（精彩）课堂教学的导入方法导入是很重要课堂教学环节，它是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是启迪思考和开发学生智力的良机。
心理学研究成果表明，学生对一堂课的开头的印象最为深刻，好的开头具有巨大的凝聚力，能把学生散乱的精力一下子集中到本节的内容上去，为整节课的教学奠定一个良好的基础。
课堂教学的导入技巧1.故事导入讲传说、听故事是初中学生大都喜闻乐道的。
上课伊始，一个动人的故事，一则美丽的传说，会使他们很快安静下来，教师就可以把握住这有利时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，达到导入新课的目的。
但是必须要使故事传说的内容能自然地和讲课内容联系起来。
2.质疑导入古人云：“学则须疑”，“非学无以致疑，非问无以广识”。
教师提出耐人寻味的问题，吸引学生的注意力，造成悬念，促使他们动脑筋，认真思考，能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，教师则顺势引导，步入新课。
3.复习导入《教学论》中说：“复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。
”古语说：“温故而知新。
”由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。
提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。
4.联系导入横向联系，是指联系运用学生已学过的其它学科（语文、数学、历史、生物、物理等）的知识，有效地利用心理学的知识迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，较快地转移注意力，激发对新知识的兴趣。
5.悬念导入教师通过提出疑问，制造矛盾，在教学中设置悬念，是导入新课的有效方法。
“不愤不启、不悱不发”，悬念能够引起学生的好奇心和求知欲，进而启动思维积极投入到学习活动之中，当学。
让课堂导入更精彩课堂导入巧妙运用提高课堂效率新课导入是一节课的“序幕”，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。
”“良好的开端是成功的一半”，如何让精彩的导入一下吸引学生的眼球，让活泼好动的小学生很快融入到课堂情景中来，这直接关系到整堂课的成败。
下面我根据多年来的教学实践，谈一谈英语新课的导入艺术。
一、直观导入法利用图片、声音、实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提高学生学习兴趣。
直观导入包括以下几种常见导入方法：1.实物和图画导入法真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。
在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。
运用实物和图象不仅形象、具体而且便于学生接受。
在教学“What colour……？”这个句型时，直接用学生们穿的衣服进行导入，“What colour is the coat？”“What coluor are the shoes？”；直接用学生的文具进行导入，“What colour is the pencil？”等等。
我在教授科普版小学英语第六册Lesson4时，本课主要话题是“位置”，在讲之前先复习There be句型。
我拿了一个盒子，然后告诉学生There are many things in the box.Guess，What，s in it？让学生充分发挥想象力，用There be句型来说盒子里有什么？规定所造的句子不能重复，最后看谁造出的句子既多又正确。
然后将盒子里的东西拿出来，分别放在书桌里、椅子下、盒子前……，进行如下问答：“T：What’s in the desk？S1：There is a dog in it.T：What’s under the chair？S2：There are some apples under it”.学生在猜测的过程中既复习了旧句型及旧单词，避免了僵硬和机械性的朗诵，同时又自然导入新授内容，从而引导学生积极探索、大胆联想。
“导入”让课堂教学绽放精彩作者：王海霞来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第4期小学数学在我国小学教育中扮演着十分重要的角色，好的导入往往是一节好课的良好开端，小学生对数学世界存在无限的遐想和好奇，如何抓住这一特点，激发小学生学习的兴趣尤为重要。
我在教学实践中不断的摸索，采用了一些数学课堂导入技巧，取得了事半功倍的教学效果，让课堂绽放了兴趣盎然的精彩。
一、猜谜语导入猜谜语对于小学生来说，是生活中极为有趣的一项活动，小学生世界充满着旺盛的好奇心和求知欲，导入环节运用这种技巧营造和谐轻松的课堂氛围能够让学生放松心隋，更好地投入到数学学习中。
我在教学《年月日》一课时，出示谜语：“一个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，年底只剩一张皮。
”这样设计的导入，不仅挖掘了生活实践，更为新课的教学做好了生动有趣的铺垫。
二、故事导入小学生天生爱听新鲜的故事，讲的故事越精彩，学生的注意力就越集中，积极性也越高。
我利用学生的这一心理特点，在导入新课时适当地选择和教学内容有关的故事，很容易地就把学生的注意力转移到学习上来，增强了学生的学习积极性。
例如，我在执教《倍的认识》一节时，讲故事：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
（课件出示）小白兔．小黑兔和小灰兔一起采摘秋天的果实，他佃带着自己的果实兴冲冲的回家了，兔妈妈说：“如果把小白兔的2根胡萝卜看作是一份，小黑兔收获了这样的几份，小灰兔收获了几份，答对的孩子晚餐吃蛋糕。
”孩子们，我们快来帮帮可爱的小兔子们吧。
而这种导入新课的方式，可以带学生在快乐中寻求问题的答案。
三、复习旧知导入兴趣是学习的原动力，没有兴趣，就没有学习的欲望。
而自信是兴趣的种子，只有在学生心中播下这粒种子，兴趣之花才会竞相开放。
我在教学《两位数乘两位数的笔算乘法》这节课时，出示课前闯关复习题，这样很自然地由复习旧知识转入到新知识的学习，直观地感受到他们之间的内在联系，形成知识的完美链接。
巧妙导入精彩课堂一个精彩的课堂需要巧妙的导入，以激发学生的兴趣和思考。
下面将介绍一些巧妙的导入方式，帮助老师打造精彩的课堂。
1. 故事导入法通过讲述一个有趣的故事，能够引起学生的兴趣，激发他们的思维。
故事可以与课堂内容相关，也可以是一个生活中的例子。
通过故事的引入，让学生在情节中思考问题，引发他们对话和交流。
2. 问题导入法提出一个引人入胜的问题，让学生思考和猜测。
问题可以是一个谜语、一个有趣的难题，或者是一个与课堂内容相关的挑战性问题。
学生们可以通过讨论和合作寻找答案，引导他们主动参与课堂。
3. 影像导入法通过播放一段精彩的影像或视频，可以吸引学生的注意力，激发他们对课堂内容的兴趣。
影像可以是一个实验过程的记录、一个生动有趣的场景，或者是一个与课堂内容相关的动画片段。
通过观察影像激发学生的好奇心，引导他们思考和提问。
4. 实物导入法带来一个与课堂内容相关的实物，并且向学生展示。
这个实物可以是一个化学实验中的物质、一个地理上的特殊地貌或者是一个历史上的文物。
通过实物的展示，直观地引入课堂内容，激发学生的兴趣和探索欲望。
5. 身临其境导入法通过使用音响、灯光和布置教室的方式，营造一个与课堂内容相关的场景。
比如在学习古代中国历史时，可以使用古典音乐、古风装饰和封建社会的氛围，让学生感受到历史的魅力。
通过身临其境的方式，学生可以更加深入地理解和体验课堂内容。
无论选择哪种导入方式，关键是要创意和有趣。
不同年级、不同学科的课堂可以选择合适的导入方式，使学生对课堂内容保持高度的关注和兴趣，从而提高学生的学习效果。
导入过程中也要注意与学生的互动和参与，让他们成为课堂的主角。
