鲁湘版小学英语五年级上Unit5 What do you usually do on weekends？
本节课主要内容是鲁湘版小学英语五年级上册Unit5 What do you uaually do on
weekends?的第一课时， 本课主要学习句型What do you usually do on weekends？以及单词weekends,weekdays,painting,drawing,Chinese writing,fishing等。本课时虽然容量大但难度不大，主要是强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中集思广益，在小组讨论中挖掘与文本有关的知识点，让学生插上记忆的翅膀，碰撞出思维的火花。
学情分析
经过两年的学习，五年级学生已具备一定的英语水平。这一课时的教学内容来源于学生的日常生活，再加上以前学过星期的单词，因此在教学时只需向学生说明weekend就是指Saturday和Sunday即可。学生的应变能力和学习积极性有很大提高。
教学目标
1.知识目标：
（1）对于本课中提到的谈论平时及周末活动的词汇及短语，如weekends,weekdays,painting,drawing,Chinese writing,fishing等，要求学生在听、说、认、读之后，就能达到正确书写的程度。
（2）熟记以下谈论周末活动的句型：What do you usually do on weekends? I usually......
（3）要求学生能由此拓展，进行交流。
2.能力目标：
（1）学生能够用英语表述日常及周末的业余活动。
（2）通过让学生为自己制定周末活动计划，培养学生的策划能力。
3.情感目标：
（1）通过对周末活动的交流，引导学生发展健康向上的业余爱好。
（2）通过多种形式的游戏活动，激发学生学习英语的兴趣。
Unit 5 There is a big bed Read and write教案
课题 PEP五年级上册
Unit 5 There is a big bed
Read and write Instructed by
授课教师
Teaching
Contents
(教学内容) PEP Unit 5 There is a big bed. B Read and write
Prior
Knowledge
( 已有知识) 小学五年级学生已经具备一定的英语基础，对描述室内不同的物品都有足够的词汇量支撑，如描述家居内客厅，厨房，卧室，书房等的物品。而且较为热衷表达自己的想法和见解。因此，为学生设置较为真实且形式新颖的学习任务，创设丰富的话题情景能激发他们说和写的兴趣。
Teaching
Aims
（教学目标） 一、知识目标
1. 能理解课文，并能用正确的语音语调朗读课文。
2. 能回顾运用关于描述房屋的单词，并掌握There is/are ...句型表达描述何处存在何物。
3. 了解邮件和微信的写作方式，做到在真实生活中能学以致用。
二．能力目标
1. 能理解课文内容。
2. 能灵活运用There be句型介绍何处有何物，并能大胆表达。
3. 能学会邮件和微信的写作方式，做到在真实生活中能学以致用。
三、情感目标
1.发挥积极性和想象力创造自己的理想家园。
2.培养学生乐于助人的处事态度和整理家居的意识。
3.培养学生及时整理家居物品的习惯。
Difficulties
( 重点难点 ) 3.重点：学习文本，完成阅读任务。
4.难点：复述文本，合作完成微信朋友圈介绍你的理想家园。
Teaching Aids
( 教学辅助) PPT， 电脑，单词和短语卡片
Procedures
( 教学过程 ) Teacher’s activities
教师活动 Students’ activities
学生活动 Purpose
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Module5 Unit1教案
【内容来源】外研版三起点（2013年审定）五上Module5 Unit1
【主 题】There are only nineteen crayons.
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学背景分析
本模块的教学内容是：谈论数量。M5 U1课文情境是Smart让Sam帮忙发蜡笔，Sam数了数，发现有19支，但全班有20个学生。Amy发现地板上有一支，却不小心掉地上摔成两段，Sam说有21支蜡笔了。
学生之前已经学过一些数词而本模块学习的是有一定规律的数词。教师可引得学生通过观察发现构词规律，从而进行更有效的学习。本节课所学的“There be...”句型孩子们在四年级已经学过，通过螺旋式巩固不难掌握。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 能听、说、认、读单词：crayon, give, art, floor, all, right, 13-19.
2. 能在真实情境中谈论数字，并用There are/is...句型描述某地有某物。
（二）过程与方法
1. 通过Brainstorming游戏，迅速激活学生认识，激发学习热情。
2. 任务型教学，层层深入，理解文本。
3. 问题设计衔接紧凑，真正读懂文本，培养思维能力，合作探究培养学生自主能力。
4. 绘本&问题，数字与句型融合，双重巩固。
5. 作业设置既介绍某人有某物，又介绍某地有某物，两个“有”前后知识衔接，提高了学生综合能力。
（三）情感态度与价值观
Help \Share\Careful
三、教学重难点
1. 学生能掌握数字13-19二音节重读，准确读数。
2. 会用已学数字谈论数量。
3. 能在真实情境中用“There is/are...”描述某地有某物或人。
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四、教学过程
步骤与时间 教师活动 学生活动 设计意图
Unit 5 There is a big bed.
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；
2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…?
I have …并能在情景中运用；
3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
教学重点
1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table,
trash bin, air-conditioner，并知其意；
2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end
table, trash bin。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm—up（热身）
Let’s chant
① 教师播放Let’s chant课件。
② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③ 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2、Presentation（新课呈现）
（1） 读一读
① 教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
