无所获,甚至产生厌学情绪。同时,如前所述,职业学校应该培养应用型人才,学生毕业后更多地是要从事基础性工作。课程设置时应该有针对性地满足社会对人才的需要,而非仅仅考虑保证学科的完整性,为了开设而开设。

第二,课程设置呆板,模式长期不变,不能根据学生的情况、社会要求的变化进行调整。长期以来,会计专业课程都是按照先学基础会计,然后学财务会计、成本会计、银行会计,最后进行会计模拟的顺序进行。笔者在近几年的教学过程中明显感觉到,这类先理论后实践的理实脱节的教学方式,在教学中弊端越来越明显。实践对理论教学并没起到应有的辅助作用。

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1󰀷0会计是一门技能，有独特的运作程序和规则，传统“账房先生”，远远不能满足用人单位对会计人员素质的要求。而在会计教学上，一直以来都以会计知识的理论教学为主，总体上讲仍然偏重于照本宣科式的传授，虽然近两年来，已经有很多的学校在注重提高学生的实操能力，教师也在课堂教学中加大了实操的训练，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但这也紧限与理论式的实操训练，也就是说，给学生做的实训资料，通常都是带有文字说明的经济业务，这使得学生一旦离开文字说明就看不懂原始单据，而对于会计电算化方面的教学也也局限在电算化的初级考证上，根本没有展开来学习，手工实操与电脑做账是严重脱节的，对于如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则更显得不足，很多学生都是抱着书本，带着疑惑走向社会。由于存在上述原因和会计这一职业的特殊性，我们的学生不能一上班就能顶岗，这就造成了很多用人单位不敢用应届毕业生。现实的需求要求我们要改革课程设置，否则将严重地影响学生就业能力，同时也削弱了职业学校毕业生的就业竞争力，那么怎么改？笔者认为，会计教学改革的重点是培养学生真正的专业实际操作技能，而且必须是会计的手工做账和会计电算化的双重操作能力的培养，并采用以能力为本的“模块化”的教学。一、第一阶段（一年级）：专业基础模块主要开设会计基本技能、计算机应用基础和基础会计等课程。其中，会计基本技能是会计专业最基本的技能，通过学习和训练，掌握了会计数字的书写、珠算、点钞与验钞及计算器的运用；基础会计是学习会计专业模块的基础，在这一课程里学生学习了会计的基本理论知识后，初步掌握会计的最基本业务的处理，包括原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核，记账、对账和结账，以及编制会计报表等最基本的实操能力；而计算机应用基础课程则是会计专业模块进行会计电算化模块学习的基础。以此同时还开设财经法规和财政与金融基础知识的辅助课程，使学生具备良好的思想品德和法制观念。在这一阶段的后期，还组织学生参加会计上岗证的考试，取得会计上岗证的合格成绩，为学生日后就业奠定基础。二、第二阶段（二年级）：专业核心模块该模块以企业会计模块为主，主要开设企业会计、会计电算化、企业会计岗位核算等主干课程，辅助课程有财务管理、经济法基础、统计基础等，形成理论、实操、电脑双轨三线并成，构成会计岗位模块课程。具体模块是：出纳岗位模块、往来结算核算岗位模块、财产物质核算岗位模块、资金核算岗位模块、财务成果核算岗位模块、总账及财务报表核算业务等模块，突破了传统的课堂教学模式，学生在学完每一模块的理论知识后，便进行岗位实习，以真实的的原始凭证（没有文字说明的业务单据）进行手工的仿真演练和操作，　使的理论知识和手工操作结合一起，以此同时，进一步将手工操作和电算化实操揉和在一起，边学边练，既加强专业能力的训练，又培养了学生具有真正的动手能力，使学生双重掌握企业会计基本业务的处理，缩短与社会实际需要的差距，形成会计核算的岗位的适应能力。同时，在这一阶段还组织学生参加初级会计电算化的考证，取得会计上岗证，使学生一离校就可以持证上岗。三、第三阶段（三年级）：综合模拟实习模块每完成一阶段的学习后，学生都要进行该阶段的综合模拟实习，使学生能够熟悉用人单位基本的财会工作，提高学生岗位适应能力。在第三阶段，学生还必须进行毕业前综合实习和毕业前顶岗实习，毕业实习是会计专业的最重要的实践性教学环节，是学生走向社会前的“练兵”，同时也是最后一次“教学质量检验”。在实习过程中，学生必须综合地运用所学的专业课程知识，同时与实践密切联系，从而达到提高综合运用知识、技能解决问题的能力，培养了认真、严谨、负责和一丝不苟的职业风范，最终形成专业上岗能力。此外，在学完企业会计模块后，学生还可以选修流通企业会计模块、物流模块、文秘模块、金融模块和税收模块等，实行从学校到社会的平稳过渡，适应社会对人才知识结构的需求，保证“教有所用，用有所积”，为学生今后更快地融入社会打下一定的基础，为学生毕业后参加对口升学、自学考试、专业技术资格考试打下扎实的基础，增强了发展的后劲，使其在择业、就业、转岗、升迁过程中占据有利地位。（作者单位：广东省佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校）当前中职会计专业课程设置的一些构想文/周 蓓

以职业能力为导向的中职会计专业课程设置研究

随着社会经济的发展和全民经济素质的提升，中职教育的重要性越来越突出。中职教育的目的是培养高素质的专业人才，中职会计专业是中职教育中的重要专业。会计专业培养的是财会人才，是适应社会经济发展需求的特定人才。本文旨在探讨以职业能力为导向的中职会计专业课程设置研究，跟随请咱来了解下。

职业能力为导向的中职会计专业课程设置的基本原则是根据社会经济发展和职业需求，以学生为本，以职业能力为导向，把握知识与技能、思维与动手、理论与实际相结合的原则。

1. 应注重职业素质和职业道德教育

职业能力为导向的中职会计专业课程设置，除了注重知识和技能培养外，还应注重职业素质和职业道德教育，以提高会计专业学生的职业素养和职业道德操守，促进职业道德标准和职业行为规范的形成和落实。

2. 以技能为本，知识与实践相结合

会计专业是一个实践性很强的专业，职业能力为导向的中职会计专业课程设置，应以技能为本，强化实践教学，使学生的职业能力更加实用化、实践化、职业性。

3. 重视学生的个性和差异性，注重培养综合素质

根据学生的个性和差异性，职业能力为导向的中职会计专业课程设置应注重培养学生的综合素质，包括丰富的学科知识、良好的人文素质、创新和实践能力、合理自我评价和职业发展规划能力等，以提高学生的综合能力。

二、 中职会计专业课程设置的内容

1. 会计学基础理论

会计学基础理论是会计专业学生所必须掌握的，是中职会计专业课程设置的重点。会计学基础理论包括会计准则、会计体系、会计基础知识等。

2. 财经法律知识

财经法律知识是中职会计专业课程设置的必备知识之一，因为在实际工作中，会计人员需要更多地了解财经法律方面的知识，才能更好地维护财务安全，保证财务信息的真实性。

3. 财务管理 财务管理是关系到企业财务目标和企业稳定发展的学科，也是中职会计专业课程设置的必修内容之一。

中职会计电算化专业实践教学课程设置的思考

中职会计电算化专业是以培养具备会计理论、会计实务和电算化必备知识与技能的高素质应用型专门人才为目标的专业。其教学课程设置应该紧密结合实际需求，兼顾理论与实践，注重能力培养与技能训练。本文将就中职会计电算化专业实践教学课程设置进行思考。

中职会计电算化专业的实践教学课程应注重基础知识的教育。学生在接受实际操作和技能训练之前，必须要掌握扎实的理论知识基础。课程设置中应包括会计学原理、财务会计、管理会计等基础理论课程，为学生提供必要的知识支撑。

实践教学课程的设置应注重能力培养。会计电算化专业需要具备一定的实际操作能力和技能。课程设置中应包括会计电算化操作、电子商务、财务软件应用等实践课程，通过实际操作和案例分析，培养学生的实际应用能力，使其能够熟练运用所学知识解决实际问题。

实践教学课程的设置还应注重创新意识的培养。随着信息技术的快速发展，会计电算化领域也在不断创新。课程设置中应包括创新创业实践、信息技术应用等课程，培养学生的创新意识和创业精神，使其能够在不断变化的职业环境中不断适应和创新。

应注意课程设置的灵活性和实用性。职业教育的目标是培养学生应用能力和就业能力，课程设置应紧密结合实际需求，关注行业动态，灵活调整课程内容和教学方法。应注重实践教学与企业合作，提供学生实习机会，使其能够在实践中学习，并获取实际工作经验。

应重视综合实践教学课程的设置。综合实践教学课程是将学生在课堂所学的知识与技能进行整合和应用，能够帮助学生全面提升实际操作能力和问题解决能力。课程设置中应包括综合实践教学、实践课程设计和项目实训等环节，提供学生综合实践的机会。

中职会计电算化专业实践教学课程设置应注重基础知识的教育、能力培养、创新意识的培养、灵活性和实用性的考虑以及综合实践教学的设置。通过合理设置课程内容和教学方法，可以帮助学生全面提升实际应用能力和就业竞争力。