修改后平玉外国语学校自主学习型语文日导学方案
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平舆县外国语学校语文自研导学案
四年级 班 姓名： 日期：2015-4-26 编号： 自研课导学 激情晨读课： 一分钟演讲: 晨读目标： 1、小老师帯读《巨人的花园》课后生字两遍。 2、大声自由朗读课文两遍，争取读准、读畅。 3、全班齐读 生字词 4、
【展示课导学】课题：《巨人的花园》 课时：第二课时主题导向〃自主探究〃展示表现
〃课前准备：
〃学习主题： 通过自读自悟，交流展示，我能理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
课堂结构课程结构 自研自探环节 合作探究环节 展示提升〃质疑评价环节
随堂笔记
自学指导、
程序、要求 互动策略
内容、形式 展示方案
内容、方式 成果记录、
知识生成、规律总结
初读课文
内容：初读课文
体会情感
学法：速地轻声读《巨人的花园》，在读中做到：读懂了什么？
2．通过读文，我们知道课文讲了一件什么事？
3.这是一个怎样的花园？
交流与分享
两人小对子：检查自研成果，用红笔互相评定等级，并讨论：生命是什么?作者为什么要用两个“生命”做题目？她在强调什么？她在提醒什么？小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。
挑战与冲刺
8人互助组：小组研讨以下问题：
1、领悟三个事例中蕴含的意思。
2“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗？
①怎样叫“白白地糟蹋”？
②怎样叫“好好使用生命”呢？
③通过举例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？
展示方案一
归纳小能手
我能带领大家归纳总结：
生命是什么?
课文讲了与生命有关的几个事例？
展示方案二
精彩辩论会
对生命的认识。
建议：辩论要做到有理、有据、有秩序。
展示方案三
我是聪明小一休
1、我能结合课文总结全文
2、我能用自己了解到的人和事例子谈出对课文最后一段话的理解
随堂笔记一
1、本课以________________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_________________、_________________、________________。表达了作者______________、______________、_____________的人生态度。
随堂笔记二
<<生命 生命>>使我懂得：
____________________________________________
____________________________________________
品读课文
这是一座怎样的花园？
〈1〉第一件事主要讲了什么？为什么我会忍不住放了飞蛾？
〈2〉第二件事主要讲了什么？这粒香瓜子的生长环境怎样？你认为这是一粒怎样的香瓜子？
〈3〉第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢？
〈4〉、从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗？
〈5〉让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在？
〈6〉这三个事例引发了作者哪些思考呢？默读4．5自然段，勾出相关语句。
〈7〉“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗？
①怎样叫“白白地糟蹋”？
②怎样叫“好好使用生命”呢？
③通过举例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？
〈8〉通过本节课的学习，我想你对生命也有了自己的理解和体会。说一说。 一周学科素养 〃动作快 凳轻移 每日励志 我说道、我做到、从现在做起。
单元集中自研成果自我检测
书写等级 达成等级
一、 正确流利书写生字词：根据自己的掌握情况自主选择要书写的生字词。均不少于8个。自己排版，做到漂亮美观整齐！
生字： 词语：
1．读拼音，写词语。
sāo rǎo zhèn hàn zāo tà duǎn zàn tīnɡ zhěn qì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2．写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：跳动──干扰──震动──
反义词：浪费──柔软──长久──
3．课文链接
本课以________________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_________________、_________________、________________。表达了作者______________、______________、_____________的人生态度。
4．修改病句。
〈1〉夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。
_______________________________________________________________
〈2〉飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！
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〈3〉墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。
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5．课外延伸
盲人心中的明灯
大学实习时，我带过一堂小学一年级的语文课。那天我给学生出了这样一道题：“一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么？”
学生的答案五花八门，有的说：“他是给儿子买的灯笼。”还有的说：“夜里太冷，他是取暖吧？”„„可能，这答案都对，但这年龄不到十岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以他们的答案不免单一。他们没有一个人回答：盲人也许是为了给别人（健全人）照亮，这样，别人才不会撞上他──盲人的心中装着一盏明亮的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。这些孩子不明白：很多时候，帮助别人其实是在帮助我们自己，也是自己生命对社会的回报。
为什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往会相撞呢？就是因为他们心中没有明灯，手上也不提明灯啊！
这位盲人难道不是在珍爱生命，好地使用生命吗？
〈1〉给下列句子中加点字选择正确的读音。
①有一个盲人出门总挑（tiāo tiǎo）着一盏灯笼 这是为（wéi wèi）什么？
②盲人的心中（zhōnɡ zhònɡ）装着一盏明亮的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。
〈2〉文中的“明灯”指：a、明亮的灯；b、为他人着想的思想。说说下列句子中的“明灯”指的是什么？
①他们心中没有明灯。（ ）②他们手上也不提明灯。（ ）
〈3〉找出文中的一个设问句
___________________________________________________
〈4〉这篇文章告诉我们：（ ）
A、我们晚上出门一定要挑盏明灯。B、我们要为他人照亮夜路。
C、珍爱生命，奉献社会。
〈5〉写话：
请你联系生活实际，谈谈你对生命的看法。
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效果描述：【自主反思】（日反思）
我当日的收获
