部编版四年级语文上册教案第4课繁星

繁星教案教学内容：《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇诗歌，作者是巴金。

本课的教学内容为学习诗歌《繁星》，通过阅读、理解、欣赏诗歌，感受作者对大自然美景的描绘，培养学生对大自然的热爱和审美情趣。

教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解诗歌内容，背诵诗歌。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，提高审美情趣。

教学难点：1. 理解诗歌中描绘的自然景象，感受作者的情感。

2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、笔。

教学过程：1. 导入新课- 谈话导入：同学们，你们喜欢看星星吗？今天我们要学习一首关于星星的诗歌，让我们一起走进诗歌的世界，感受星星的魅力。

2. 学习生字词- 学生自读诗歌，圈出生字词。

- 教师讲解生字词，引导学生理解词语含义。

3. 理解诗歌内容- 学生齐读诗歌，整体感知诗歌内容。

- 教师提问，引导学生思考诗歌描绘了怎样的自然景象。

- 学生讨论，分享自己的理解。

4. 欣赏诗歌- 学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

- 教师引导学生关注诗歌中的意象，如“繁星”、“夜空”等，感受作者对大自然的热爱。

5. 背诵诗歌- 学生自由背诵诗歌，教师巡回指导。

- 全班齐背诗歌，检查背诵效果。

6. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和作者对大自然的热爱。

- 学生谈收获，分享自己的学习感受。

板书设计：繁星巴金- 自然景象- 作者情感作业设计：1. 背诵诗歌《繁星》。

2. 想象一下，你看到的夜空是怎样的？请用一段话描绘出来。

课后反思：本节课通过学习诗歌《繁星》，让学生感受到了作者对大自然美景的描绘，培养了学生对大自然的热爱和审美情趣。

在教学过程中，教师以学生为主体，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。

在今后的教学中，教师可以尝试以下改进措施：1. 增加课堂互动，让学生更多地参与到课堂教学中来。

部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精品教案+说课稿【教材分析】《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

【作者介绍】巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。

建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。

主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

【与文章相关的资料介绍】这篇文章选自巴金的《海行杂记》。

1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。

在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。

1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。

他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。

法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。

2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。

19日巴金抵达巴黎。

在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。

《繁星》是二、热闹巨大清晰三、1.摇摇欲坠 2.静寂四、南京自家后院海上赞美喜爱五、1.萤火虫荧光眨眼广泛2.触觉听觉幻觉3.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

六、略4*《繁星》说课稿一、说教材全文按照顺序状写了“我”三次看繁星的情景和感受，优美而令人遐想，表达了作者对繁星和大自然的。

二、说教学目标1.有感情朗读课文，根据课文描述想象画面。

部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学设计及反思教学目标1.通过朗读繁星课文，使学生了解繁星的形态和光辉；2.通过配合多媒体资源，展示繁星的美丽图案，吸引学习兴趣；3.通过课堂活动，让学生了解繁星在日常生活中的应用。

教学过程导入（5分钟）1.教师介绍课文《繁星》主要内容；2.教师出示多张繁星的图片，让学生猜猜这是什么，引导学生进入学习情境。

语文课文学习（15分钟）1.教师播放《繁星》课文录音，学生跟读；2.教师逐句解释生字和语法；3.教师重点讲解“宛如”和“璀璨”的意思和用法；4.教师点拨学生要注意朗读时的音调、停顿和情感表达。

课文积累与巩固（20分钟）1.学生自己朗读课文，教师帮助纠正发音和语调；2.学生完成《繁星》课文右侧的字词和句子填空题；3.学生自己编写描述星星的句子，并用板书展示。

拓展（20分钟）1.教师播放PPT或视频，展示星座、星球等多媒体资源，让学生加深对星星的认识；2.学生自己根据班级人数，组成若干个小组，自由讨论星星在日常生活中的应用；3.学生代表小组，向全班展示自己讨论的内容。

教师鼓励学生分享自己的见解和想法。

反思（10分钟）1.教师让学生回答“你最喜欢的星星是什么？为什么？”2.教师问学生今天学到了什么新知识，有什么收获？教学反思本节课采用听、说、读、写结合的教学方式，目的是通过丰富的学习方式，提高学生的语言表达和理解能力。

在教学方法上，通过多媒体资源的使用，让学生更直观地认识星星的美丽和神奇之处，有利于增强学生的学习兴趣和记忆深度。

在教学结果上，本节课通过考查学生的填空和编写句子，对学生进行了语文知识技能的检验和加强，同时也引导学生了解星星在日常生活中的应用，有利于培养学生的实践能力和创新思维等方面的素养。

4 繁星教学目标：1.学会文中的生字新词。

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

教学重难点：运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学课时：1课时教学准备：课件教学过程：一、导入。

1.同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

2.介绍作者：巴金。

二、学习本课生字词（一）学习生字，课件出示生字。

1.指名学生读生字（拼音+组词）。

2.学生带读。

3.重难点字指导：4.学生齐读（二）学习新词1.课件出示本课难于理解的词语，词义，指导学生理解并运用。

2.指导学生做笔记。

三、检查预习情况，初读课文。

1.指名（2-3名）学生朗读课文，其他同学给予纠正。

并给自然段标上序号。

2.听课文示范朗读，边听边纠正自己的读音。

3.朗读竞赛。

做到每个同学都熟读课文，四、研读课文，体验作者情感1.默读课文，完成填空。

2.3.为什么三次看星空情况和感受会不同？（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

）第一次“望着星天……母亲的怀里似的。

”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。

”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。

”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。

）4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。