教师在小学数学教学过程中的角色定位

小学数学新课程标准学习心得7篇

小学数学新课程标准学习心得篇1

通过本次学习《小学数学新课程标准》，我更进一步理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值；只有注重课程内容与学生的生活经验，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣；只有教学资源以学生的生活实践为基础，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的快乐。

一、学生角色的转变，进行自主学习。

自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导；学生能自己学会的，教师不教。课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学。如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织学生用自己的方式和经验主动探究解决问题的方法，并组织相互间的交流找到算法，然后出现类似的数学问题，让学生用适合自己的方法去解决，谈出自己的观点后，并作出自己的解释，教师再进行点拨。这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的主人。这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

二、让学生在现实情境中体验和理解数学．

教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。例如，计算教学应注意与学生的现实生活相联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。如，我们可以让学生估计一下，哪个答案接近自己的年龄？（①500分；②500周；③500时；④500月）学生可能会运用不同的方法进行猜测。此时，教师可以进一步引导学生如何知道自己的猜测是准确的或比较准确的。

第５卷第１２期　Ｖ０ｌ＿５　Ｎｏ．１２　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２００８年１２月　Ｄｅｃｅｍｂｅｒ　２００８　浅谈新课改下小学数学教师角色的转变　中图分类号：Ｇ６２３．５　万建红　（贵州省绥阳县旺草镇何家坝小学　贵州　绥阳　５６３３０４）　文献标识码：Ｃ　文章编号：１６７２—１５７８（２００８）１２—０１４７—０１　新一轮的国家基础教育课程改革将对广大教师带来教育观　念、教学策略、教学方式、教学方法和教学手段等一系列变革，新　课程倡导一种课程共进的文化，需要教师重新认识自己的角色。　特别是数学课，教师不再是一种只知“教书”的匠人，而是拥有正　确教育观念。懂得反思，善于合作的探索者。新课程要求教师做　好角色的转换。　因此教师应由管理者变成组织者，由控制者变成帮助者，由　仲裁者变成促进者，由实施者变成开发者，由传授者变成参与　者，由主导者变成引导者，由教书匠变成研究者，并由教学大纲　的执行者变成决策者。下面笔者谈谈数学课堂教学中教师角色　的转变　１　教师应成为学生个性张扬的的促进者　新教材倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，善于动手，　这就要求教师调整改变教学行为和策略，转变角色，不再是知识　的占有者、传递者，应成为学生学习的促进者。教师要帮助学生　解决适当的学习目标．并确认和协调达到目标的最佳途径，指导　学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展认知能力。创设　丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，鼓　励学生将自己掌握的各种知识、实践经验带到数学课堂中，促进　自主学习．使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们身　心全部投入到学习活动之中，在愉快中学习，掌握新知识。教育　本质上应该是民主的，只有民主的教育，才会有个性自我意识的　觉醒。惟有自我意识的觉醒，才能有个性潜能的释放。所以，教师　要重视营造民主的氛围，做学生个性张扬的促进者。让每个学生　在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自　己的聪明才智。　２　教师应成为学生数学学习中谦虚的探究者　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生　学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。对于为人师者　而言，我们一直在勉励自己：“要给学生一碗水．教师要有一桶　水。”直到现在．我们也不能说这句话是错误的，只是带有某种传　统的灌输式的教育思想。值得我们思考的是．一桶水到底有多少　碗？即使再大的桶也是有限量的，决不会是“取之不尽．用之不　竭”的。怎么办？教师只有转变观念，转变角色，从一个教人者转　化为学习者．转化为和学生并肩的共同探究者．在共同探究中共　同发展。事实上，教师比学生知道得多的时代已经过去了，那个　神话早已被学生打碎了。如果教师再去维护所谓的“师道尊严”　地位，只能被新课程无情地淘汰。在小学一年级的新课程教材　１４７　中，有很多地方涉及到这样的题目，比如让小朋友把小动物身上　的算式与相应房子上的得数连一连，其中会碰到其中有一两道　是没有得数可以连的，细心的小朋友发现有问题回叫嚷道：老师　有一道不能连。如果这时教师说：“不能连就别连了”那也就过去　了　相反．如果这时教师能把自己当作与学生共同的探究者，问　一问那怎么办呢？小兔不是没有家了吗？你们有什么好办法吗？　这样．小朋友会想出各种各样的办法，比如，有的小朋友说可以　改一下小兔身上的算式；有的小朋友说可以改一下房子上的得　数．有的小朋友还会想出给小兔重新建一座房子写上正确的得　数等等许多我事先想不到的办法，这样不仅让学生发现了存在　的问题．而且也能自己解决问题。因此，能不能与学生一起探究，　依然是一个新课程的理念问题，依然是一个在新的教育理念指　导下的角色定位问题。教师只有确立与学生共同探究的角色，才　能与学生一同成长，与新课程一同成长。　３　教师应成为帮助学生学习的组织者、引导者与合作者　数学课程标准指出：“数学教学应该建立在学生认识发展水　平和已有的知识经验基础上，教师激发学生的学习积极性，向学　习提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作　交流的过程真正理解和掌握基本的知识与技能，数学思想和方　法．获得广泛的数学活经验，学生是学习的主人，教师是数学学　习的组织者、引导者和合作者。”新课程以学生发展中心，通过相　矛盾的事物引起学生认识的不平衡．引导学生完成解决问题的　活动．监测学生发现的反思，参与学生开放式探究，引导学生掌　握真正研究方法和步骤。在教学中。教师要当好组织者和引导　者．帮助学生积主动地利用教材为自己的学习服务，教师不在缠　绵于知识点的微观课程结构之中，倾心于教学情况设计，教学资　源的组织者。例如：一年级新教材“十几减８、９”的退位减法，教　学时教师可利用插图导人新课，让学生扮演小白兔买铅笔，“１５　根铅笔，卖出９根，还剩几根？”放手让学生自己探索，尝试解题　列式，在小组中发言交流，然后由小组为单位推选一人向全班汇　报。教师根据学生的汇报，板书算法：其一，１５根铅笔一根一根　地减，减至９根，得６根。其二，把１５根铅笔分成ｌ０和５，１０—９＝　１，１＋５＝６。其ｒ二，把９分成５和４，１５—５＝１０，１０—４＝６。其四，也可能　这样做：９＋６＝１５，１５—９＝６。还可能出现其它算法。教师根据实际　情况给予，给予鼓励或实际指导。这样课堂中放手让学生自己操　作，自己探索，培养学生思维的独立性和多样性。使教师真正成　为组织者、引导者和合作者。

浅议高效课堂下的小学数学教学

摘 要： 要实现课堂教学的优质高效，就必须制定科学准确、符合学生实际的三维教学目标，并通过一定的策略，让这些目标得以落实。

关键词： 小学数学教学 高效课堂 三维目标 教学策略

一、合理制定高效课堂下的“三维”教学目标

（一）教学理念要创新，角色定位要准确。

理念是行为的灵魂，是创新的先导。新的课程标准特别强调教育教学工作要致力于学生品质与能力的培养和发展。小学阶段是学生良好学习习惯养成的关键时期，更应重视。因此，我们要构建以人为本的教育观及学生观，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

（二）教材把握要准确，教学设计要合理。

在备课时，教师要在了解学生实际水平和他们的情感需要的基础上设计教学，活动的设计要把握好度，一节课能不能达到高效关键看能不能体现学生的主体地位。这就要求教师在考虑班级绝大多数学生实际水平的基础上，制定切实可行的学习目标，最后形成自己的教学设计方案。

（三）在新课程理念背景下，教学目标变得丰富。

教学目标涉及“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，使得数学教学目标更加全面，更能促进学生的发展。首先，我们要清醒地认识到：”知识与技能”既是教学目标，又是载体。其次，我们要充分认识到：数学知识的形成，是数学教学的核心环节。因此，“过程与方法”既是重要的教学目标，又是其他目标达到的媒介。“情感态度与价值观”本身成为数学教学目标的重要组成部分，它们不仅具有自身独立的意义，而且与其他数学教学目标有机地整合在一起。

二、如何优质高效地在课堂教学中落实“三维”目标

（一）和谐师生关系，尊重学生主体地位。

美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。上课时，我努力做到进课堂时要“三带”：把微笑带进课堂，把关心带进课堂，把激励带进课堂。微笑是一种教学艺术，它会使学习好的学生充满信心，也会使学习差的特别是胆小的学生受到鼓励。老师一句关心的话，一束信任的目光，一个亲切的举动，都会缩短师生之间的距离，使学生获得心理上的安慰和精神上的满足。

第1页共9页 数学教师岗位职责

1、认真履行教师职责，全面贯彻党的教育方针，认真学习教育教学理论，积极参与本学科教研的课题研究，切实落实课程标准的教学要求。

2、关注本组的发展。积极参加业务进修，按时参加教研活动，踊跃发表自己有建设性的意见。

3、精心备课，精心上课。认真落实教学常规要求，定期检查作业、教案、个别辅导等日常工作。

4、互相听课、学习，提高业务水平，每学期听课不少于____节，做好记录，及时完成评课反馈工作。

5、积极参加集体备课工作，每周进行一次集体备课，保障全组按照统一进度，统一尺度完成教学工作。

6、积极承担省、市、校组织的公开课、研究课和示范课，从而提高业务能力，充分发挥集体的力量，互相支持保障成绩。

7、积极组织学生参加全国、自治区、市、校等单位举办的各级各类数学竞赛活动，争取获得好的成绩。

8、抓好期中、期末考试的命题、阅卷或应考工作，抓好高考复习工作，稳步提升教学质量。

岗位职责2：数学教师岗位职责

一、师德

严格遵守《中小学教师职业道德规范》，热爱学生，以身作则，为人师表，具有对学生、对家长、对社会负责的精神。每位教师要把微笑带进课堂，不训斥、体罚变相体罚学生。能结合数学教学对学生进行思想品德教育以及爱国主义教育。强化安全意识，提高自我保护能力。 第2页共9页 二、备课

1.自觉学习教育教学理论，不断加强教育教学基本功训练，不断提高自身教学技能，中青年教师应该掌握现代教学技术手段，制作ppt课件。

2.熟悉中学各年段教材，了解新课程标准对各年段教学提出的目标、要求，掌握各年段教材的重难点。每学期开学前制定好教学工作计划，并认真执行。

3.认真钻研新课程标准、教材。结合学生实际认真备课(或详尽的批注)，在教法的选择上力求体现创新性、多样性和灵活性。每节课后认真总结反思。超前备课____周。

三、上课

1.认真上好每一节课，确保每节课的容量和教学目标的顺利实施。使学生“一课有一得”。