创新项目对应用性人才培养的实践与思考
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创新项目对应用性人才培养的实践与思考
[摘要]大学生创新创业训练计划是培养应用性人才、学生科技创新能力和就业创业竞争力的重要途径和有效载体。它的顺利开展、执行和结题需要学校的软硬件支撑，需要项目小组发挥主观能动性，需要指导老师的科学指导。本文结合实施“大学生创新创业训练计划”的具体过程，探讨了在软硬件条件保障下，指导老师进行科学指导的原则和思考。
[关键词]：创新创业计划；科技创新；应用性人才；综合素质
[中图分类号]g642.423[文献标识码]a [文章编号]
通常来说，应用型人才强调应用性知识，强调工程技术应用，而理论型人才强调理论知识。当前绝大多数高校，不管是高职院校，新建本科院校，还是211本科院校，都提出要加强应用性人才的培养。甚至是硕士、博士阶段，教育部也推出了“卓越工程师培养计划”，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的工程技术人才。大学生课外学术科技、创新创业活动作为高校育人第二课堂的重要途径和有效载体，对培养提升学生学术创新能力和科学探索精神、促进应用性人才培养工作具有重要而特殊的作用。创新项目能够调动学生的主观能动性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，使他们在项目的过程中逐渐掌握分析问题、解决问题的方法。作为创新项目的指导教师切身体会到在项目的实施当中还存在着很多各种各样的问题。尤其是在开始阶段和碰到困难进展缓慢的时候，如何保证项目的顺利完成，达到提高大学生综合素质的目的，有一些经验总结和思考。
一、软硬件保障
建立程序规范，内容全面，措施适用的制度，用制度建设来保障项目的顺利推进，是大学生创新创业活动走上科学化、规范化的必然选择。
（一）制度保障
为了充分调动广大学生和指导教师参与到大学生创新创业训练计划，激励师生多出作品、多获奖、获高奖项，学校制定了《贺州学院大学生科研课题、创新创业项目活动实施方案》。学校要求立项经费必须用于项目研究，实行专款专用，项目经费分二期拨付到位，将划拨50%的资助研究经费用于项目启动实施，项目中期检查过后，再拨付余下的50%经费。教师不得使用学生研究经费，学校不得提取管理费，不得截留或挪用。《贺州学院大学生创新创业训练计划项目管理办法》则保证了项目从申报、评审、立项、开始实施、中期检查和结题整个过程的科学监控。
（二）硬件资源保障
利用各种资源提供硬件保障，是创新项目能够顺利实施的又一保障。学校已经建立了多个大学生实践基地，例如计算机实践基地为学生创新活动提供了足够宽敞的场所、冬暖夏凉，配套设施也比较齐全。学校还规定项目组可根据实际需要向所在院系申请使用实验教学中心、实验室等研究平台，各系应向执行项目的学生免费开放，并给予热心指导和提供方便，确保项目顺利实施。开放性实验室的自主、开放的管理方式，能够灵活安排时间，提高效率，容易取得事半功倍的效果。
（三）激励政策
激励及配套政策对提升项目成员和指导教师积极性，发挥主观能动性具有重要的作用。这是推进项目顺利实施的又一保障。对学生的奖励，对通过结题验收的项目负责人及参加者，学校颁发结题证书。如果产生了重要知识，比如发明专利、期刊上发表高水平论文，可等同于毕业论文。每年评选一次优秀指导教师。相比其他院校在激励政策这块还有些差距，但在逐年完善。比如有的院校，对于指导教师会核拨指导经费，其教学工作量比照毕业论文工作量。对于取得优异成果的，在晋职、晋级时优先考虑。对发表论文或申报专利的则给予物质奖励等。
二、创新项目顺利实施的驱动力
（一）发挥学生的主观能动性
学生是项目在实施过程中的主体。在指导教师的指导下，根据项目实施计划自主设计实验方案、自主组织实施与管理、分析处理数据、申请专利、发表论文、撰写总结报告等工作。
选题是否合适很大程度上决定了项目的成败。刚开始选题的时候，学生的积极性很高，想做的题目五花八门，有的很有创意，有的超出了他们的能力范围。通常不合格的题目通常具有一些共同的特点。第一，选题范围过大，选题通常涉及多个不同学科；第二，选题的创新度不够；第三，项目选题过难过新，超出了本科学生实际的知识水平和实践能力[1]。最后，指导教师会给出选题的一些原则，学生则根据兴趣和难易程度，综合考虑进行筛选。应该是共同的兴趣让师生走到一起，大家一起研究该课题，而不是说这只是老师的子课题，学生只是帮助完成，形成学生帮老师做项目的误区。选定好题目以后，一般利用晚上或周末撰写申报书等相关材料。
在项目实施当中，学生是否刻苦努力是项目成败的关键。参与创新创业项目的学生大多数是大二、大三的学生，他们的课程排的很满，课余时间不多，项目小组成员基本上都是利用晚上、周末的时间回到实验室做课题。寒暑假的时候，则会充分利用起来，基本上是放假后晚十几天回家，开学前早十几天到学校。暑假的时候，有些成员基本就在学校坚持做项目。在这期间，他们相互启发，共同度过难关，彼此也结成了真挚的友谊，这种精神动力，往往会起到积极的效果。在项目实施过程中，小组成员都表现了极高的工作热情和持之以恒、勇攀高峰的拼搏精神和献身科学的精神。
（二）科学指导
指导教师在“大学生创新项目”当中的角色是辅助主体，但他们在项目执行过程当中的重要作用是不可忽视的，其作用表现在执行的各个阶段。指导教师在协助学生选题的过程当中，建议学生研究课题尽量来源于：（1）与课程学习有机结合，从课程学习中引申出的课题；（2）开放式、探索型和综合性实验教学中延伸的课题；（3）结合学院教师申报的研究项目，可由学生独立开展研究的课题；（4）自主寻找与实际生活相关的课题。充分尊重学生的特长和个性发展，使每个学生的不同认知特点和不同的发展潜力都得到充分的发挥[2]。
在项目的执行过程当中，学生不可避免的会遇到技术难点，导致进展缓慢。这个时候教师不能大包大揽代替学生去完成项目。比较好的做法是给学生指出解决问题的方向，让他们自己查阅相关资料，提出解决问题的办法，设计好实验方案，对结果进行验证。项目组成员都是初次接触科研课题，课题要求他们必须学习和掌握一些新知识和新技能。根据实践发现，在这个过程中，边研究课题边让学生打基础，学习新软件的使用，做到有的放矢，做到带着问题去学习的思路，效果比较明显，项目组成员的水平提高比较快。
三、结束语
大学生创新创业项目是提高本科教学质量和应用性人才综合素质的一项重要举措。为了让项目顺利开展、执行和结题需要学校的软硬件支撑，需要项目小组具有顽强的攻坚克难的精神，需要指导老师的科学指导。
[参考文献]
[1]余一骄.指导本科生课程论文选题的几点建议[j].教学研究，2011，34（1）：24-27.
[2]张俊.论国家创新体系下大学生创新能力的培养[j].四川理工学院学报（社会科学版），2006，21（5）：50-52.
