人教版三年级语文上册第四单元《语文园地》教学设计教案(详案)
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部编版三年级语文上册《语文园地四》教学设计教学要求：
1．会用查字典的方式认生字。
2．学会用预测的方法理解文章意思。
3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。
4．积累关于团结合作的谚语。
教学重难点：
1．学会用预测的方法理解文章意思。
2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。
课前准备：课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、交流平台。
1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？
(1)组内交流。
(2)同学之间说一说。
表达范例：
(1)我读《》时，当读到________，我就预测到了___________________________________________________________。
(2)我读《》时，当读到标题，我就决定___________________________________________________________。
(3)我读《》时，自己的预测和故事实际内容的相同和
不同之处分别是—————————————————————————————
(4)我读《》时，我从书中的________、________预测到了后面的故事。
(5)预测让我在读书时
___________________________________________________________。
2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？
二、识字加油站。
1．出示词语：“车轴．、基础
．．、阁．楼、佳．节、盲．人、唐．朝”。
(1)自由读词语。
(2)指名读词语。
2．找出加点字中结构相同的字。
提示：“典、基、盲”是上下结构；“础、佳”是左右结构；“阁、唐”是半包围结构。
3．分组查字典比赛，按要求完成表格。
要查的字,查部首,再查几画,音节,组词础佳典盲基阁唐 4.请优胜组或优胜个人交流查字典的方法。
三、词句段运用。
1．读准加点的字音。
(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意每一行四个词语中的加点字。
(2)小组交流：组内同学互相读一读。
(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。
(4)全班交流。
(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。
(6)拓展练习。
同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？
2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？
(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意每一列三个成语的特点。
(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。
(3)学生齐读词语，结合语境理解词语的意思。
引导学生试用成语：说说你知道哪些成语的意思，并在具体的句子中运用这个成语。
关注学生不理解的成语，引导结合具体语境理解成语。
示例：
这座古镇风景优美、四通八达，每到假期，都会吸引很多游客前来。
大家七嘴八舌，很快商议好了秋游的活动安排。
同学们拿铁锹的拿铁锹，拎水桶的拎水桶，七手八脚地忙活开了。
提示：结合语境，我们能大体理解成语的意思。
(4)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。
(5)拓展练习。
同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？
3．读句子，说说你有什么发现？
(1)自由轻声朗读课本中的句子。
(2)小组交流：看看自己有什么发现？
(3)全班交流。
(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。
(5)拓展练习。
你能举个例子吗？
四、日积月累。
1．谚语我能读。
(1)借助拼音读一读。
(2)指名读，进一步体会语言的节奏。
提示：将“泰”“臭”“匠”“诸葛”“篱笆”“桩”的字音读正确，其中“桩”不能读成“zāng”。
2．谚语我能懂。
(1)分组讨论谚语里蕴藏的道理。
提示：“二人同心，其利断金”中的“利”和“断”的意思分别是“锋利”“砍断”。
(2)全班交流。
3．谚语我会背。
比一比，谁能在最短的时间里背诵四句谚语。
4．你还能说出哪些民间谚语？
示例：
一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
一人难挑千斤担，众人能移万座山。
一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。
