五年数学电子版教案25

2014年上学期教学案（五年级数学学科）2014年上学期教学案（五年级数学学科）第四关：考眼力。

你能根据下面的图用分数说一说吗？第五关：练口才。

（书本64页第七题）读出下面的分数，说说它们的具体意义。

（学生独立完成，在四人小组内交流、讨论，说出分数的具体意义）2014年上学期教学案（五年级数学学科）都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。

3 块月饼看作单位“1”。

）把它平3、售货员阿姨要把5kg油分装在6个瓶子里，平均每个瓶子装多少千克？4、四、梳理知识，总结升华2014年上学期教学案（五年级数学学科）只的几分之几，把10只看成是一个整体，平这节课同学们表现都很好，谁想把你的收获和大家一起分享呢？2014年上学期教学案（五年级数学学科）．用纸张折一折并用阴影部分表示分数。

小？为什么？（，2014年上学期教学案（五年级数学学科）2014年上学期教学案（五年级数学学科））时，分数．．．2014年上学期教学案（五年级数学学科）2014年下学期教学案（五年级数学学科）（从左往右观察）（从右往左观蔡）．提问：你还能举出这样的例子吗？学生举例，老师分别板书出来。

．观察以上例子，你得出什么结论？（学生讨论，汇报。

）板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。

2014年下学期教学案（五年级数学学科）2014年上学期教学案（五年级数学学科）2014年下学期教学案（五年级数学学科）3 ．完成教材第81让学生独立完成“做一做”；化为；化为化为○；，原分数分子与分母之和是2014年上学期教学案（五年级数学学科）2014年上学期教学案（五年级数学学科）2014年上学期教学案（五年级数学学科）的过程是（①通分；．和和2014年上学期教学案（五年级数学学科）2014年上学期教学案（五年级数学学科）课件出示练习十七第5题学生思考书上的说法对不对，为什么？引导学生注意思维的严谨性，要看清题目，特别是第二题，如果改动一下，变成：“两个数的乘积一定是这两个数的最小公倍数”，这那么这句话就错了。

人教版五年级上册数学教案全册免费下载（13篇）最新人教版五年级上册数学教案全册免费下载（13篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

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人教版五年级上册数学教案全册免费下载（精选篇1）第一单元小数的乘法和除法教学内容：（机动3课时左右）1、小数乘法（9课时左右）2、小数除法（11课时左右）3、整理和复习（2课时左右）教学要求：1、使学生理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。

2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

教学重点：１、使学生掌握乘、除法的计算法则。

２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。

３、能正确应用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。

４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

教学难点：１、在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。

２、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。

1. 小数乘法第一课时教学内容：小数乘以整数。

(例1和“做一做”，练习—第1—4题。

) 教学要求：1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。

３、培养学生的迁移类推能力。

４、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的意义。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。

教学过程：一、激发：1、填表。

（投影出示）因数 15 150 1500 15000因数 5 5 5 5积填得数后，引导学生观察：(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。

三倍数与因数2 探索活动:2,5的倍数的特征教学目标1.经历自主探索2,5的倍数特征的过程,掌握2,5的倍数的特征,能正确判断一个数是不是2或5的倍数。

知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数。

2.逐步培养学生的观察能力、分析能力、归纳概括能力。

3.加强数学与生活的联系,使学生体会到数学知识来源于生活,应用于生活。

重点难点重点:理解2,5的倍数的特征。

难点:提高分析、归纳、概括、探究问题的能力。

教学方法小组合作。

课前准备多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课1.同学们,你们喜欢玩数学游戏吗?我们今天玩一个数学游戏,同学们可以随便说一个数,老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。

(学生举例说数,教师判断)2.你们想知道其中的奥秘吗?(激发学生热爱学习的欲望,并揭示课题)今天我们一起来研究“2,5的倍数的特征”。

二、探究新知1.探究2的倍数的特征。

(1)根据看这幅图(图略),联系班上的实际情况,请单号同学报数,然后再请双号同学报数并板书。

使用“学乐师生”APP录像、录音、拍照,分享给全班同学.(2)探索规律。

这些数和2有什么联系?(3)观察上面刚才找到的2的倍数,你们发现了什么特征?(小组讨论、交流)(4)反馈。

请小组代表说一说:你们小组发现2的倍数有什么特征?(5)请小组内的同学任意写几个个位上是0,2,4,6,8的数进行验证。

(6)归纳总结:个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。

(板书)2.偶数和奇数的含义。

(1)你知道什么数是偶数?什么数是奇数?是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数)。

不是2的倍数的数叫奇数。

(板书)(2)联系生活,谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数?(3)学生互动(游戏:快速判断)。

两人小组。

(一人举例说数,一人判断是偶数还是奇数)3.探究5的倍数的特征。

(1)哪些同学的学号是5的倍数?(根据学生的发言板书5的倍数)(2)你们能在百数表(表略)中找出5的倍数吗?用自己喜欢的表达方式在5的倍数上做记号。

（人教新课标）五年级数学教案下册 5的倍数的特征教学内容：教材第17 、18 页的内容。

教学目标：1 ，使学生通过自主探究，掌握2 、5 的倍数的特征。

2 ．使学生知道奇数、偶数的概念。

3 ，培养学生初步的自主探索能力和创新精神。

重点难点：1 ．掌握5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

2 ．运用2 、5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

教具准备：话剧票每人一张，数字卡片。

教学方法：探索法验证法教学过程：（一）探索5 的倍数的特征。

( l ）分组探索。

老师：2 的倍数的特征同学们都很清楚了，那么5 的倍数又有什么特征呢？请你们小组合作共同探讨，然后我们大家交流。

( 2 ）汇报交流。

甲组：我们组找出了几个能被5 整除的数，如：1000 , 125 , 75 , 等，我们发现这些数的个位上不是O 就是5 。

乙组：我们组先写出5 的倍数，5 , 10 , 15 , 20 ，…发现它们的个位不是O 就是5 ，所以我们认为个位上是O 或5 的数是5 的倍数。

丙组：我们通过看书，借助书上1--100 的表格，找出5 的倍数，发现5 的倍数的特征是这个数的个位上是O 或5。

( 3 ）举例验证。

老师：同学们都很聪明，想出不同的方法对5 的倍数的特征进行探索，你们有没有发现普遍规律呢？举例进行验证。

学生举例验证。

120 745 315 2000验证结果符合上面的结论。

根据学生汇报板书：个位上是O 或5 的数，是5 的倍数。

5 ．探索同时是2 、5 倍数的数的特征。

老师出示数字卡片8、5、0，请同桌两人按要求排列。

摆出是2 的倍数的数：580 850 508摆出是5 的倍数的数：580 850 805摆出同时是2 、5 的倍数的数：580 850老师把学生摆出的数依次填在集合图中，板书如下：2 的倍数 5 的倍数学生观注下，改变集合圈位置，使其变为下图。

2 的倍数 5 的倍数同时是2 、5 的倍数观察填好的集合圈，你们发现了什么？ 个位上是O 的数，既是2 的倍数，又是5 的倍数。