四年级语文下册《寒夜的灯光》教课方案及反省四年级语文下册《寒夜的灯光》教课方案一一. 教课要求1认识 . 会写〝镇 . 诊. 婴. 荒. 徐. 僵. 杂. 余. 致. 熄. 哀. 孤_个生字2朗诵课文 , 归纳主要内容 .3感悟课文 , 领会人与人之间互有关爱的美好感情 .二.要点难点1有感情地朗诵课文 .2感觉人与人之间互有关爱的美好感情:三.教课准备多媒体课件 .第一课时( 一 ) 揭露课题 , 导入新课1 ( 板书 : 寒夜 ) 看到这个词 , 你有什么样的感觉 ?2 ( 板书 : 的灯光 ) 看到这儿 , 你又有什么样的感觉 ?( 暖和 . 希望 )3今日 , 我们将学习课文―《寒夜的灯光》 . 读题 .( 二 ) 初读课文 , 疏导字词1文中寒夜的灯光 , 给作者如何的感觉呢 ?让我们翻开书 , 仔细地读读课文吧 ! 2检查生字词认读状况.( l )指名认读生字词.小镇诊所婴儿荒原渐渐冻僵复杂剩余致谢熄灭哀鸣孤单注意读准〝镇 . 诊 . 致〞的翘舌音 , 〝婴 . 僵〞的后鼻音 . 〝荒〞的下边是〝亢〞 , 不要多写一点 ; 〝孤〞的右侧是〝瓜〞 , 不是〝爪〞 , 注意划分 .(2)齐读生字词.( 3 )这些生字词中你有什么不理解的吗?( 依据学生回答联系课文中详细语境帮助理解)( 三 ) 再读课文 , 理清脉络1自由读课文 , 思虑 :课文告诉了我们一件什么事?( 一位加拿大医生在严寒的夜晚冒着生命危险出诊. 而沿途的农家用一路灯光指引, 深深感人寒夜里出诊的医生 )2 读了这篇课文 , 你有什么感觉 ?3 选择自己最感人的地方自由读 .4 指名读 . 教师引导学生相机评论 .( 四)作业1朗诵课文 .2抄录字词 .第二课时( 一 ) 深入读文 , 沟通感觉1寒夜里的灯光 , 让作者全身充满了温暖和力量 . 让我们一同走进这寒夜 , 感觉寒夜的灯光带来的温暖和力量 . 读到特别令你感人的地方 , 用 _ 〞标志出来 .2 依据学生反应 , 随机指导 .( l ) 〝平常 , 一入夜荒原老是乌黑一片 , 由于那时农家用灯是很节俭的一路的灯光引导着我 , 使我顺利到了那个求医的人家 . 〞①荒原的夜与平常有什么不一样?( 平常 : 乌黑一片 , 此时 : 一路灯光 )②课件出示 : 〝平常 , 一人夜荒原老是乌黑一片 , 由于那时农家用灯是很节俭的. 〞你能换种说法 , 使这句话的意思不变吗 ?③平节气俭的农民为谁亮起了一路灯光 ?此时 , 医生的感觉是什么 ?让我们满怀感谢之情读读这段话 .④从这灯光中 , 你感觉到了什么 ?( 农民们乐于助人的精神令人感人 , 令人感觉无穷的暖和 ) 让我们怀着对农民们乐于助人精神的深深感人读读这段话 .( 2 )〝车子开了一会儿,我觉察惧怕和忧愁是剩余的可是,我绝不感觉孤单,那种感觉就像在黑夜中看见灯塔同样, 我全身充满温暖和力量 . 〞①你还从哪儿感觉到〝我〞的惧怕和忧愁 ?〝我〞的惧怕和优虑是什么 ?( 联系课文第 7 自然段理解 ) 〝我壮着胆量驶离这户人家 . 〞〝每年都有人由于夜里碰到麻烦在车里冻僵 . 那么复杂的农村夜路 , 我怎能认得回去的路呢 ?②课件出示 : 〝那么复杂的农村夜路 , 我怎能认得回去的路呢 ?〞你能换种说法 ,使这句话的意思不变吗 ?③作者为何说〝惧怕和忧愁是剩余的〞?④教师引读 , 领会省略号的作用 : 我的汽车驶过一家 , 灯光而前方的灯光我的汽车又驶过一家 , 灯光而前方的灯光我的汽车每驶过一家 , 灯光而前方的灯光⑤此时医生有什么感觉 ?你能用课文中的话来谈谈吗 ?( 可是 , 我绝不感觉孤单 , 那种感觉就像在黑夜中看见灯塔同样 , 我全身充满温暖和力量 )让我们感觉着暖和与力量读读这句话.⑥从这灯光中 , 你感觉到了什么 ?( 灯光的再次闪耀 , 为医生指明方向 , 使我们感觉到一种无私的友谊 , 暖和的关心 )( 课件出示课文最后一自然段 )让我们带着自己的感觉读读这段话.3你对这位医生有什么感觉 ?默读课文 , 画出有关的语句 .( 〝这时候 , 外面下大雪了说不定深夜还会有人来求诊. 〞―既然回家不方便 , 医生为何坚持要走 , 从这儿你感觉到了什么 ?〝我开着车上路了 , 窗外北风呼呼地吼叫着 . 〞〝这一带 , 每年都有人由于夜里碰到麻烦在车里冻僵 . 〞―在这样恶劣的条件下 , 医生断然出诊 , 说了然什么 ?4再读课文最后一自然段.(1)指名读.(2)自由读.(3)领会,背诵.( 二) 拓展延长1同学们 , 我们从课文中领会到了人与人之间的相互关爱 . 那么 , 在你的身旁发生过哪些充满关爱的故事 ?( 指名说 )2在《爱的奉献》中总结 .四年级语文下册《寒夜的灯光》教课方案二第一课时教课目的 :知识技术1.正确读写 _个生字 .2.正确读写〝小镇 . 诊所 . 婴儿 . 渐渐 . 冻僵 . 剩余 . 熄灭 . 哀鸣 . 碾雪〞等词语3.有感情地朗诵课文 , 理解课文内容 . 背诵课文最后一自然段 .过程与方法经过朗诵议论 , 认识课文内容 , 领会那些农民的友好 .感情态度价值观领会沿途的农民点灯给〝我〞温暖和力量的友好, 教育学生做个有爱心的人.教课要点 :从〝我〞的心情变化中 , 感悟那些农民的友好教课难点 :理解课文最后一个自然段的含义教具:投影仪 ( 片 ). 生字卡教课方法 :引读法 , 读读议议相联合教课流程 :一.激趣导入1.导语 : 在严寒的夜晚 , 周围乌黑一片 , 北风呼呼地吼着 , 你一个人开车行走在乡下的路上 , 你最需要的是什么 ?当这寒夜的灯光在你最需要的是时候翻开时, 你会有如何的感觉呢 ?2. 今日 , 我们就来学习这样一件温馨的故事《寒夜的灯光》.3.学生齐读课题 , 环绕课题怀疑 .二.初读课文 , 整体感知1.学生自由读课文 .2.出示自学要求 :(1)圈出生字 . 生词 .(2)把课文读正确 . 读流畅 .(3)用自己喜爱的方式理解词义 .(4)谈谈课文讲了一件什么事 ?3. 学生按自学提示独立思虑 .4.小组沟通 .三.全班沟通自学成就1.指名朗诵课文 , 检查读得能否正确 . 流畅 .2.出示生字 . 生词卡片 , 学生认读 , 再练习读课文 .3.学生沟通对词语的理解 .4.报告思虑的问题 : 课文讲了一件什么事 ?5.指名读课文第 1.2 自然段 , 感知当时状况 .议论 : 从哪些地方能够感知当时状况的特别?(1)引导学生想象当时的情形 .(2)学生自由沟通 .四. 抄录生字生词1.正确 . 流畅地朗诵课文 .2.抄录生字 . 生词 ._. 寒夜的灯光第二课时教课流程 :一.复习导入1.出示生字卡片 , 学生认读 .2.谈谈课文主要讲了一件什么事 ?3. 这节课就让我们一同来感悟农家人的守信. 友好吧 !二.品悟农家人的守信 . 友好1.指名读课文第 3 8 自然段 , 学生环绕课文内容自由怀疑 .2.教师归纳 . 整理 , 投影出示 :(1)在出诊和回家的过程中 , 〝我〞的情绪有如何的变化 ?(2)〝我〞的情绪为何会有那么大的变化 ?(3)〝可是 , 我绝不感觉孤单 , 那种感觉就像在黑暗中看见灯塔同样 , 我全身充满温暖和力量 . 〞这句话如何理解 ?3.学生独立思虑 , 而后小组沟通 .4.全班沟通报告 .(1) 〝我〞的情绪变化 : 壮着胆量忧愁不感觉孤单,全身充满温暖和力量.(2)投影出示句子 .①学生频频有感情地朗诵这些句子, 沟通自己的领会 .②注意领会〝依旧〞的意思, 谈谈从中感悟到了些什么?③想想 , 这些农家为何会那样做?(3)齐读课文最后一句话 .议论 : ①〝我〞为何不再孤单?②〝我〞为何在寒夜里感觉〝暖和〞与〝力量〞?(4) 学生有感情地齐读课文最后一个自然段, 试着背诵 .三. 再读课题 , 感悟爱的力量1.学生再齐声读课题 .2.联系课文内容和生活实质 , 谈谈寒夜的灯光给了〝我〞如何的力量 ?四.拓展延长1.课后把这个故事讲给他人听 .2.课外多读一些充满爱心的故事 .五.讲堂小结把自己学完这篇课文的收获小结一下吧 !四年级语文下册《寒夜的灯光》教课反省《寒夜的灯光》是湘教版四年级语文下册的一篇讲读课文, 叙述了一名医生在加拿大西部开了一家诊所 . 他在一个严寒的夜晚 , 冒着风雪去给农家孩子治病 , 那个农民请沿途的农家翻开电灯带路 . 医生给孩子治完病后回家时, 沿途的农家又开着灯送他前行 , 使他在寒夜中充满了温暖和力量 .冬夜里一盏盏一般的灯 , 给夜行人带来的倒是温暖和友谊. 文章叙事抒怀 , 动人至深. 在人际关系日趋淡漠 , 孩子愈来愈自擅自利的今日 , 不失为一份对于爱的教育的难得资料 .如何上好这一课 , 使其真实表现出应有的价值来呢?我在教课中作了以下试试:一. 抓导语课文表达了人与人之间相互关爱的美好感情 . 教课初 , 让每个学生闭上眼睛 , 想象在北风呼呼的乌黑冬夜 , 一个人单独走在乡下的小道上 , 会有什么感觉 . 而后让学生张开眼睛 , 感觉光明 , 谈谈自己最需要的灯光有人合时地为你而亮起了之时的感受. 这一导入 , 为帮助学生理解课文埋下了伏笔 .二.抓对照课文中的对照许多 . 教课时 , 我奇妙地利用对照 , 来引导学生意会人物精神.如〝平常 , 一入夜荒原老是乌黑一片 , 由于那时农家用灯是很节俭的 . 〞〝一路灯光引导着我 , 使我顺利到了那个求医的人家 . 〞这两个句子中的〝平常 , 乌黑一片〞与〝此时 , 一路灯光〞形成对照 , 表现了农民们乐于助人的精神 , 令人感觉无限的暖和 .又如 , 在回家的路上 , 〝我〞内心充满惧怕 , 以后 , 他发现人们用灯光送自己前行 , 使他感觉全身充满温暖和力量 . 〝充满惧怕〞与〝充满温暖和力量〞对照, 表示这些农家的灯光为作者指了然方向 , 使他感觉到一种无私的关心 .三. 抓朗诵在指导学生朗诵时 , 我抓住了医生心理变化的特色 . 如课文倒数第 2 自然段应当读出作者紧张的心理 : 惧怕和担忧 . 经过把反问句〝那么复杂的农村夜路 , 我怎能认得回去的路呢 ?〞改为陈说句的练习 , 领会作者当时的担忧是多么的激烈 . 但就是在这样恶劣的条件下 , 医生断然出诊并执意回家又说了然什么 ?接着 , 让学生在频频朗诵中领会到医生的尽责尽责与可敬 .课文最后一段, 要表现出〝透明闪亮〞的灯光给作者带来的暖和, 即便风的哀鸣和车轮碾雪的声音也不再令人感觉惧怕 . 在朗诵〝我的汽车每驶过一家, 灯光随后就熄灭 , 而前方的灯光还在等候着我〞时 , 我先设计了以下练习 :我的汽车驶过一家 , 灯光 ( 随后就熄灭 ), 而前方的灯光 ( 还在等候着我 );我的汽车又驶过一家 , 灯光 ( 随后就熄灭 ), 而前方的灯光 ( 还在等候着我 );我的汽车每驶过一家 , 灯光 ( 随后就熄灭 ), 而前方的灯光 ( 还在等候着我 );就这样 , 我的汽车向来驶到家中 , 灯光 ( 才所有熄灭 ).在学生想象画面达成练习后 , 教师引读 , 师生共同领会这样节俭的农民在医生治好老乡孩子的病后 , 还愿意为其而亮灯的友好与崇敬 .四. 抓过渡语就像写文章同样 , 在教课过程中 , 每一个环节使用自然的过渡语进行连接 , 会使你的整堂课水乳交融 , 防止脱节 , 教课成效也会臻于完满 .如: 〝寒夜里的灯光 , 让作者全身充满了力量 . 让我们一同走进这寒夜 , 感觉寒夜的灯光带来的温暖和力量 . 〞〝婴儿获救了 , 医生要回家了 , 引导他出诊的一路灯光还会为他而亮吗 ?你是从哪儿知道的 ?请读一读 . 〞这些过渡语的适合运用 , 很自然地把学生带入到要学习的内容中去 , 有效地激发了学生对课文的学习兴趣 .五. 抓结束语一堂课用上好的结束语 , 会为整堂课添色许多 .我是这样对该堂课进行总结的 : 〝是呀 , 赠人玫瑰 , 手有余香 . 关爱给人温馨 . 予己欢喜 . 让我们伸出双手 , 一同去关爱他人 . 〞这极富呼吁力与感染力的语言 , 点燃了学生关爱他人的 _. 接着 , 课件出示有关关爱他人的画面的同时 , 一曲《爱的奉献》慢慢奏响 , 把学生的感情推向了 __, 此时 , 老师无需过多的语言 , 学生已自觉地准备投入到〝关爱他人〞的队列中去了 .初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
