初中生物《先天性行为和学习行为》教学课件

我今年22岁了，父亲52。我4岁时母亲改嫁他乡，父亲和我磕磕绊绊地活着。多少年了，数也数不清楚，那些漫长的日子怎么可以用一个数字说过来呢?
父亲的智商比一般人要低一点，生活简单得像几条纵横的网格。很早的时候，别人扔掉一架破木车，他捡回来，敲敲打打，然后拖着上路了，沿途把别人扔下的酒瓶废铁等破东西捡上车拖回家。时间久了，乡邻们也把不要了的东西放到他车上。我整天埋在那一堆破烂里翻翻拣拣，穷人的孩子，六七岁就当了家。
我拗不过他，只好送他去车站。这一年我19岁，带着年轻的梦想和莫名的迷惘进入了城市；父亲49，在城市的一角作惊鸿一瞥，然后带着满心的喜悦，穿着又脏又破的衣服离开了。“转身成背影了，话，怎么说呢?”无语凝咽。
这是我跟父亲惟一的一次离别，一别至今。
为了赚取自己的学费，我每个假期都不得不留在这座城市打工。转眼，便是4年了。父亲在家望眼欲穿。我只在过节的时候把电话打到邻居家去，父亲跑来接，每次接的时候都是喜悦的，却不知道说什么好，就絮絮叨叨说谁家又给了他什么吃，谁家又盖房子他去帮工。我在这一头捂住话筒抽泣，然后调整声音要求他晚上给自己做点好吃的。他会答应了回去做，很认真。我羡慕父亲可以用如此简单的方式表达他的珍惜，而我总是忍不住汹涌又愚笨地欲盖弥彰。
我始终小心谨慎地买票、转车、照看行李包裹、照看父亲，心里竟有种不可思议的平静，感觉竟像我在送父亲上学。
到了学校天就黑了下来，招待所父亲不住，说，他在哪里都睡得着，可不能过神仙一样的生活呢。宿舍要关大门了，我被父亲塞进去。一夜无眠，一大早就在门里等着开门，而父亲，等在门外。拉开门的一刹，我看到他满身的泥灰，脸上也黑漆漆的，正朝门里紧张地张望，生怕我进了那扇门他就再也见不到了似的。我赶紧迎出去，问他怎么弄成了这个样子。
突然的一天，父亲拖着坏了很多处的车子从废品站回来，脸上青一块紫一块的，透着强烈的委屈和惶惑。钱被镇上的小混混抢了，父亲被打了。我安慰了他半天，最后还是忍不住哭了。这是第一次，然后是，接二连三。父亲越来越惶惑不安，吃饭越来越少，睡觉也很不安稳，经常半夜起来对着窗户呆呆地坐几个时辰。话也不说了，更不笑，脸上眼睁睁地消瘦下来，眼神是不安的游移。我不知道该怎么办。我知道他往日细缓如流水的生活突然碰上了巨岩，他缓不过神来，难受得紧。

课堂小结 总结收获，形成体系
区分先天 性行为和 学习行为
先天性行为：动物生来就有的，由动物 体内的遗传物质决定的行为
学习行为：在遗传因素的基础上，通 过环境因素，由生活经验和学习而获 得的行为
研究一种动物的行为：主要有观察法和实验法，以及这 两种方法的结合
当堂检测：
1．下列不属于动物行为的是（ D）
、
作
出
假
。
3、制订并实施计划:
① 确定实验对象 ，一只低龄的小鼠进行实验，实验时仓鼠处于饥饿 状态； ②设计仓鼠通过“迷宫”取食的实验：包括适当的食物、选 择实验场所、设置障碍物等。 ③ 确定实验记录方
思维拓展
①本活动的研究对象是小鼠，为什么从实验 的前一天晚上开始，就不给小鼠喂食物（但 要喂水），喂食会对实验有什么影响吗？ ②各组的小鼠在品种、年龄、体形上区别越 大越好还是越小越好？为什么？ ③你打算如何记录小鼠的尝试与错误的过程 呢？
先天性行为和学习行为的区别
行为类型
特点
两者关系
先天性行为
１.生来就会 ２.由遗传物质决定
学习行为
1.后天学习获得
2.由遗传物质决定, 受环境因素影响
动物的行为多 种多样，无论 哪种行为都有 遗传基础。有 些行为是本能 和学习相结合
资料1:
在迷宫的一臂按上电极，另一臂 是潮湿的暗室，其中还有食物。 当蚯蚓爬到按有电极的一臂时， 它会受到电击，经过多次尝试和 错误后，蚯蚓能够学会直接爬向 潮湿的暗室。
3.对比分析资料3和资料4，先天性行为有哪些局 限性？
乌鸦Ａ和Ｂ，哪一个对环 境的适应更强？对动物的 生存有何意义？
Ｂ，学习行为能使动物 更好的适应不断变化的 环境
探究 小鼠走迷宫获取食物的取食行为

适时的情感激励，效果良好
1 认识概念 三
利用经验区分实例
分析实例，提炼关键词， 认识概念
建 构 核 心 概 念
2 运用概念 3 理解意义 4 深化理解 5 情感升华
运用概念辨析实例 进一步思考，归纳行为 对生存的意义 思维导图，深化理解 案例分析，情感激励
四
巩固练习、作业布置
P86“当堂练”
利用板书梳理本节学习要点 典型例题，加以巩固
二 观看视频资料，描述动物的行为 1.观看视频资料
2.组内交流
3.尝试描述动物的行为 4.进一步举例
强烈的视觉冲击，激发学习欲望 提高观察、表达能力 为下一环节的学习提供分析的实例
三 通过分析实例，引导学生主动建构
“先天性行为和学习行为”两个核心概念
1 认识概念
利用熟悉的实例，提炼概念中 的关键词，简单而易于理解
一 导入新课 二 描述动物的行为 1 分析实例，认识概念 2 资料分析，运用概念 三 建构核心概念 3 资料分析，理解意义 （重点、难点） 4 思维导图，深化理解 5 案例分析，情感升华 四 课堂小结、巩固练习、作业布置 五 拓展延伸
一 联系生活常识和兴趣点，导入新课
唤醒学生的耳朵，吸引学生注意力
说教材
学情分析 说教法 教学策略 教学过程
说教材 教材分析
1.动物的行为是目前生物学研究中一个十分 活跃的领域 2.本节课的教材设计 3.关于教材设计的评价
教材分析 教学目标
1.知识目标 ①说出先天性行为和学习行为的概念。 ②区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对动物 生存的意义。 2.能力目标 通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短 时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。 3.情感目标 通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进 一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

• 很多年前，在英格兰 有一只大山雀，一次 偶然机会碰巧打开了 放在门外的奶瓶盖， 偷喝了牛奶。不久， 那里的山雀也学会了 偷喝牛奶。
先天性行为 资料5
菜粉蝶
菜粉蝶的幼虫—菜青虫
菜青虫总是取食白菜、 甘蓝等十字花科的植物 （十字花科植物的花由 四片花瓣组成，呈十字 形排列）。有人用刚从 受精卵孵化出的菜青虫 做实验：把十字花科植 物的叶片榨成汁涂抹在 滤纸上，旁边放着其他 植物的叶，结果菜青虫 去啃食滤纸，却不吃其 他植物的叶子。
先天性行为
菜粉蝶
菜粉蝶的幼虫—菜青虫
资料5
菜青虫总是取食白菜、 甘蓝等十字花科的植物 （十字花科植物的花由 四片花瓣组成，呈十字 形排列）。有人用刚从 受精卵孵化出的菜青虫 做实验：把十字花科植 物的叶片榨成汁涂抹在 滤纸上，旁边放着其他 植物的叶，结果菜青虫 去啃食滤纸，却不吃其 他植物的叶子。
先天性行为是 维持动物的基本生存需要
学习行为是 动物不断适应多变的环境，
得以更好地生存。
资料1
资料2
合作2：分析资料3，先天性行为有哪些局限性？
1.红雀喂金鱼，不利于红雀物种的延续 2. 如果一种生物只具备先天性行为而没有学习
行为，这种生物会因为找不到食物或无法逃
避敌害而被大自然淘汰。
资料3
1、上面三种动物分别属于哪类动物？
排工作。现将今年以来,我镇企业节能 减排工 作总结 如下: 一、节能减排目标完成情况
开展节能降耗活动以来,组织目标责任 企业到 去年开 展节能 减排的 试点单 位进行 学 习,请试点单位介绍节能降耗的经验和 技术改 造取得 的成果 。同时 通过我 镇辖区 内 企业结合生产经营实际,成立节能降耗 办公室, 领导协 调,监 管推进, 落实技 改、节 能 项目,适时淘汰落后设备和工艺技术,用 政策激 励调动 各生间 部门和 一切有 利于节 能 减排工作开展的积极性,明确专职人员 抓落实, 从基础 管理上 将节能 减排具 体工作 要 求落实到 实处,着 力于加 强生产 工艺、 质量提 升、现 场管理, 降低原 材料和 动力消 耗, 特别是在电、原煤和水消耗上把握好 各个环 节,做到 增产节 约。通 过采取 有效的 节