学校体育学知识点整理

学校体育学知识点整理

第一章学校体育学历史演变

一、学校体育学的历史

1.西方体育发展

1632年夸美初斯《大教学论》

1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想

1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术

柏拉图—《身心调和论》、《理想园》

亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人

二、我国学校体育发展

夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序

西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）

1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课) 1917年毛泽东《体育之研究》

1923年将“体操科”一词改为体育课

1951年强调增加人民体育

1952年《各级各类学校教育计划》

1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育

标准

1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材

1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮”

在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》☞1990年，改为《学校体育工作条例》

2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五

2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》

第二章学校体育学与学生的全面发展

●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能

1.学校体育对促进学生身体发展的作用

（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；

（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；

（3）提高身体运动能力，全面发展体能；

（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。

促进学生身体发展的基本要求

（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。2.体育活动对学生心理发展的影响

（1）促进智力发展；

（2）促进情绪情感的健康发展；

（3）培养坚强的意志品质，增强进取心；

（4）形成积极的个性特质，完善人格。

促进学生心理发展的要求

（1）把心理发展渗透到学校各项体育活动中；

（2）激发学生运动动机，培养运动兴趣，促进运动参与；（3）认识和尊重个性差异，多渠道发展学生心理。

3.学校体育对学生社会适应能力的影响

（1）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力；（2）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力；（3）有利于培养学生的合作意识和能力；

（4）有利于培养学生的规则精神、角色意识和道德规范。学生社会适应能力培养的基本要求

（1）在体育教学中应注意培养学生的社会适应能力

（2）充分利用各种课外体育活动形式，促进学生社会适应性的发展。

第三章学校体育学目标

一、学校体育学目标的依据

1.社会需要（政策、制度）

2.学生发展需要

3.学科发展的需要

●学校体育可分为:教学、锻炼、竞赛、训练

二、(是什么？)体育与健康课程的目标(总目标7个、领域目标4个、水平目标5个)

领域目标：①运动参与水平目标:①小学每两个年级

②运动技能分为一个水平

③身体健康②初中—水平四

④心理健康与社会适应③高中—水平五

三、如何实现学校体育的目标

1.实现学校体育目标的基本途径

→两点法——体育教学和课外锻炼。

→四点法——体育教学、体育锻炼、运动训练和运动竞赛2.实现学校体育目标的基本要求

（1）全面贯彻教育方针，面向全体学生；

（2）以整体观念开展学校体育工作；

（3）处理好继承与发展、学习与创新的关系；

（4）加强体育师资队伍建设；

（5）加强学校体育的教学、科学研究；

（6）要保证必要的物质条件；

（7）加强领导，科学管理。

第四章学校体育制度政策与管理

制度与政策：

一、体制——体质健康标准与监测制度

1.《国家学生体质健康标准2014》-按年级划分测试

基本指标：①形态（身高、体重）

②机能（肺活量）

③身体素质（50米跑、坐位体前屈等）

●BMI=体重/身高²

2.《学生体质健康监测评价方法》-按年龄分来测试

二、考试——升学考试制度

三、条件——中、小学体育场地设施条件保障制度

⑴2002年《中、小学体育器材设施配备目录》

⑴2005年《中、小学体育器材和场地标准》

⑴2008年《国家学校体育卫生条件试行基本标准》

四、安全——中、小学学校体育安全管理制度

五、文件

1.2007.5.7中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》简称“七号文件”

2.2012《进一步加强学校体育工作》“53号文件”

3.2014教育部出台了《三个通知》

①关于学生体质健康检测方法

②所以学生要实行年度报告

③学习体育工作评估标准

4.2016.5国务院下发《关于强化学校体育促进学生身心健康全民发展意见》“27号文件”

第五章体育课程与教学

一、学校体育健康课程：

1.（学校体育）定义：以身体练习为主要手段，以增进中小学健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

2.特点：

（1）体育课程是运动认知性课程；

（2）体育课程是生命与生活教育课程；

（3）体育课程是情意性课程；

（4）体育课程是综合性课程。

3.体育课程的学科基础：生理学（人体科学）、心理学、教育学、社会学、哲学。

4.课程的价值

①增进身体健康

②提高心理健康水平

③增强社会适应能力

④获得体育与健康知识和技能

二、体育与健康课程标准的制定

（一）.内容

广义：体育知识、健康知识