新版PEP三年级下册-unit3-At-the-zoo-教学设计Period-4

Unit 3 At the zoo【课题】Unit 3 At the Zoo【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall【教学难点】have 和has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备第一册Unit4 B Let’s chant 的磁带。

4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。

5 学生准备相关的动物玩具及面具。

（每人至少一个）【教学过程】1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。

将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。

通过此歌谣可以复习Look at …的句型，以及big, fat, funny 等单词。

2 呈现新课(Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。

（2）了解so 的用法。

学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。

接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。

让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。

（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

PEP小学英语三年级下册第三单元教案课题：Unit3 At th e zoo教学目标：学会使用“It has …..”和“It’s so….”句型来描述相关动物。

教学重难点：1.在情景中运用small, big, long, short, tall。

2.have 和has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

教具准备：录音机、动物图片、玩具、面具、字母卡、磁带。

教学过程一．Preparation（1）日常口语会话展示，包括师生问候和有关于上一单元的句型练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。

将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。

通过此歌谣可以复习Look at …的句型，以及big, fat, funny 等单词。

二.Presentation（1）了解so的用法。

学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。

接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so … 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。

让学生体会so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（2）教师引导学生观察自己：Look at me, I have a big nose. I have small eyes. 然后再让学生观察大象的图片Look at the picture, what does the elephant have? 引导学生使用It has…来描述大象的特征，即It has a long nose. It has a short tail. 然后把两句话合并成一句成It has a long nose and a short tail. 同样的方法呈现It has small eyes and big ears.注：教师可以使用加强语气和必要的语法知识的解释，帮助学生理解have和has的使用方法。

Unit 3 At the zoo第一课时教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。

3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。

教学重点学习句子：Look at……教学难点句型：It’s tall/short/fat.教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。

（2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。

通过此歌谣可以复习Look at …的句型，以及big, fat, tall 等单词。

2. 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。

（2）了解so 的用法。

教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。

接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so…示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。

让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

新版PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo PB 第四课时教学设计作者：李丽萍来源：《新教育时代·学生版》2017年第26期摘要：三年级的学生对英语学习有着较为浓厚的兴趣和高涨的积极性，教师在授课时应及时把握低段学生学习的生理和心理特点，营造活泼轻松的学习氛围，开展新颖有趣的教学活动，力图贴近学生的生活实际，让学生在做中学，寓教于乐，从而使学生自然习得语言。

关键词：小学英语教学设计一、教材分析本单元学习的话题是“描述动物”，这是对三年级上册学习动物的名称后的延伸。

核心学习内容是描述动物的句型：It’s so…/It has …以及四组描述动物外貌特征的形容词：big/small，long/short ，tall/short ，fat/thin。

而本节课是将B部分Let’s learn和Let’s talk 整合为一课时完成，课堂容量较大。

在复习A部分Let’s learn四个单词基础上，通过动物园中的鸵鸟，呈现了要学习的四个形容词，big/small long / short.，能听懂会用形容词的几个指令，并按指令做动作。

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It has…描述动物特征并听懂别人的描述。

大部分学生都喜欢小动物，教师要紧扣“动物”话题进行教学，以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。

二、教学目标1.知识目标（1）能够听、说、认、读四个形容词：small ， big ， long ， short（2）能够听说认读句型It has…2.能力目标（1）能够认读、听懂会说句型It has…，并在图片、实物的帮助下运用句型描述动物特征。

（2）能听懂会说本节课对话，发音准确，并能在实际情景中运用Look at the … 等表达。

3.情感目标具有热爱动物、保护动物的意识。

三、教学重点、难点1.能够听、说、认读四个形容词：small ，big ，long ，short2.听懂会说会用It has …，并能在生活中描述一些动物的基本特征。

Unit 3 At the zoo第一课时教学目标1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。

注意告知学生它们是两对反义词。

2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。

3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

教学重难点1.词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/…2.句型：It’s tall/short/fat.教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.听课本第7页的“Look and say”部分复习一些小动物。

2.利用字母卡片复习26个英文字母。

用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

二、呈现新课(Presentation)1．游戏：猜动物。

学习新单词“tall”T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S: It is giraffe. T: Yes. Good. It is tall.学习新单词tall.2.学习新单词short.教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short 。

学生根据看到的图片说说动物单词。

Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit .It’s short.3.学习新单词thin和fat.继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。

教师强调thin 和fat 。

此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。

将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse 的下面出现单词thin。

用同样的方法学习short 和tall。

《At the zoo》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听、说、认读单词：zoo, animal, animal sound, fruit。

2. 学生能够运用所学的词汇和日常用语进行简单的对话，描述动物园中的动物。

3. 培养学生的听说能力和英语交际能力。

二、教学重难点1. 重点：学习并掌握新词汇和日常用语。

2. 难点：正确发音和运用新词汇进行对话。

三、教学准备教师准备：PPT课件，动物图片，水果实物，动物声音录音。

学生准备：学习用具，笔记本。

四、教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Revision）* 播放动物叫声录音，学生模仿动物声音。

* 小组活动：描述动物的特征，其他小组猜动物。

* 复习颜色单词和句型“What colour is it? It’s …”。

2. 呈现新知（Presentation）* 展示图片，介绍本课主题：At the zoo。

* 介绍动物名称：elephant大象，monkey猴子，tiger老虎，giraffe长颈鹿，lion狮子。

* 展示动物玩具，学习单词：elephant的复数形式，学习单词复数形式。

* 学习句型：What are those? They are …和What colour are they? They’re …并使用实物进行演示。

3. 趣味操练（Practice）* 小组活动：描述动物玩具的颜色和种类，其他小组猜动物。

* 制作动物卡片，学习句型：What animals are these? They are …并使用动物卡片进行游戏。

* 小组活动：用动物玩具和卡片进行颜色配对游戏。

4. 拓展活动（Extension）* 观看动物短片，学习动物名称和特征。

* 小组活动：制作动物园导览图，介绍动物园中的动物。

* 邀请家长参与活动，共同学习英语。

5. 课堂小结（Summary）* 教师总结本课所学内容，强调重点单词和句型。

* 学生分享学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。

Unit 3 At the zoo第一课时Part A Let’s talk Draw and say教学目标1.学生能够听懂、会说单词：giraffe，so。

2.学生能够听懂、会说句型：It’s （so）tall/short...Look at...教学重难点1.能够听懂、会说单词giraffe，so。

2.能够听懂、会说句型It’s （so）tall/short...Look at...3.能够灵活运用所学句型来描述动物的特征。

教学准备教学光盘，图片教学过程Step 1：Warm-up师生互动。

（教师出示动物的图片。

）T:What’s this?S:It’s a dog.T:What’s this?S:It’s a duck....Step 2：Presentation1.完成“Let’s talk”部分的任务。

教师出示长颈鹿的图片，向学生提问：What’s this？学生回答：长颈鹿。

教师板书并教读单词giraffe，学生跟读，教师纠正发音问题。

接着，教师指着照片说：Look at the giraffe.It’s so tall!教师把班上身高高和身高矮的学生各请一名上台，指着个子高的学生说tall，指着个子矮的学生说short，边说边比划。

待学生明白意思后，教师板书单词tall 和short并教读，学生跟读，教师纠正发音问题。

教师指着长颈鹿的照片再次说：It’s so tall！学生跟读：It’s so tall！教师出示熊的图片，向学生提问：What’s this？学生回答：Bear.教师指着熊的图片说：It’s short.同时用手比划“矮”。

学生跟读句子：It’s short.教师再出示一张胖胖的熊的图片，说：It’s short and fat！板书fat并用夸张的动作比划“胖”。

最后，教师带领全体学生边看图片边说句子。

教师播放“Let’s talk”部分的录音，学生跟读。

待学生熟悉课文后，教师将学生分成三人一组，分角色操练课文。

人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)教学设计一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三年级下册的一个单元，主要围绕着动物园中的动物展开。

通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写动物园中的动物名称以及描述它们的外貌特征。

本单元的核心句型是“What’s this? It’s a/an…”,以及“How many are there? There are…”。

教材中包含了丰富的图片和情境，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

他们对动物园这个主题比较感兴趣，因为动物园是他们经常去的地方之一。

然而，学生在动物名称和数量的表达上还存在一定的困难，需要通过本节课的教学来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写动物园中的动物名称，如panda,tiger, lion, elephant等，并能够用核心句型描述它们的外貌特征和数量。

2.能力目标：学生能够在动物园的情境中，用英语进行简单的交流和表达，如询问动物的名称和数量，并能够描述它们的外貌特征。

3.情感目标：学生能够培养对动物的兴趣和保护意识，提高他们对动物园的认知和理解。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写动物园中的动物名称，并能够用核心句型描述它们的外貌特征和数量。

2.难点：学生能够在动物园的情境中，用英语进行简单的交流和表达，如询问动物的名称和数量，并能够描述它们的外貌特征。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能，提高他们的实际运用能力。

3.交际法：通过小组合作和角色扮演等形式，让学生进行真实的交流和互动，提高他们的交际能力。

Unit Three At the zoo单元教材分析本单元是本册教材的第三单元，教学内容贴近学生的生活和实际，有利于培养他们在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。

本单元分为A、B、C三部分。

A 部分主要呈现四个形容名称的词汇thin, fat, short, tall。

使学生在语境中运用Look at that ... It’s (so)... 来交流图片的动物特征。

学习字母Ii在单词中的短音发音/i/。

B部分主要是通过动物园中的鸵鸟继续呈现四个形容词small, big, short,long。

B部分的Let’s talk是在A部分的基础上的延伸，进一步学习并能够在真实语境中区分和运用“It has a/an +形容词+单数身体部位”和“It has +形容词+复数身体部位”的句型。

让学生通过情景会话，巩固和运用已经学过一些身体部位的单词，让学生能够根据实际情况进行灵活回答。

在Start to read中提供了两个活动，Read and match是本单元核心句型It’s a/an... /It has a/an...的句子认读活动。

Choose, say and guess 是一个综合运用核心句型的口语猜谜活动。

Let’s check部分检测学生对本单元重点词汇、句子的掌握。

C 部分是拓展部分，它以Story time的形式将A、B两部分的内容巧妙的联系起来，促进学生综合语言运用能力的发展。

本单元的教学重点是描述动物的形容词；教学难点是学生学会描述动物的有关句型。

在设计本单元教学活动时，教师要通过创设真实的情景、灵活多样的教学活动、突出教学重点、突破教学难点，让学生易学、易接受。

教学的环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，使学生由感知到理解，由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的教学内容，落实好教学目标。

单元教学目标一、知识目标A．能够听、说、认读单词：tall, short, fat, thin, big, small, long. 能够听懂、会说单词：giraffe, so, children, tail.B．能听懂、会说句型It’s (so) tall/ short/ ... It has…C．掌握字母元音字母i在单词中的发音/i/，了解其在闭音节中的发音规律。