在开学前，教导处最重要的任务之一就是排课表了。在全校教师已经确定的情况下，就可以开展此项工作了。这次有幸跟着王主任经历了此次的排课表工作，虽然只是作为一名助手，但是还是有一定的收获的。排课表不但需要耐心，更需要对全校教师的统筹安排，各个教师之间的协调和配合，力争使课表最优化，为全校的师生服务。下面是我对此次排课表工作步骤的记录：
第一步：制作出全校的各年级的课程设置表，如下图：
把每一个年级的每周要进行的课程和相关节数通过以上表格很清晰直观的呈现了出来。注意在课程设置上要参考国家的课程标准并结合本校的特色，多争取老师们和主管领导的建议，大家对课程设置达成一致后，才可进行此项。
第二步：制作出全校教师的分工图
把全校代课教师的具体分工通过表格的形式呈现出来，如下图：
一
年
级 侯瑞 毛梦 崔玉 刘晓 李 朱春
刘淑 刘林 李瑞
二
年
级 刘小 张 芳 娇
刘丽 王会
三
年
级 郭鹏 李燕 朱周
胡洋 谢丛
四
年
级 娜 毋鑫 杞 候淑
李国 刘军 董春 李少
五
年
级 李香 梁 崔志 王富
刘瑞 田彦 娜 范海
六
年 郑世 刘小 程飞 姚鸾 年级
科目 语文 数学 英语 体育 音乐 美术 品德 书法 国学 科学 劳动 省情 活动1 活动
2 母语诵读 班会 合计
一年级 8 6 0 2 2 2 2 1 0 0 2 0 1 2 1 1 30
二年级 8 6 0 2 2 2 2 1 0 0 2 0 1 2 1 1 30
三年级 6 4 4 2 2 2 2 1 2 2 1 1 0 0 0 1 30
四年级 6 4 4 2 2 2 2 1 2 2 1 1 0 0 0 1 30
五年级 6 4 4 2 2 2 2 1 2 2 1 1 0 0 0 1 30
六年级 6 4 4 2 2 2 2 1 2 2 1 1 0 0 0 1 30 级 徐腾 刘秀 王万 刘会
英
语 韩 李 璐
丹丹
排课管理
功能流程
基本流程
o 流程说明： 1排课基础信息设置 -> 2教学场地信息设置
->3排课设置 ->4排课初始化 ->5智能或人机交互排课
->6课表查询打印 ->7学生教师课表查询
o 注意事项：
功能流程内各功能说明及功能路径
1排课基础信息设置
o 步骤1.1：排课日周次设置
o 步骤说明：学校制定校历后，根据校历，维护排课日周次。
o 功能路径：排课管理-排课基础信息-排课日周次设置
o 操作说明：
1.进入“排课管理-排课基础信息-排课日周次设置”页面后，点击右上角的日周次创建按钮，在弹出窗口中，根据学校的实际情况填写数据,见图1-1，图1-2：
图1-1
图1-2
2.维护好日周次后，点击右上角的新增日程按钮，根据学校校历的日程安排维护好日程信息，见图1-3 图1-3
o 注意事项：
o 步骤1.2：日课表结构设置
o 步骤说明：学校根据各个校区的日课表，维护日课表结构
o 功能路径：排课管理-排课基础信息-日课表结构
o 操作说明：
1.进入”排课管理-排课基础信息-日课表结构“后，点击右上角的增加按钮，弹出增加窗口，根据学校实际情况，维护上午、中午、下午、晚上的上课节数。维护各时间段的节数之后，会自动弹出各时间段节次信息，维护好各节次的起始时间和结束时间。鼠标拖动合并大节下的节次，点击合并，见图1-4：
图1-4
2.维护好一个校区的日课表结构之后，如果两个校区的日课表相同，勾选维护好的日课表信息，点击右上角的继承按钮，弹出日课表继承界面，勾选需要继承的校区，点击保存按钮，如果上学期的日课表有数据，也可以通过继承的方式维护本学期的日课表数据，见图1-5，图1-6
图1-5
图1-6
o 注意事项：
2教学场地信息设置
o 步骤2.1：场地基本信息维护
o 步骤说明：设置教学场地的基本信息
o 功能路径：排课管理-教学场地信息-场地基本信息维护
o 操作说明：
梧州学院08－09学年下学期课表（一）（经管系1-9）
学院教务处 2009/01制订，2月16日起使用 2009-2-13日版
星期 节 05工商12
44+41 人 05工商3
41 人 05工商4
40 人 05工商5
38 人 05工商6
37人 05工本升本26人 05经贸1
49 人 05经贸2
50人 05经贸3
51人 05经贸4
48人
一 1
2
3
4
5
6
78
二 1
2
3
4
5
6
78
三 1
2
3
4
5
6
78
四 1
2
3
4
5
6
78
五 1
2
3
4
5
6
78
注：1.第1周至第18周为上课时间，第19周为考查时间，第20周至第21周为考试时间。2..S201、N201、M201、1－101
分别表示北校区综合楼南楼201、北楼201、主楼201、第一教学楼101。3.课程表上学生人数仅供排课参考。 梧州学院08－09学年下学期课表（二）
学院教务处 2009/01制订，2月16日起使用 2009-2-13日版
星期 节 05经贸5
48人 05经贸6
47人 05经贸升本24 06工本工商1班41人 06工本工商2班
40人 06工本工商3班
40 06工本工商4班
42 06工本工商5班
39 06工本工商6班
42 06工本升本
27人
一 1
2 企业生产与运作管理朱良华S603
3
4 电子商务概论韦丰
S505 电子商务概论韦丰
S505 现代服务业管理李志S503 现代服务业管理李志S503 现代服务业管理李志S503 国贸理论与实务刘磊N301
实验教学安排（排课）操作说明
1、实验课表
课表是实验管理系统“教学安排”模块的主要工作成果，它包含了时间、地点、指导老师、实验技术人员、学生（人数及名单）、实验项目等信息。一条记录表示一批，如图中红框表示是该选课班模块1的第一次第二批实验的课表，表中不同的批可能同时同地，甚至可能还是同一指导老师，因此其含义与理论课课表中的一条记录含义不同;任意两批的学生和时间不能都相同(即不允许任学生在同一时间内完成两个不同的学习内容)。提示的冲突可能是假冲突。
2、课表模型
为满足实验排课的需要，课表采用了一个比较复杂的“模块”、“次”及“批”的三维模型。因此，排课的主要操作分为“分模块”、“分次”及“分批”，后者依赖前者,即对“项目”分“模块”、对“模块”分“次”、对“次”分“批”。正确认识课表模型有助于掌握排课的具体操作。
1）模块：指将某选课班的实验项目划分成若干模块。若某个实验项目是所有实验者（学生）均需要完成的, 那么这个实验项目就构成一个模块，即“单项目模块”；若存在不是所有实验者（学生）都要完成的实验项目,那么这些实验项目可以根据实际教学需要组成“多项目模块”。因此，每个实验项目必且仅属于一个模块，但一个模块可以包含多个实验项目。在排课时，每个选课班还可创建一个不包含任何项目的“非项目模块”。一般情况下，考虑使用“单项目模块”；自选项目时，考虑使用 “多项目模块”；非项目的实验室上课，使用“非项目模块”。模块无先后次序。
2）次：指为某个模块的实验安排若干次实验课。分次的原因主要是该模块的实验项目所需课时较多，无法在一次课内完成。例如：8课时的实验项目往往需要安排4次2课时的课（即分次次数为4），也可以是2次2课时和1次4课时（即分次次数为3）。一般而言，为完成一个模块的实验任务，每个学生的上课次数等于该模块的分次次数；实验指导老师和技术人员的授课次数=分次次数×分批批数。同模块内的“次”有先后次序。
