泗水河畔浓情谊 文字着意化为图
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泗水河畔浓情谊 文字着意化为图
——苏教版六年级下册《孔子游春》教学设计
安徽省巢湖市人民路小学 陈华东
设计理念：
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力
和创造潜能。高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进
一步提高学生对语文的理解与感悟能力。
设计思路：
《孔子游春》是一篇游记，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水教
育弟子的故事，表现孔子对弟子的关爱及师生间的真挚情感。教学中把孔子带领
学生游春的过程转化为 “泗水春景图”，“孔子论水图”，“师生言志图”三
幅情境图，通过赏、议、抒教学过程的来让学生体味文意。
教学目标：
（1）在自学本课生字词的基础上，借助词语的理解，领会课文的内容。
（2）通过“赏”“议”“抒”的过程，理解孔子带领学生游春的目的。
（3）在朗读的过程中，让学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有
志向、善施教化。
教学重点：
读中欣赏泗水河畔美丽的春景，热议孔子论水，抒发师生的言志。
教学难点：
联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
教学时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，谁来说说《论语》上的佳句？
生：“学而时习之，不亦说（悦）乎”、“敏而好学，不耻下问”、“已所
不欲，勿施于人”„„
这些佳句呀，都是孔夫子说过的话。今天我们将穿越时空隧道，来到2500
年前的春秋时期，让孔夫子来给大家上一堂情境教学课好吗？来聆听到圣人如诗
般的教诲。
今天，我们来学习《孔子游春》（板书课题），学生同时书空。
二、初读感知
1．学生自由读文。（出示自读要求）
2．交流初读体会：
①你读了课文，了解到什么？
②师根据学生的回答板书：赏“泗水春景图”，议“孔子论水图”，抒“师
生言志图”
三、赏“泗水春景图”
1．春天的泗水是个好地方，你还记得朱熹的《春日》——“胜日寻芳泗水
滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。”一起来看看吧。（出
示课件）
2．课文中描写的泗水春景图又是怎样的呢？指名读段。
3. 学词：
①广袤的大地：读准生字，问——这里的广袤可以换什么词或还可以说怎样
的大地。
②飘逸的长发：读准生字，指导书写。请全班女生一起来读，师生共评。
③宽广的胸怀、飘逸的长发、明亮的眸子、甜蜜的絮语。
出词：文中还有一些类似的词组，全班读。
师：这些词一般用来描写美丽的女子。下面我们把这些词语送回课文再读读
看——师生接力读。
④你感受到了什么？学生各抒己见，师点评。
四、议“孔子论水图”
1．默读第一自然段，从中发现：听说泗水正涨春潮——是为了水去的。
2．论水——遇水必观的孔子，究竟对水有着怎样的心得呢？
3．自读。
4．指名读。
5．能听懂孔子的意思吗？
①同桌互议：（不太懂）——当然，孔子话里都包含着深刻的道理。
②指导方法：师适时给予引导和点拨，要求学生结合自己平时看到的、听到
的，细细地揣摩，提起笔，细细品味，写出自己对这些句子的理解。
③生品读、批注。
6．交流点拨：
①有德行。（师点出水的无私）指名该生读句。
②有情义。（出示课件）
随着地势的不同，水的形状又会发生哪些改变呢？句式拓展，
水流进湖泊，就成了（ ）；水遇到悬崖峭壁，就化身为
（ ）；遇到窄小的地势，就成了（ ）；汇合在一起，
奔腾而去，就成了（ ）
师点拨：有形却无形，水就是这样谦恭温柔。请女生一起读句。
③有志向。请男生读出水的这种勇气与毅力。
④善施教化。还万物本真的面貌，让万物洁净、美丽。
7．再次鼓励学生用心领悟。
五、抒“师生言志图”
1．师：孔子仅仅是在谈水吗？他也是在抒发自己的情怀啊！为了让大家走
进孔子的内心，老师准备了一段介绍孔子的录像——看录像（录像可以配些关键
字幕）
2．生结合录像汇报：能从孔子的身上看到如水一般的美德吗？
3．师：
①智者乐水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。让我们读出对“水”
由衷的欣赏。
②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也让我们看到了君子如水一样的
风范。让我们读出对“真君子”的敬佩。
③在这个生机勃勃的春天，孔子的话语如太阳般温暖着我们，读出我们对孔
子的敬意吧！
六、回读课文，总结收获
1．听了孔夫子的“情境课”后，你有了哪些收获呢？
2．谈收获。师提示：可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多
方面来总结，着重于谈文章的思想感情。
3．积累词句
如果积累的是自己喜欢的词语，则用这个词语造句；如果积累的是句子，则
背诵这个句子。
4．课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。”春意为什么会变得更浓呢？
回顾课文，说说自己的理解。
（春光不变，但人欣赏春光的心情在变；春光不变，但春光中人心中的春景在
变；春光不变，但春光中人的思想境界在变；春光不变，但人与自然的和谐关系
在变„„）
七、布置作业
1.摘抄、背诵孔子的名言；
2.仿照课文，在大自然中选择一个对象，看看能产生哪些类似的联想，然后
写下来。
