苏教版一年级上册用括线表示的实际问题

苏教版数学一年级上册教案：第8单元10以内的加法和减法第7课时_用括线表示的实际问题一. 教材分析本课时是苏教版数学一年级上册第8单元10以内的加法和减法的内容，主要让学生通过实际问题，用括号表示数字，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教材通过生动的图片和实际问题，引导学生理解和掌握10以内的加法和减法，并能够运用括号表示数字，进一步感受数学与生活的联系。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，对10以内的加法和减法有一定的了解。

但学生在运用括号表示数字方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.让学生理解10以内的加法和减法，并能够运用括号表示数字。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和合作能力。

四. 教学重难点1.掌握10以内的加法和减法。

2.运用括号表示数字。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，通过生动有趣的图片和实际问题，引导学生理解和掌握10以内的加法和减法，并能够运用括号表示数字。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实际问题。

2.准备括号道具。

3.准备小组合作学习材料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示相关的图片和实际问题，引导学生思考和解答。

例如，出示一张图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟？让学生尝试用括号表示数字。

呈现（10分钟）教师通过出示一系列的实际问题，让学生运用括号表示数字。

例如，呈现一个问题：妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共有几个水果？让学生用括号表示数字。

操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同解答实际问题。

教师提供一些实际的例子，让学生用括号表示数字。

例如，呈现一个问题：小猫有4只，小狗有3只，一共有几只动物？让学生用括号表示数字。

巩固（10分钟）教师出示一些有关10以内的加法和减法的实际问题，让学生独立解答。

用括线表示的实际问题的解题方法问题（1）导入盘里有( )个苹果，盘外有( )个苹果，一共有个苹果。

（教材60页例8）+=过程讲解1．名称点拨是括线，“？”是问号。

2．理解题意苹果下面的括线表示把盘里和盘外的苹果合起来；括线下面的“？个”连同上面的括线表示要求的问题。

3．明确解题思路盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，求一共有多少个苹果，就是把5和3合起来，用加法计算。

4．解决问题盘里有(5)个苹果，盘外有(3)个苹果，一共有8个苹果。

问题（2）导入一共有8个苹果，篮子外有( )个，篮子里有个。

（教材60页“试一试”）8-=过程详解1．观图，获取信息左边有1个苹果，右边有1篮子苹果，篮子上面有“？个”，下面有括线，括线处标有数量“8个”。

2．理解题意括线及下面的数量“8个”表示一共有8个苹果，篮子外面有1个苹果，篮子上面的“？个”表示要求的问题，即求篮子里有几个苹果。

3．解题方法从8个苹果中去掉篮子外面的苹果数，剩下的就是篮子里面的苹果数，用减法计算。

4．解决问题一共有8个苹果，篮子外有(1)个，篮子里有7个。

归纳总结1．“？”在“”的下面表示求的是两部分的和，即求总数，用加法计算。

2．“？”在“”上面的一侧，是已知总数求部分，用减法计算。

误区警示【误区】看图列式计算。

识错技巧？在“”在上面的一侧，应该用减法计算。

错解分析此题错在没有准确理解题意，导致计算错误。

“”上面有“？根”，7根是总数，篮子旁边有3根，求篮子里有几根，用减法计算。

正确解答温馨提示“？”在“”上面的一侧，是已知总数求部分，用减法计算。

苏教版数学一年级上册第八单元《用括线解决实际问题》教案一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》第八单元《用括号解决实际问题》主要让学生初步接触和理解括号的意义，学会用括号表示数量关系，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，通过学习，让学生能够运用括号来解决实际问题，进一步培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数学的概念和运算规则还不够熟悉。

但是他们好奇心强，善于模仿，乐于实践。

对于用括号解决实际问题，他们可能会感到新奇，同时也可能会觉得有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握括号的意义和运用方法。

三. 教学目标1.让学生初步接触和理解括号的意义，学会用括号表示数量关系。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.掌握括号的意义和运用方法。

2.解决实际问题时，能够正确地使用括号。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受和理解括号的意义。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固括号的运用。

3.合作学习法：通过小组合作，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引出括号的概念，激发学生的学习兴趣。

例如：“妈妈买了一些苹果和香蕉，苹果有5个，香蕉有3个，妈妈一共买了多少个水果？”让学生思考并回答问题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些用括号表示的数量关系，让学生观察和理解。

例如：“5 + 3 = （？”让学生尝试回答问题。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成。

用括线和问号表示的实际问题一、复习导入谈话：小朋友们，今天我们一起去数学王国逛一逛，你们愿意吗？师：（PPT：数学大门打开了）瞧！这些都是我们以前认识的符号，你们能大声说出它们的名字吗？（=、＞、＜、＋、－）师：（=，这是？）生：（PPT出示一个，学生说一个）提问：什么时候用加法？（把两部分合起来，求一共有多少用加法。

）什么时候用减法？（从总数里面去掉一部分，求另一部分用减法。

）谈话：用这些数学符号可以解决很多实际问题，今天这节课我们就来学习解决实际问题的知识。

（板书：实际问题）二、学习新课师：大家一起看，这里有一个暂时打不开的宝箱，需要你们顺利闯过三关，集满三把钥匙，才能打开它。

你们有信心顺利通关吗？第一关1、加法问题PPT出示例8主题图师：从这幅图中，你知道了什么？生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。

（2个学生说，第2个学生说的时候顺势板贴两句话）师：这是图里已经告诉我们的信息，我们把它称作已知条件。

（板书：条件）（写好后领读：条件）师：根据这两个条件，可以提出一个问题！（板书：问题）看！老师在下面用一个这样的线把两边的苹果括到一起，再写一个“？个”，谁能猜出它们表示什么意思？生：（自由地猜，指名1、2个）师：你们真厉害！这个把两边苹果括到一起的线，叫做括线（领读、齐读两遍），表示把盘里和盘外的这两部分苹果合起来（边说边做手势），来，大家把小手伸出来，跟着老师一起感受一下，把两部分合起来（两遍手势）！就是“一共”的意思（领读：一共）。

括线下的这个符号，叫做问号，和后面的“个”字连在一起，表示问人家有“多少个”（领读：多少个）。

所以，这里括线和问号连在一起说，就是提出的一个问题：一共有多少个？（板贴：一共有多少个？）师：谁能把两个已知条件和一个问题完整地说一说?生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共有多少个苹果？师：说得真好！（送贴画）某某同学仅用三句话说出了这副图画表示的实际问题，也就是我们常说的图意。

一年级上册数学教案－第八单元用括线解决实际问题 | 苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握使用括线解决实际问题的方法，能够正确运用括号来表示计算顺序。

2. 过程与方法：通过实例分析，让学生学会如何在实际问题中合理运用括号，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动解决问题的积极性。

教学内容1. 括号的引入：介绍括号的概念，让学生明白括号的作用是改变运算顺序。

2. 括号的使用：通过实例，让学生学会在四则运算中正确使用括号。

3. 实际问题的解决：运用括号解决一些简单的实际问题，如购物找零、分配物品等。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并正确使用括号。

2. 难点：在实际问题中灵活运用括号，正确计算。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，计算器。

2. 学具：练习本，铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的实际问题，引导学生思考如何解决。

2. 新授：介绍括号的概念和作用，通过实例演示括号的使用方法。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相检查对方的使用是否正确。

4. 应用：给出一些实际问题，让学生尝试使用括号解决。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调括号在解决问题中的重要性。

板书设计1. 用括线解决实际问题2. 内容：- 括号的概念和作用- 括号的使用方法- 实际问题的解决作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。

2. 实践作业：回家后，尝试找出生活中的实际问题，用括号解决并记录下来。

课后反思本节课通过实例引入了括号的概念，让学生在实际问题中感受到了括号的作用。

通过练习和应用，学生能够逐步掌握使用括号的方法。

但在实际应用中，部分学生还是会出现使用不当的情况，需要在今后的教学中继续加强练习和指导。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的实际问题，如“小明有3个苹果，他又得到了2个苹果，现在有多少个苹果？”引导学生思考如何用数学公式表达这个问题，并计算出答案。

一年级上数学教案用括线和问号表示的实际问题_苏教版教学内容用括线和问号表示的实际问题（教材第61页例题和“试一试”，完成第61－62页“想想做做”第1－4题）教学目标1、让学生了解用图画形式出现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式出现的实际问题的结构，会用加、减法运算解决问题。

2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。

3、使学生在学习过程中进一步进展思维能力和语言表达能力。

教学重点了解用图画形式出现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学难点依照用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行运算。

教学环节一、导入新课1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。

2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。

这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过运算解决如此的问题。

二、教学新课1、教学例题。

（1）课件出示苹果图。

（2）提问：从这幅图上你明白了什么？你能得出一个用加法运算的问题吗？（指名回答）假如把刚才的问题写下来，这些字要写好长时刻，现在我们能够用符号来表示。

（3）初步了解括线和问号：（课件出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，那个地点的括线就表示左边和右边的苹果总数。

“一共有多少个？”不明白，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。

（出示“？”）你们看，如此表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思）（4）了解已知条件和问题：题目中差不多明白了什么呢？（指名回答）差不多明白了什么确实是已知条件，要求什么确实是问题。

（5）提问：这道题谁会列式运算？（指名说算式，老师板书：3＋5＝8）2、教学“试一试”。

（1）课件出示题目。

（包括括线的问号）（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答）（3）在书上列算式运算。

（教案）第八单元用括线和“？”表示的实际问题-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 能够理解并能够简单地运用括号解决实际问题；2. 能够正确地使用问号解决实际问题；3. 培养学生运用数学思维和方法解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：教会学生如何使用括号和问号解决实际问题；2. 教学难点：帮助学生理解括号和问号的使用方法，将其运用到实际问题中。

三、教学内容和方法1. 教学内容：（1）括号的使用方法；（2）问号的使用方法；（3）实际问题的解决方法。

2. 教学方法：（1）课前情境交流，吸引学生的兴趣；（2）板书教学、讲解示范；（3）小组讨论、合作学习；（4）课外作业、课后检查。

四、教学过程1. 情境交流老师: 同学们，你们对括号和问号了解吗？这两个符号我们经常接触到。

你们知道它们有什么作用吗？(等待学生回答)2. 板书教学（1）括号的使用方法老师: 括号是什么？(等待学生回答) 括号是一种标点符号，一左一右，包含在其中的内容可看作一个整体。

比如：(2+3)×4=20。

2+3放在括号里，表示的是先计算2+3，得出结果5，再乘以4，最终计算结果为20。

（2）问号的使用方法老师: 问号又是什么？(等待学生回答) 问号是用来表示不确定或未知的数。

我们可以用它来表示一个缺少的数字。

比如：6+?=10。

在这个式子中，我们不知道问号代表的数字是多少，但我们可以通过计算推算出来。

（3）实际问题的解决方法老师: 在我们的生活中，我们也常常需要使用括号和问号来解决实际问题。

比如，我们买回来一箱苹果，每个苹果重100克。

我们想知道这一箱苹果的重量，应该怎么办呢？(等待学生回答)老师: 首先我们要算出一个苹果的重量，就是100克。

然后我们要知道一箱有多少个苹果，假设有20个苹果，我们就可以这么算：(100×20)克=2000克，也就是这一箱的重量是2000克。

(板书：(100×20)克=2000克 )3. 小组讨论老师: 现在我要将你们分成小组，每组选一个代表，完成下面这道题目。