幼儿德育

第四节幼儿德育导入:1、复习：幼儿智育。

定义、目标、内容、实施2、引入新课：妈妈带4岁的女儿去学琴，中间孩子饿了，给了她一根香蕉，女儿剥好后递给妈妈：“你先吃吧！”旁边一老奶奶夸：“孩子真懂事！”“你们家孙子也很好啊！”老人家热泪盈眶，“他呀，他喜欢的东西我们不能碰，就是他不喜欢的我们也不能碰。

”很多父母在孩子成长时都会碰到类似的问题“我的孩子为什么说谎？”“我的孩子为什么任性？”“为什么他这么小，就这么残忍的对待小动物呢？”“许多父母觉的束手无策，也有的说我几乎倾尽全力也不知如何改变他没道德的行为，不善良、不听劝等坏行为。

这些幼儿进入幼儿园可想而知，那么应当怎样教育呢？——（板题）教学过程：一、概念：1、德育→社会道德个体化的过程道德→行为2、幼儿德育：P69+培养他们良好的品德、文明习惯和性格。

主要在幼儿与周围成人同伴的交往过程中，学习如何处理人们这间的相互关系，这些日常生活中的行为准则，容易被幼儿所理解和接受，并逐渐培养其良好的行为习惯。

幼儿期又是影响和塑造一个人性格的重要时期，早年的教育在一个人性格中会留下深的印迹。

二、幼儿德育的意义（一）是我国现代化建设的需要今天的幼儿是20年后的社会建设的主力，他们的思想品德和文化素质是社会文明程度的重要体现之一，对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性影响。

幼儿期是塑造一个人个性的最初阶段，从小抓起。

改革开放，各种思潮的涌入，“哈日、韩”等等，加之幼儿知识经验贫乏，辨别是非能力差。

他们的意识、情感和行为又极易受客观环境的影响，如不从小加强德、育、各种不健康的思想会乘虚而入。

（如少年模仿译制片的情节绑架、勒索等）。

因而要及早教育成素质高、有控制能力的人。

（二）是幼儿个性全面发展的需要。

品德和性格的发展是全面发展中的重要部分，对一个人的发展起重要作用。

思想、教育家认为意志比天资脱颖更重要，墨子说：“志不强者，智不达。

”有良好的意志品质，能提高探究，学习的兴趣，使各种智力能力处于活跃状态，并能承受困难和挫折。

（如“爸爸妈妈时间”教育专家讲的三个教育孩子的故事，1是注重智，2是不管，3是注重德）性格是人的个性的重要方面，它是由理智、情绪、勤奋等多方面的特征所构成的，使幼儿注意稳定，善于独立思考，活泼开朗调动自身主观能动性，主动参加各项活动，积极交往，促进发展（例如自闭症幼儿会影响发展）（三）是独生子女健康成长的需要符合我国国情的，身体、智力优势，品德、行为习惯方面较差，任性、粗暴、行为无约束，“自我中心”，不会分享、依赖、自理能力差，执拗、缺乏自制力等缺点，但幼儿有可塑性，及时教育。

（四）可能性与有效性从身心特点看，是可能的，苏〃马卡连柯“如果在儿童的早年，不能合理的教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，那将给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难”，幼年时的教育往往影响一生的发展。

三、幼儿德育的目标与内容（一）目标：P69从“情感”入手，符合年龄特点。

对不同年龄的幼儿，要求不同。

如培养友爱的品德，小班要求能和小朋友友好的玩，不打人、骂人，对大班则要求做到互相关心，帮助，关心集体，谦让等等。

（二）内容：（略叙，融入实施）1、发展幼儿社会性社会性：是人的一种心理特征，是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特征。

个体从出生起，就处在复杂的社会关系中，就开始了社会化过程。

人天生就有和他人交往的需要，只有人与人交往，处于人的环境中，才能成为社会的人。

社会化过程：是P70，它反映了社会对人的道德，人际交往的要求，人人都受到它的规范和约束，如大街上不扔东西、上车让座，幼儿也一样，因而发展社会性是德育的核心。

（1）培养爱的情感五爱，各包括哪些爱父母、爱老师→幼儿园、师的关心及一系列教育措施，使幼儿适应了幼儿园，良好的班集，有趣的活动，友好、轻松的气氛，使幼儿喜欢班上的生活、活动，喜欢幼儿园，培养爱集体的思想。

爱劳动、劳动人民：自我服务，穿、洗手、刷牙等，收拾玩具等，饲养动物，认识成人劳动。

爱祖国：首先热爱周围生活，要由近及远，逐步扩大，后要有热爱人民的情感，从爱最亲近的人开始，到劳动人民→各族人民。

这些的实现，有赖于教师对幼儿的教育。

应通过各种途径，培养幼儿积极健康的道德情感。

让幼儿感受到爱，将之转化为对他人的爱。

（2）形成必要的社会行为规范文明行为习惯：待人礼貌热情，不乱插嘴，富有同情心，守纪律、爱清洁、讲卫生，不折花草，不乱拿别人东西等等，反映出一个人的文化素养。

（3）学习人际交往的技能和能力人际交往是一门精深的课程，儿童是社会的人，是社会的一个独立成员，生活在具体的社会环境中，要和各种人，包括亲人、师、朋友及其它人进行交往，在广泛的交往中，使儿童逐渐认识、熟悉了周围的人和事，了解自己和别人的思想、情感、行为和态度、愿望和要求。

在社会生活中，能逐步的独立处理各种矛盾与问题，而且能遵循一定的社会行为要求。

（如初入园幼儿不会人际交往，争抢玩具，打人，大班懂得与别人协商）。

2、发展幼儿个性个性对人的成才有重大影响，培养幼儿良好的个性品质是德育的重要内容之一。

①培养诚实勇敢的品质：不说谎，勇于认错，不怕羞、胆怯，能经受一定的痛苦，能独立解决生活中的小问题。

②良好的意志品质：目的性、坚持性的培养，这样才能在遇到困难时百折不挠、克服困难达到目的。

独生子女问题，非中国特产，但确有不良倾向。

（如动作较慢的一个孩子，非常聪明，但对亲人感情冷漠，急需引导）四、幼儿德育的实施（一）途径1、日常生活（最基本的途径）贯穿于日常生活中，且提供了多次练习实践的机会，了解了社会行为准则，形成良好的行为品质。

如入、离园问好，饭前排队，课堂上认真听、守纪律、尊师等，也可随机教育，及时表扬、纠正幼儿的行为。

如主动收拾玩具，帮老师搬小椅子，强化幼儿好的行为习惯。

（去草地捡废纸等等）2、专门的活动（有效手段）为实现某项德育内容而组织的教育活动。

形成可以多种多样：讨论、谈话、实践，集体如请家长制讲授。

P72 应了解的几个要点：形式、内容等。

3、利用P培养P是幼儿的基本活动，也是德育的基本形式，P中反映幼儿的生活，人们的道德、行为准则、情感、关系等等。

如娃娃家P中角色扮演、分配、真实的体验对发展幼儿社会性有很强的效果。

（体验成人后更能理解父母）（二）注意1、热爱与尊重幼儿①受使幼儿得到安全与满足。

是教育的手段，是打开幼儿心灵的钥匙，热爱幼儿是向幼儿进行德育的前提，爱是双向的活动，师→幼之间必须有情感的交流，关键是师对幼儿的爱。

教师是幼儿入园后最有影响的成年人，他们同样渴望得到师的爱。

（对幼儿爱的付出的回报）教师的爱不仅是感情问题，更是从社会的责任感出发。

首先要对所有孩子一视同仁，“教法有异，爱心无异”，偏心是不当的（不信赖的不良思想等），再者，爱不是无原则的宠爱，是“理智的爱”，不包办，不放纵。

（与家长对比）②a.尊重幼儿的人格和自尊心。

它是促使人克服缺点、积极上进、进取的动力，小心的保护孩子的自尊心，就是爱护他们前进的动力。

（如亲子活动，2个幼儿推球，老摔倒，孩子爸爸说：真笨了你！再没摔倒，但眼睛里快乐没了），尤其是淘气，不守纪律的，更应如此，以它产生抵触情绪。

使尊重寓于关怀、要求、批评当中。

b.尊重幼儿的主体性。

幼儿是一个独立个体的人，有自己的思想、情感、兴趣、爱好、愿望等，应给幼儿以应有的地位。

（如书P73例）讨论：如何体现对幼儿的尊重。

2、遵从德育的规律实施德育每一种道德品质都包含了知、情、意、行四要素，知、意发展较差，从情入手，发展行。

（1）由近到远，由具体到抽象。

如爱劳动人民，首先爱父母、爱老师、爱小朋友，而后通过体验成人劳动，产生对劳动人民的热爱，逐步扩展。

（2）直观、形象，忌说教、空谈思维方式决定的，“假、大、空”的话很难理解，采取直观、形象的方式，幼儿能接受。

（如常说“你是好孩子”不明白，说：“宝贝，你今天来幼儿园没哭，真棒！”“吃的好干净，好孩子！”）体会到好在哪儿。

（3）注意个别差异个性存在差异，德育的方式也应灵活多样。

（如同为入园哭泣的孩子，方法各不相同；犯错误，内向、外向的教育方法也不同！一把钥匙开一把锁。

3、重视指导幼儿行为的技巧（1）强化行为的技巧对正确行为的肯定和对消极行为的批评都是强化行为。

用表情、语言、动作、目光向幼儿传递教师的态度，久而久之，形成习惯。

（如师的目光向幼儿传递命令）注：师无意识的行为环境也会产生或积极或消极的强化作用。

（如师的不良语言、动作，幼儿模仿、消极强化。

说话只会“胡了”）强化只针对当前行为，当时立即处理。

（2）预估行为的技巧有经验的教师能估计到孩子们的行为表现，作出准备，提前干预，避免消极行为。

（如设计用小动物编故事发生情况）（3）转移行为的技巧转移、定义：P75讲究技巧，不可强制、命令（如幼儿儿去娃娃家，2个小女孩都当妈妈，师命令一个先玩，一个后玩，孩子哭了！有何感想？）应提醒、启发、诱导幼儿转移。

（4）让幼儿理解行为后果的技巧这是一个很有效的方法，让幼儿看到自己这样做造成了怎样的不良影响、体验深刻。

（如洒水摔倒了；踩脏了地板，让幼儿讨论觉得怎么样）结课：重申本课重点布置作业：1、P81 判 52、概念：全面发展教育、幼儿体、智、德育板书设计：第四节幼儿智育一、概念：1、德育→过程；道德→行为准则2、幼儿德育二、意义：1、现代化建设的需要2、个性全面发展的需要3、独生子女成长的需要4、可能性与有效性三、目标与内容（一）目标：情感品德行为和习惯性格爱（二）内容：发展幼儿的社会性行为规范发展幼儿个性人际交往四、实施：（一）途径：1、日常生活（基本）2、专门的德育活动（有效）3、利用P（二）注意：1、热爱与尊重幼儿爱一视同仁尊重人格和自尊心理智的爱主体性2、遵从德育规律实施德育3、重视指导幼儿行为的技巧后记：这节课是全面发展教育中非常重要的一节课，因而在讲述中重点部分更强调的多一些，但很容易理解。

开头引入后学生普遍具有了听课的积极性，“内容”部分学生对“社会性”有一定困难，需深入讲解。

时间上应多留些时间给实施部分，相关实践，技巧上讲解多一些，。