有机化学的命名
一、烷烃的命名
(一)、普通命名法
1、通常把烷烃泛称“某烷”，某是指烷烃中碳原子的数目。由一到十用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，自十一起用汉字数字表示。
2、为了区别异构体，用“正”、“异”和“新”来表示。
（二）系统命名法
1、定主链,称"某烷".
选定分子里最长的碳链为主链,并按主链上碳原子的数目称为"某烷".碳原子数在1~10的用甲,乙,丙,丁,戊,己,庚,辛,壬,癸命名，当有几个不同的碳链均含有相同碳原子数时，选择支链最多的一个座位主链
2、编号,定支链所在的位置.（近简小）
（1）最近原则：把主链里离支链最近的一端作为起点,用1,2,3等数字给主链的各碳原子依次编号定位,以确定支链所在的位置.
（2）最简原则：当有两个不同支链，且分别处于主链两端同进的位置，则从简单的支链一端开始编号。即同近，考虑简
（3）最小原则：当支链离两端的距离主链同近时，而且中间还有其他支链，从两个方向可以得到两种不同的编号系列，两系列中各位次和最小的为正确的编号。即同近，考虑小
3 、写名称。.把取代基的名称写在烷烃名称的前面,在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置,并在号数后连一短线,中间用"–"隔开.
（1）当有相同的取代基,则相加,然后用大写的二,三,四等数字表示写在取代基前面.但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用"，"隔开;如果几个取代基不同,就把简单的写在前面,复杂的写在后面.
（2）原则是：先简后繁，相同合并，位号指明。
1.命名步骤:
(1)找主链------最长的主链;
(2)编号-----靠近支链(小,多)的一端;
(3)写名称-------先简后繁,相同基请合并.
2.名称组成:
取代基位置-----取代基名称-----母体名称
3.数字意义:
阿拉伯数字---------取代基位置
汉字数字---------相同取代基的个数
小结:
有机物的系统命名遵守:
烷烃的命名主要遵循以下两种方法：12
习惯命名法：
对于1-10个C原子的直链烷烃，使用天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸烷）来表示名称。
11个C原子以上的直链烷烃，如C11H24，称为十一烷。
带支链的烷烃，使用正、异、新来表示。
系统命名法：
步骤： 找出最长的碳链作为主链。
编号，遵循近、简和小的原则，即编号要靠近支链，若有两个不同的支链且分别处于距主链两端同近的位置，则从较简单的支链一端开始编号；若有两个相同的支链且分别处于距主链两端同近的位置，而中间还有其他支链，从主链的两个方向编号，可得到两种不同的编号系列，两系列中各位次之和最小者即为正确的编号。
写名称，先简后繁，相同基合并。
第一节 烷烃
2．1、烷烃的通式、同系列和同分异构现象
通式：CnH2n+2
同系列：具有同一通式、结构和性质相似、相互间相差一个或几个CH2的一系列化合物。同系列中的各个化合物互为同系物。相邻同系物之间的差CH2叫做同系差。同系列是有机化学中的普遍现象，同系列中各个同系物（特别是高级同系物）具有相似的结构和性质
明显，这两种丁烷结构上的差异是由于分子中碳原子连接方式不同而产生的，我们把分子式相同而构造式不同所产生的同分异构现象叫做构造异构；这种由于碳链的构造不同而产生的同分异构现象又称做碳链异构。同理，由丁烷的两种同分异构体可以衍生出三种戊烷：
随着分子中碳原子数的增加，碳原子间就有更多的连接方式，异构体的数目明显增加，己烷有五个同分异构体，庚烷有9个，辛烷有18个，而癸烷有75个，二十烷有366319个。
分析下面烷烃分子中碳原子和氢原子的连接情况:
其中有的碳只与一个碳原子相连，我们把它叫做一级碳原子，或叫第一（伯）碳原子，可用1°表示；直接与两个碳原子相连的，叫做二级碳原子，或叫第二（仲）碳原子，可用 2°表示；直接与三个碳原子相连的，叫做三级碳原子，或叫第三碳（叔）原子，可用3°表示；直接与四个碳原子相连的，叫做第四（季）碳原子，用4°表示。
氢原子则按其与一级、二级或三级碳原子相连而分别称为第一、第二、第三氢原子或称为伯、仲、叔氢原子。不同类型的氢原子的活泼性不同。
2．2、烷烃的命名
烷烃常用的命名法有普通命名法和系统命名法两种。 2.2.1 普通命名法（习惯命名法）
一般只适用于简单、含碳较少的烷烃，基本原则是：
（1）根据分子中碳原子的数目称“某烷”。碳原子数在十以内时，用天干字甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸表示；碳原子数在十个以上时，则以十一、十二、十三、„„表示。例如：
（2）为了区别异构体，直链烷烃称“正”某烷；在链端第二个碳原子上连有一个甲基且无其它支链的烷烃，称“异”某烷；在链端第二个碳原子上连有两个甲基且无其它支链的烷烃，称“新”某烷。例如：戊烷的三种异构体，分别称为正戊烷、异戊烷、新戊烷。
烷烃系统命名法
咱说这烷烃系统命名法啊，这也是个细致活儿。我见过不少学化学的小年轻，那理解命名法的能力啊，可谓是参差不齐。就跟咱们化学实验室里一样，有个小张，整天戴个护目镜，满脸的认真。他对化学反应兴趣浓厚，却常常在命名上栽跟头，一开始那叫一个头疼，根本理不顺。
我寻思着，得想个好法子帮助学生们掌握这烷烃命名法。首先呢，基础知识的夯实是绝对不能少的。我就把大伙儿聚到一起，说：“命名法啊，就像这化学键，总得有方法有章法才行。”我站在黑板前，看着他们或困惑或好奇的神情。这教案内容也得丰富，不能只讲那些枯燥乏味的理论。我就找来了一些有经验的老师来分享，讲述他们是如何理解和记忆这些规则的。
我记得那次，请来的老王，那白头发就像是经验的象征。老王站在讲桌旁，带着浓厚的方言口音开始讲：“这烷烃命名啊，就像排队，得按顺序来。刚开始接触的时候，我比你们还蒙呢，总是记混。”大家听完都笑了，这一笑，气氛立马轻松不少。
除了理论，实践也很重要。我就和同事们商量：“咱得让学生们多练习，就像炒菜，哪能光看视频就学会？”同事们一开始还有些顾虑，皱着眉头说：“这要是弄错了，测验成绩可就悬了。”我便笑着劝他们：“学习命名法，就和跑马拉松一样，得试过才知道难度在哪。咱得有点长远眼光。”在我的坚持下，他们终于心悦诚服。
于是我们开始给学生布置一些有挑战性的命名练习。在这过程中，有的学生就犯难了。像小李，平时活泼，一遇到命名就安静下来，愁眉苦脸的。我就走到他身边，安慰他说：“小李，命名就如同解谜题，一个一个搞定就豁然开朗。”然后我协助他分析结构，找出命名的窍门。
这烷烃命名法的学习提升，还得有点激励措施。光靠啃书本，谁都提不起劲儿。我就和教务处商量，设了个奖励制度。每次谁要是在命名练习中表现突出，
就给他个小奖。奖品虽小，但意义大。大家一听有奖励，那兴趣顿时高涨。就像实验室里放了糖，眼睛里都是亮晶晶的求知欲。
还有啊，得营造个好的学习氛围。课堂上不能总是听讲。我就组织大家搞点联谊活动，像命名比赛啊，知识竞答啊。在活动中，既增进了记忆，又活跃了气氛。比赛的时候，大家个个铆足了劲，课堂里都是激烈的讨论和欢笑声。获胜的人笑得开心，没赢的也不气馁，都说下次一定行。
