用括线表示的实际问题
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用括线表示的实际问题
【教学目标】
1、学生能初步了解括线和问号所表示的意思,会从括线表示的实际问题中收集信息,说清已知什么,要求什么;能联系加、减法的含义,列出算式解决用括线表示的简单实际问题。
2、学生能联系具体情境,进行简单的、有条理的思考,初步学会与同学交流思考问题的大致过程,培养初步的分析、推理和判断能力。
3、学生能体到数学问题就在自己身边,体会学习数学能解决实际问题,感受数学思考过程的合理性,初步形成学好数学的积极心理倾向。
【教学重点】
知道图中括线和问号的作用,理解解决这样的实际问题的思考过程。【教学难点】
知道图中括线和问号的作用,理解题中数量之间的关系,掌握解决问题的思考过程。
【教学准备】:多媒体课件
【教学过程】
一、创设情景,学习例1
1、认识括线
师:小朋友,你们知道吗?秋天是丰收的季节。瞧,苹果树上结满了苹果,老师也来摘几个呢。
你们看,老师摘了几个?(5个)再仔细看,我又摘了几个?(3个)
谁能完整地把老师摘苹果的情况说一说。
师:(贴图)老师把先摘的5个放在盘里,再摘的3个放在盘外。
问:盘子里有几个苹果?盘子外有几个苹果?
你能提个数学问题吗?(生提问)
师:要求一共有多少个,就要把——(生接)
师:对了,要把盘里的和盘外的合起来,我们可以用这样的符号来表示呢!看,它的名字叫“括线”。(板书:括线)
问:它的名字叫?
那你知道,括线表示什么意思吗?
(表示把两部分合起来)(多名学生说)
师:刚才我们是要求“一共有多少个苹果”,所以,我们在括线下面标上一个问号,问号就是问你“多少”的意思!
那你知道括线和问号合起来表示什么意思吗?
(盘里的苹果和盘外的苹果合起来一共有多少个?)
师:谁能完整的说一说,现在这幅图,告诉我们什么,要我们求什么?
(板书三句话)盘里有(5)个苹果,
盘外有(3)个苹果,
师:要求一共有多少个苹果,用什么方法计算?(用加法计算)为什么用加法计算呢?
师:你会列式吗?你是怎么列式的?
师:谁知道算式中5表示什么意思?3表示?8呢?
师:3+5=8这道算式表示什么意思?
师:我们算出一共有8个,所以在方块里填8。
2、想想做做1
师:小朋友们说的真好。这就是我们今天所学习的用括线表示的实际问题。(板书课题)这幅图也有括线,你能看明白吗?
(出示图)问:这个括线表示什么意思?括线下面的?就是我们要求的问题。这幅图告诉我们的条件又是什么?谁能完整地说一说这幅图告诉我们的条件是?问题是?
(出示)踢毽子的有(4)人,
跳绳的有(3)人,
一共有人。
师:你会列式吗?你是怎么列式的?(4+3=7)
3、找相同点
小朋友说的真好,仔细看看,这两道题有什么相同的地方呀?
师:那你知道为什么都用加法计算吗?
这两幅图都是知道了左边有多少,右边有多少,让我们求一共有多少,就要把左边部分和右边部分合起来,所以都用加法计算。
二、知识迁移,尝试练习
1、教学试一试
小兔子也采了一篮子苹果,它从篮子里拿出了一些招待好朋友,你们看,你知道小兔子原来采了几个苹果吗?
师:真聪明,你怎么知道的呀?
师:哦,原来这里的括线和10个就表示一共有10个苹果,谁再来说一说括线和下面的10个合起来表示什么意思?
师:那你知道,它从篮子里拿出了几个?
师:那篮子里有几个苹果?
师:恩,那我们就在篮子上面标上一个问号!表示要求的问题。
谁能完整的说说这幅图所表示的意思。
(板书三句话)一共有8个苹果,
篮子外有(1)个,
篮子里有个。
师:怎样可以知道篮子里面有几个苹果?
(从8个苹果中去掉篮子外面的1个,就能得到篮子里面有几个)
问:能不能直接从图中数出来?
师:你会列式吗?谁来读读你的算式?
师:同不同意?算式中10表示什么意思?
师:3表示?7呢?
师:谁能完整的说说:10-3=7表示什么意思?
2、想想做做2
小朋友说的真好!我们再去小兔子家看一看,从图中你知道一共有几只兔子?你怎么知道有6只?你还知道什么条件?这道题问我们的问题是?
师:你能完整地说一说这题吗?
师:这道题你会列式吗?(6-3=3)
3、找相同点
师:我们再来看看刚才做的两道题,它们有什么相同的地方?
师:看一看!你知道为什么都用减法计算吗?
师:这两幅图都要我们求总数中的一部分,都要从总数中去掉告诉我们的那部分,所以用减法计算。
师:小朋友们再看黑板上的这两道题,左边用什么方法做,右边用什么方法做?为什么这两题的方法不同?
师:你们看,第一幅图括线下面是问号,就是要我们求一共有多少,就要把两部分合起来,所以用加法。
第二幅括线下面是8个,告诉我们一共有8个苹果,问号在篮子的上面,是要我们求篮子里面有几个,就要从一共的数量里面去掉知道的那一部分,用减法做。
三、巩固练习,加深认识
1、想想做做第3题
2、想想做做第4题
四、总结