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个性化教案
教师姓名蒋英学生姓名上课时间2016.
学科英语年级二年级教材版本外研社课题名称二年级第四册Module5 Lingling is skipping.
教学目标一.语言知识目标
会识别并会说以下单词：
skip playtime
sad no one
hide and seek catch
二、情感态度目标：增加对英语的兴趣。
教学重/难
点学会说“正在做什么”
一、warming-up:
教学过程听一首英文儿歌
二、Teaching process：（详见PPT）
1.对Module4的回顾, 录音。
2. 复习单词，根据PPT上的图片来学习。
通过字图结合，加深对单词的记忆。
3.课本重现: flash学习
4.识图辨析What games are they playing?
clapping games
skipping
hide and seek
five-stone
catch
They are playing
课后作业复习今天所学的知识，熟读单词和课文。
课后跟踪学生的接受程度：完全能接受□ 部分能接受□ 不能接受□ 学生的课堂表现：很积极□ 比较积极□ 一般□ 不积极□
家长
或学
满意□不满意□ 签名：__________ 备注
员评
价。
M5U1Lingling is skipping.刘亭亭1. Teaching contents:外研社新标准英语一起点第五册《M5U1 Lingling is skipping.》2. Teaching aims:1) Knowledge aims: a) Grasp the new words: skip; playtime; sad; no one;me; hide; seek; hurry up;b ) Grasp the sentence structure:Daming and Sam are playing hide-and-seek.Daming is hiding and Sam is seeking.2) Ability aims: Talk about activities taking place now..3) Emotion aims: Let pupil know---If we share our happy with others,wecan get more happy.3. Teaching important and difficult points:Words: skip; playtime; sad; no one; me; hide; seek; hurry up; Phrases: play hide-and-seek; play clapping gamesSentences:Daming and Sam are playing hide-and-seek.Daming is hiding and Sam is seeking.4. Teaching tools:words cards; PPt; PC5. Teaching process:Step1 warm up:1)Sing the song <<I’m listening to music.>> and do the actions.( 旨在活跃课堂气氛，让歌曲把孩子带进英语课堂)2)Guessing game:T: swimmingSs: I’m swimming.（复习旧知，为学习新知识做好铺垫。
一、知识与技能目标：
1.通过图片帮助，能够听懂和看懂对话内容。
2.通过对话学习，能够听懂、会说有关游戏的单词：skipping, hiding, seeking；能听懂并基本会说短语hide-and-seek, clapping games。
2. 通过图片，模仿跟读、回答问题等方式，能够听懂、会说以下句型：Lingling is skipping. Daming is hiding and Sam is seeking.能听懂并基本会说句型：Daming and Sam are playing hide-and-seek. Those girls are playing clapping games.
二、能力目标：通过分析图片，模仿跟读、表演等方式，能够用所学句型描述图片中人物正在做的游戏；能够用本课重点句型进行会话，替换对话练习。
三、情感目标：能够让学生学会关心自己的朋友
四、教学重难点：
教学重点：句型Lingling is skipping. Daming and Sam are playing hide-and-seek. Daming is hiding and Sam is seeking. Those girls are playing clapping games的学习。
教学难点：正确完整地说出playing hide-and-seek, playing clapping games
五、教学准备: 多媒体课件，单词卡片
六、教学步骤
Step 1: Warm-up
1.师生问好。
和学生亲切地握手并击掌 Give me five/ten!
（设计意图：拉近和学生的距离。
和学生击掌，为教授clapping 做铺垫。
）Step 2: Revision
1. 情景创设：Playtime。
让学生看一张操场上孩子们课间活动的图片，提问：Where are they? They are on the playground.
What are they doing? They are playing.
介绍评价:Look, there is a boy. He is playing. He is hiding behind a tree. Team A and Team B，let’s have a competition. Who can find this boy first?
2.接着依次出示三张本班学生课间活动图片，蒙住一部分，利用信息差，让学生分组猜: What is he doing? What is she doing? What are they doing? 猜对了就前进一步。
（设计意图：创设和学生生活贴近的游戏情景。
用学生自己的照片更易引起学生的共鸣，激发他们学英语的兴趣。
同时利用信息差，让学生在猜的过程中，自然地复习已经学过的现在进行时态：playing football, running, dancing, ）
Step 3: Presentation
1. Look and say
T： You are so clever. Give you a big hand.（师拍手）
What am I doing? I am clapping. 教读clapping.出示卡片。
（设计意图：通过表扬学生，给学生鼓掌，自然地引出新单词clapping.）
出示两个小孩在玩拍手游戏的图片
T: What are they doing? 引导生说出They are playing clapping games.板书clapping games.
T: What is clapping games?
老师随机让一个学生起立和老师一起玩拍手游戏。
（设计意图：从clapping过渡到clapping games。
让学生能够理解并会说clapping games.）
2. Listen and Chant
出示两个小姑娘拍手游戏的照片，讨论两个人的动作表情，并推测其心情。
Those girls are playing clapping games. let’s play clapping games together.
老师播放Chant，带领学生一起边做拍手游戏边说chant
（设计意图：通过教授课文part1 Listen and chant部分，让学生能够在说歌谣并玩拍手游戏中进一步听懂并会说Those girls are playing clapping games.）
3. 逐图讲解课文
3.1出示课文图片1：
Look at this girl. She is Fangfang. Is she happy? 在黑板上粘贴出Fangfang的头像引导生说出She is sad. 向学生提问：如果你是Amy，你要
对Fangfang说什么？告知学生，当我们发现朋友同学情绪不佳，可以用以下
话语表示关心： What's the matter? What's wrong? Can I help you? 通
常我们不会直接点明别人的心情不好，这样不够礼貌。
提问Why is Fangfang sad?鼓励学生尝试推测并说出自己估计的理由。
播放图片1动画。
带学生找出Fangfang心情不好的原因。
（设计意图：通过让学生观察，推测图片，了解故事的起因。
）
3.2 核心句型听力理解
Who are Fangfang's friends? What are they doing? 梳理出故事中的几个主要人物，将头像贴在黑板上。
出示孩子捉迷藏、跳绳、玩拍手游戏等图片，鼓励孩子们听录音（摘取单句），
根据听到的内容，将图片标上序号。
孩子们都认识书中这几个核心人物，所
以可以根据人物名字，完成核心句型听力理解的练习与检测。
（设计意图：通让核心句型听力理解的练习与检测，让学生初步整体理解课文。
并对人物在场景中的位置有个直观的了解。
）
3.3学习图片2 出示图片，遮住一半：
播放图片录音，学生跟读。
学习单词skipping。
(同桌互相说一说。
)
让一个学生表演skip. 向其他学生提问：What is he /she doing? 学生回答：He/ She is skipping.（三个学生表演跳绳）
（设计意图：通过听、跟读、表演，能够听懂并会说Lingling is skipping.）
3.4 出示图片3：
What are Daming and Sam doing?
让一个学生起立表演捉迷藏。
教读hide
让一个学生去找。
教seek。
找到后,教读. They are playing hide-and-seek.
继续出示图片Daming is hiding and Sam is seeking.
出示本班学生捉秘藏照片。
学生猜。
用信息差的方式巩固所学句型。
带生回顾前两幅图。
（设计意图：通过听、跟读、表演、猜测，能够听懂并会说Daming and Sam are playing hide-and-seek. Daming is hiding and Sam is seeking.）
3.5 出示图片4：播放拍手chant. What are they doing?
（设计意图：用chant唤起学生记忆，巩固句型Those girls are playing clapping games.）
3.6出示图片5：
No one is playing with Fangfang. She is sad. If you were Amy, what would you say?
（设计意图：引导学生根据待人接物的生活经验来推测故事的发展，并让
学生学会关心朋友）
播放动画6，7.
出示图片6：Look at Fangfang. Why is Fangfang happy now?
（设计意图：引导学生思考Fangfang从不开心到开心的原因，进一步引导学生学会关心朋友）
Step 4: 课文理解巩固
全部齐读课文。
给出学生空间场景图，包含楼梯间、操场空地Lingling在跳绳，有树的地方，两个男孩在捉迷藏，旁边空地两个女孩在玩拍手游戏。
让学生勾出Fangfang 与Amy的空间路线图，并根据自己的路线图表演故事。
（设计意图：通过勾画空间路线图，进一步理解课文。
）
Step 5:游戏。
（设计意图：通过游戏，进一步巩固所学句型。
）
Step 6:Homework。
Do you have more suggestions for Fangfang and Amy?
1.拓展阅读一些关于游乐的绘本
2. 四人一组，每组完成一张poster,选择绘本中的一个场景，拼贴或者画画，并在图片下面的四线三格里写下一个句子： Let's ...。
