核心价值观与小学体育教学的有机融合

社会主义核心价值观融入体育教学的探究作者：俞寿仁来源：《江西教育C》2020年第03期摘要：随着教育体制的不断改革，体育在现阶段的教学过程当中，在加强对学生体能训练的同时，还要求教师能够全面加强对学生的教育工作，从而提高学生的综合能力和思想品德。

加强高中体育教学，能够有效提高学生的身体素质，丰富学生的日常生活，使学生能够身心健康的发展。

本文就着重探究在高中体育教学中如何融入社会主义核心价值观，并提出相应的建议。

关键词：社会主义核心价值观高中体育策略在高中体育教学中必须加强社会主义核心价值观的教学工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

随着社会经济的不断发展，各行各业逐渐加大了对人才的需求。

在高中体育教学中，融入社会主义核心价值观的教学内容能够全面加强对学生的素质教育，提高学生的道德品质，以此提升我国文化软实力，为推进中华民族伟大复兴提供保障，帮助高中生树立崇高的精神目标。

一、融入社会主义核心价值观的意义和重要性（一）意义。

随着素质教育的不断发展，在现阶段的高中体育教学过程中，加强体育教学能够丰富学生的课余生活，全面增强学生的体育技能。

而体育教学中融入社会主义核心价值观，能够有效提高学生的思想认识。

更为主要的是在高中体育教学中融入社会主义核心价值观，能够全面加强高中体育文化建设工作，增强学生的人文精神。

在体育教学过程当中，受应试考试的影响，只是通过常規性的教学，完成相应的教学任务即可，随意删减教学内容，降低教学难度，导致教学目标得不到有效的落实，难以达到高中体育教学的要求。

而将社会主义核心价值观融入高中体育教学中，能够加快高中体育教学的改革，从学生的角度出发，突出学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，进而帮助学生养成终身体育意识，促进学生的个性化发展。

同时在教学中融入社会主义核心价值观，能够不断规范学生的体育标准和行为，为学生创建一个良好的学习环境，陶冶学生的情操，进而创建和谐的体育文化氛围。

小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透摘要:新时期的教育要注重培养学生的核心素养，使其具有满足社会发展需求的品质和能力。

在核心素养背景下,小学体育教师要对学生进行有效的德育渗透。

将德育教育与平时的教育相结合，采用科学的教育方式，在平时的体育锻炼中，调动起学生对运动的热情，自幼锻炼他们的意志，并对他们的创造力进行了锻炼。

主要研究的是在核心素养视野下小学体育课堂教学如何有效地进行德育渗透。

本文对此进行了探讨，以期对我国小学学生的体质进行全面的提升，并在此基础上对其进行有效的德育教育，以促进其形成正确的世界观、人生观和价值观。

关键词:核心素养；小学体育；课堂教学因为受到了传统教育理念的制约，有些学校和教师对体育与健康课程缺乏浓厚的兴趣，而体育课又过于正规，这会对学生的身体和心理发展造成很大的负面影响。

在新的时代，在新的教学环境中，素质教育也给体育教学提供了一个发展的方向，同时，它还将身体的运动和身体的健康教育作为一个重要的组成部分。

因此，在基本课程中普及核心素质，特别是在体育课、卫生课等方面，更有实际意义。

一、对体育与健康教学核心素养的认识体育与健康教育的核心素质，是在体育教育过程中逐步发展起来的一种重要的素质和价值观。

体育与健康专业的核心素养是一项综合性的素养，它能够在教育过程中体现出来，在教育过程中，要尽可能地关注学生的整体素质和技能，并注重对他们的德智体美等方面进行全方位的培养，从而达到“立德树人”的目的。

体育与健康教学核心素养需要大家在实践当中不断证明，通过体验、整理、归纳，形成实践经验以及指导理论。

关于体育和健康教学核心素养的研究，我认为这两者都是通过运动的方式从而培养学生的学科核心素养，课程的本质也就是健康育人，促进学生的全面发展。

通过体育知识的学习，学生能够掌握体育锻炼所需要的、全面发展必备的体育情感和品格以及运动能力、健康知识等。

教师需要结合德育进行实践和探索，找到合适的切入点，进行融入，使之成为有机整体，最终提高体育教学质量。

在体育课堂中如何践行核心素养1. 简介核心素养是指学生在综合素质教育中应具备的核心能力和核心价值观。

体育课堂作为培养学生身心健康和全面发展的重要环节，在践行核心素养方面具有独特的作用。

本文将探讨在体育课堂中如何有效地培养学生的核心素养。

2. 身心健康的培养体育课堂可以通过各种运动项目，帮助学生培养身心健康，提高体质水平。

例如，开展有氧运动如慢跑、游泳等，有助于增强学生的心肺功能和耐力；进行力量训练如举重、引体向上等，有助于提高学生的肌肉力量和体能水平。

通过研究并坚持这些运动项目，学生可以培养良好的生活惯，增强体质，保持积极向上的心态。

3. 团队合作的培养体育课堂通常会涉及到集体活动和团队竞技，这为学生提供了锻炼团队合作能力的机会。

例如，篮球比赛需要队员之间的紧密合作和默契配合；足球比赛需要学生们分工明确、相互配合。

通过这些团队活动，学生可以学会倾听他人的意见、尊重他人的决策，并学会与他人合作解决问题。

这些团队合作的经验有助于培养学生的沟通能力、领导能力和团队合作精神。

4.情感态度的培养体育课堂中，学生通常会面临一些困难和挑战，如运动不够灵活、技术不熟练等。

通过坚持练和面对这些困难，学生可以培养积极向上的情感态度。

在困难面前坚持不懈，努力克服困难，学生会逐渐建立自信心和毅力，并培养一种永不放弃的精神。

这些情感态度的培养对于学生的未来发展和面对生活中的挑 challenges to face challenges and difficulties in the future and in life.5. 价值观的培养体育课堂教育不仅只是培养学生的身体能力，更重要的是培养学生的道德品质和价值观。

在团队合作中，学生需要尊重他人、遵守规则，并保持公平、公正的态度。

学生通过体验公平、竞争和合作的过程，可以培养自己的价值观和道德观念。

体育课堂上的荣誉感、责任感和奉献精神等品质将指导学生正确看待成功与失败，培养学生积极面对生活的态度，在胜利与挫折中成长。

探讨小学体育与德育的融合策略发布时间：2021-05-20T12:23:17.007Z 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：张志坚[导读] 在目前的小学阶段教育中，培养学生综合素质是主要教学目标，而小学生的认知和思想观念建立受个人感知影响，体育教学中的德育开展优势较大，能够让德育开展有实践的感受和体会，保证了学生会有体会认知和思想成长。

哈尔滨市闽江小学张志坚摘要：在目前的小学阶段教育中，培养学生综合素质是主要教学目标，而小学生的认知和思想观念建立受个人感知影响，体育教学中的德育开展优势较大，能够让德育开展有实践的感受和体会，保证了学生会有体会认知和思想成长。

在小学体育与德育的融合中，教师要发挥出体育教学中学生的实践感受，注重体育项目中德育教育的挖掘和设计，以此让体育运动和德育教育同步开展，能够实现体育技能、体育精神的综合素质培养。

关键词:小学体育；德育；融合；意义；策略前言:体育在德育教育开展中有着较大的优势，主要是德育的内容规范和理论占据大多数，而小学生的认知能力不高，简答的德育要求并不能保证学生的想法和认识成长，而体育教学中会有学生喜欢的运动，在运动中有真实地体会，这就为德育的开展通过了实践的机会，可以改变传统德育讲解的形式，也让学生的思想品德知识认知在体育运动中得到思考，德育的开展能够有效进行。

因此，小学体育教师在教学中需要做德育融合，让学生在体育训练中有德行和素质的发展。

一、小学体育与德育融合的意义小学体育与德育的融合在意义上分为两个方面。

第一方面是体育让德育的开展可以符合学生的特点，也就可以实现身体素质与思想素质的同步教学[1]。

第二方面是德育能够让体育学习更加完善，推动学生运动素质、体育精神的内化，有利于提升体育教学效果。

体育与德育的融合是素质教育的需要，也是生本教育思想的一种体现，需要教师在教学中做出设计，发挥出体育的实践作用，也让德育开展带动体育素养的养成。

二、小学体育与德育融合的策略（一）田径教学培养信心和坚强意志田径教学主要有跑、跳、投，使小学体育课程的主要内容。

中小学体育教育的核心价值观体育是人类社会发展的重要组成部分，对于中小学生来说，体育教育不仅仅是一种学科，更是培养全面发展的重要途径。

中小学体育教育的核心价值观体现了社会主义核心价值观在体育领域的具体实践，对于学生的身心健康成长、品德修养以及团队合作能力的培养具有重要意义。

首先，中小学体育教育的核心价值观体现在培养学生身心健康方面。

体育活动是学生身心发展的重要途径，通过体育锻炼可以增强学生的体质，提高身体素质。

体育课堂上，学生们通过各种运动项目的锻炼，不仅能够增强肌肉力量，提高协调能力，还能够增强心肺功能，提高身体的耐力和抗病能力。

同时，体育活动也能够培养学生的意志品质，锻炼学生的毅力和坚持不懈的精神，使他们在面对困难和挫折时能够勇往直前，坚持到底。

这种身心健康的培养不仅对学生的成长具有重要意义，也是中小学体育教育的核心价值观之一。

其次，中小学体育教育的核心价值观体现在培养学生的品德修养方面。

体育活动是一种团队合作的活动，学生们在体育课上不仅需要展示个人的技能，还需要与他人合作，共同完成任务。

在团队合作的过程中，学生们需要互相信任、互相支持，学会倾听和尊重他人的意见。

体育课堂上，学生们还需要遵守规则，尊重裁判和对手，学会公平竞争。

这些品德修养的培养对于学生的综合素质提升具有重要作用，也是中小学体育教育的核心价值观之一。

再次，中小学体育教育的核心价值观体现在培养学生团队合作能力方面。

体育活动是一种集体协作的活动，学生们在体育课上需要与队友合作，共同完成任务。

在团队合作的过程中，学生们需要相互配合，互相支持，形成团结合作的集体氛围。

通过体育活动的锻炼，学生们能够培养出团队合作的意识和能力，学会在集体中发挥个人的优势，同时也能够学会关心他人，帮助他人，增强团队凝聚力。

团队合作能力的培养对于学生的个人发展和社会适应具有重要意义，也是中小学体育教育的核心价值观之一。

综上所述，中小学体育教育的核心价值观体现在培养学生身心健康、品德修养以及团队合作能力方面。

龙源期刊网 体育与核心价值观作者：李鸿江来源：《体育教学》2014年第06期文化是一个民族的血脉，是一个民族的精神和灵魂。

民族之魂，文以化之，国家之神，文以铸之。

体育本身就是文化，它在凝聚民族精神，铸就民族灵魂，构筑核心价值观，推动社会文化进步方面具有举足轻重的作用。

爱国包容、公平竞争、吃苦耐劳、坚忍不拔、自强不息、团结协作，无不体现出体育所具有的独特魅力和丰富内涵，这种内涵是构筑核心价值观的重要因素。

体育不仅仅是强身健体，而是通过艰苦的体育锻炼，让学生心智“苦”，筋骨“劳”，不断体验欢乐与痛苦，成功与失败，使人的道德和人格得以完善，精神境界得以提升。

“体”为表，“育”为本，“体”为术，“育”为道，践行而悟道。

毛泽东同志在1917年《体育之研究》一文中就明确提出了“德育皆寄于体，无体则无德智也”“野蛮其体魄，文明其精神”。

著名教育家蔡元培讲“完善人格，首为体育”“有健全之身体，始有健全之精神，若身体柔弱，则思想、精神何由发达”。

青少年是一个国家引风气之先的社会力量。

一个民族的文化素养很大程度上体现在青少年一代的道德水准和精神风貌上。

因此，对青少年开展核心价值观的教育尤为重要。

价值观教育不能凭简单空洞的说教，更不能跟风造势大搞形式主义，而是要寓观念教育于日常活动之中，要潜移默化、细水长流。

体育是深受青少年喜爱的活动之一，其核心价值就是“公平竞争”，即所有参赛者必须遵守比赛规则，任何人不能逾越和凌驾于规则之上，这种精神逐渐渗透到社会生活的各个领域，成为人们重要的行为规范和价值观念。

另外，体育不仅仅是竞争，更有合作与和谐的一面，在集体项目中体现得最为明显。

“牺牲打”一词是棒球项目中特有的一个专业用语，它是指运动员在场上为了全队的利益，为给同伴创造上垒或抢分的机会，采取触击球的打法（很容易被“杀掉”），实际上这种打法就意味着自己被“杀”出局，这种自我牺牲精神只有在运动实践中得以培养。

积极进取、不断创新，在体育中体现的最为明显。

体育教学中怎样提高学生的核心素养 （乐陵市寨头堡乡中学，山东乐陵，253614） 在素?|教育的今天，体育教学中培养学生的核心素养，充分发挥体育课堂德育阵地的作用，根据课的内容及任务合理设计，使核心素养贯穿整个教学过程，让学生的核心价值观在体育课堂上生根发芽。 素质教育 核心素养 兴趣意识 全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。作为学校教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。众所周知，体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用。它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操以及健康的审美观念与审美能力。那么，如何在体育教学中实施素质教育就成为所有体育老师关注的问题。本文就如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展做以下几个方面的探讨 一、体育教师要不断提高自身素质 体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要、培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。为此，教师除对所任学科知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。 二、核心价值观教育贯穿在整个体育教学之中 通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，让学生具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法的良好习惯。 体育教学的价值观教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到价值观教育。 第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风； 第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质； 第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。 三、在教学中激发学生对体育学习的兴趣 面向全体学生，教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、进行适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。 四、改革传统教学方式，注重学生体育意识的培养 传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能在教学中发挥更大的作用。教师通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。 五、改革课外体育活动，发展学生的特长

龙源期刊网 小学体育教学核心素养渗透教学思路作者：杨会金来源：《学习与科普》2019年第08期摘要：小学体育课堂，越来越受到大家的重视，本文将从教学核心素养的几个核心要素进行探究，设计如何将体育的核心素养在体育教学中慢慢渗透，本文创新性的将课堂的生成性资源进行有效利用，为今后的体育教学提供教学方法和思路，让体育课成为学生，锻炼炼身心，提高心理素质，塑造美好品德的教育课堂。

关键词：小学体育;教学核心素养;渗透教学【引言】体育教学的核心素养要求符合当今的社会核心价值观，全面培养人才，但是如果达到核心素养真正的落实，就必须让体育教师在实际教学中真正的应用到，真正的贯彻与落实。

我们通过学生的实际情况，运用一定的手法，对课堂的教学环节进行设计，通过这种设计，我们可以将核心素养渗透的方法加到我们的教学思路中，在实际教学中才更加有教学保障，真正的达到我们的教学目标。

一、从教学设计的角度进行核心素养的渗透1.思想的指导在实际教学中，指导思想有时很难理解，也很难运用到实际中，但是却是必不可少的一部分。

指导思想可以为教学提供教学思路和教学方向。

虽然指导思想没有一个固定的模式，但是我们可以确定的是，指导思想必定是要往良好的品德，健康的体育运动，塑造阳光的学生形象等等方面进行培养。

尤其是在塑造学生三观的方面，更要贴近学生的实际情况，不能只说空话，只谈空想。

我们在思考每一节课的指导思想的过程中，不必写出过大的思想，我们要从学生的实际出发，思路要清晰明了，针对学生的指导思想就是最合适的指导思想。

小学不同年级，不同班级之间的情况有所不同，我们也要根据这些个性化的因素，将每节课的指导思想具体化，更具有针对性，才能将体育的核心素养凸显出来，应用到每个同学的身上。

2.分析教材现在的学校中关于体育核心素养的教材比较缺乏，社会上的出版读物中对此方面的介绍也比较少，但是值得肯定的是，未来我国的教育方向一定会向着培养体育道德，健康运动的体育素质方面发展。

小学体育教学与中国传统文化的融合研究在当代社会，传统文化的传承与发展是十分重要的任务。

小学体育作为学校教育的一门重要课程，不仅仅应该注重学生体育技能的训练，更应该注重培养学生的道德品质和文化素养。

小学体育教学与中国传统文化的融合研究具有重要意义。

一、中国传统文化的特点中国传统文化源远流长，以其博大精深的内容和独特的价值观念而在世界上独树一帜。

中国传统文化的特点可以概括为以下几个方面：1.以仁爱为核心：中国传统文化以“仁爱”为核心价值观，强调尊重他人、关爱家庭和社会的概念。

2.注重礼仪美德：中国传统文化注重礼仪美德的培养，强调人与人之间的相互尊重和谦和待人的道德准则。

3.强调孝道尊老：中国传统文化非常重视孝道尊老的传统，将家庭关系和社会秩序紧密联系在一起。

4.追求和谐与平衡：中国传统文化强调和谐与平衡的追求，在人与自然、人与人之间的关系中寻求一种协调的状态。

1.课程内容的设计小学体育教学的课程内容应该充分融入中国传统文化的要素。

在课程中加入中国传统武术和传统体育项目的训练，能够让学生了解和学习中国传统文化的精髓。

通过讲解传统武术和传统体育项目的起源和发展，让学生了解其与中国传统文化的紧密联系。

2.教师的角色小学体育教师应该具备一定的文化素养和传统文化知识，能够运用传统文化的特点和价值观念来指导和影响学生。

教师可以通过体育课堂上的小组活动和角色扮演，让学生在游戏中了解和体验传统文化的精神。

3.体育教学方法的创新小学体育教学方法需要创新，注重培养学生的创新精神和实践能力。

传统的体育项目可以进行创新和改革，设计新的体育活动和游戏，使传统文化与体育活动相结合，从而引导学生在游戏中感受传统文化的魅力。

将小学体育教学与中国传统文化融合起来，不仅能够提高学生体育技能的水平，更能够培养学生的道德品质和文化素养。

具体表现在以下几个方面：1.培养学生的团队合作精神：通过进行传统体育项目的团队游戏和活动，促进学生之间的合作和团结，培养学生的团队合作精神。

社会主义核心价值观融入学校教育方法分析摘要：我国越来越将社会主义核心价值观作为培养人才过程中最核心的要素之一，而学校教育是每个人成长为栋梁之才的必经途径。

随着新时代，新社会理论的更迭，我国也将社会主义核心价值观融入学校教育作为我国教育的目的和基本目标，随着社会各层人士对社会主义核心价值观的维护与发展，其教育思想也逐渐在学校教育中得到了应用。

但在整个应用过程中，也确实有一定的问题出现，本文就如何将社会主义核心价值观更高效率地融入学校教育提出了几点建议，供各位学者参考。

关键词：社会主义核心价值观；学校教育；方法分析如今的教育形势下，社会主义核心价值观的培养在人才培养过程中占的比率越来越大。

将社会主义核心价值观融入学校教育也是我们党和国家发展过程中不可逆转的趋势，也得到了社会群众，教育界等不同程度的认可。

那么，如何将社会主义核心价值观自然的普及到学校教育中，这是一个值得思考的问题。

一、社会主义核心价值观融入学校教育的意义1.1保证人才培养质量随着我国教育质量的进一步提高，在一定程度上，关于社会主义核心价值观的教育的重要性也得到了人们更大范围的认可。

到了今日，社会主义核心价值观在学校教育中已经处于核心地位，最终的目的，也是为了保证我国所培养的人才的质量。

对于人才的培养，不能仅仅停留于技术，学历等层次，更多的，是要综合考量一个人价值观，这也是一个人走向社会之后能够立足于社会的基本素养。

只有我们培养出来与社会对接的人全部具备过硬的技术，并且在思想素质上提升到一个新的层次，这样才能保证我们国家人才库的质量，为我国建立人才强国奠定坚实的基础。

对于所培养的人才来说，学校教育是其接受全方面培训的最重要途径，所以，在学校教育中，融入社会主义核心价值观的培养，是对于一个青年学生来说，提升其思想觉悟与境界必不可少的一项。

1.2当今社会对学生价值观的培育存在问题学生时期正是学生培育价值观的关键时期，课堂上的教育有限，而学生自身的是非分辨能力比较弱，在经济高速发展和网络信息复杂的状况下，外界的价值观呈现多元化，学生很容易误解，因此对核心价值观产生比较片面的看法，无法正确认识核心价值观。

小学体育教学对学生体育核心素养的培养【摘要】小学体育教学是培养学生体育核心素养的重要途径，在提高学生身体素质、运动技能、运动意识、合作精神和健康意识方面起着至关重要的作用。

通过小学体育教学的全面培养，学生将在未来的生活中受益匪浅，不仅提升体育核心素养，还培养了学生的团队精神和领导力。

小学体育教学目标的核心素养要求也促使学生进行自我反思和发展，进一步完善自身的体育素养。

小学体育教学对学生体育核心素养的培养是教育事业中不可或缺的一部分，将对学生成长起到积极的推动作用。

【关键词】小学体育教学、学生、体育核心素养、身体素质、运动技能、运动意识、合作精神、健康意识、教育事业、全面培养1. 引言1.1 小学体育教学对学生体育核心素养的培养的重要性小学体育教学对学生体育核心素养的培养是教育事业中至关重要的一环。

体育教学不仅仅是教导学生如何进行各种运动，更是培养学生全面发展的重要途径之一。

通过体育教学，学生不仅可以提高身体素质和运动技能，更可以培养其合作精神、运动意识和健康意识。

这些核心素养对学生的整体成长和健康发展起着重要的作用。

小学体育教学着眼于培养学生的身体素质，通过各种体育活动和训练帮助学生增强体力、耐力和灵活性。

这不仅有助于学生在体育课上表现优异，更能够提升他们的学习能力和注意力，为日常学习和生活提供更好的支持。

小学体育教学也注重培养学生的运动技能，帮助他们掌握各种体育项目的基本动作和技巧。

通过反复练习和指导，学生能够逐渐提高运动水平，增强自信心，培养自律意识。

小学体育教学对学生体育核心素养的培养有着重要的意义，不仅可以提高学生的身体素质和运动技能，更可以培养他们的综合素养和健康意识，为他们未来的发展奠定坚实基础。

1.2 小学体育教学目标的核心素养要求在小学体育教学中，教育者旨在培养学生的体育核心素养，使其在身体素质、运动技能、运动意识、合作精神和健康意识等方面得到全面发展。

小学体育教学目标的核心素养要求包括：培养学生的身体素质。

2013年第28卷第5期南昌教育学院学报体育研究收稿日期：2013-04-20作者简介：陈丹丹（1972-），女，广东梅州人，讲师，从事体育社会学与体育教学理论向研究。

基金项目：2012年度广东外语外贸大学教学研究项目。

体育教学是体育教师根据学生发展的特点以及社会进步的需要，有组织、有目的、有计划地对学生进行体育技术技能、体育理论知识的传授，并对学生进行身体以及心理锻炼的教学活动。

体育教学的目标是在增强学生体质的同时发展其个性，培养学生自我锻炼的能力，养成健康的生活方式，使其成为身心健康、适应社会、并能为社会做出贡献的人。

而体育文化是社会多元文化和精神文明建设的重要表现形式，是具有健康特色和健康生活气氛的一种大众文化，它主要包含了体育精神、体育价值观念、体育道德、体育意识和体育行为等方面。

大学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，大学时期是他们人生观、价值观形成的重要时期。

面对国家发展和社会进步对教育发展的要求，体育教学如何通过体育文化进一步培养大学生的爱国情怀、改革创新能力，以保持他们艰苦奋斗的作风和积极向上的精神状态，是摆在我们面前的重要课题。

一、体育文化对人类思想构建及其影响的研究上个世纪80年代末以来，学术界对体育和体育文化进行了广泛而深入的研究，已经构建起一个庞大而枝繁叶茂的体育文化体系，并深入到经济、社会、传媒等诸多领域进行交叉综合研究，研究内容不断深化，研究成果十分丰富，专家学者纷纷对体育及体育文化做出定义：体育是人类为了顺应和满足自身需要而创造的一种特殊文化[1]。

作为一种独立的文化形态，它的作用是其他任何文化形态所不能取代的，甚至其他文化的发展还不得不从体育文化中借鉴、迁徙某些具有特质的东西[2]。

体育文化不仅包括体育设施、人体素质等物质文化，还包括知识、技术等制度文化，以及思想观念文化等精神文化，是广义文化的一个组成部分(领域)，它是各种利用身体练习来提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施的总和[3]。

第1篇一、引言体育教研作为我国教育事业的重要组成部分，肩负着培养德智体美全面发展的人才的使命。

在新时代背景下，体育教研应树立正确的核心价值观，以引领我国体育教育事业的发展。

本文将从以下几个方面阐述体育教研的核心价值观。

二、以人为本1. 关注学生身心健康体育教研应以学生为本，关注学生的身心健康。

在体育教学中，要注重培养学生的运动兴趣，提高他们的体质健康水平，让他们在体育锻炼中感受到快乐和成就感。

2. 尊重学生个性差异每个学生都有自己的特长和兴趣，体育教研应尊重学生的个性差异，因材施教。

教师要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在体育教学中得到充分发展。

3. 培养学生自主意识体育教研要培养学生的自主意识，让他们在学习过程中主动参与、积极探索。

教师要引导学生学会自我评价，提高他们的自我管理能力，为未来的学习和生活奠定基础。

三、全面发展1. 德育为先体育教研要注重德育教育，培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。

在体育教学中，教师要引导学生树立正确的价值观，培养他们的集体荣誉感和团队精神。

2. 智育为本体育教研要注重智育教育，提高学生的综合素质。

教师要运用科学的教学方法，激发学生的思维潜能，培养他们的创新精神和实践能力。

3. 体美并重体育教研要注重体美教育，培养学生具有健康的体魄和良好的审美情趣。

教师要引导学生欣赏美、创造美，提高他们的审美素养。

四、科学规范1. 教学内容科学合理体育教研要依据国家体育课程标准，结合学生实际情况，制定科学合理的教学内容。

教师要注重理论与实践相结合，使学生在掌握运动技能的同时，提高他们的科学素养。

2. 教学方法灵活多样体育教研要采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。

教师要善于运用多媒体技术、游戏教学、情境教学等手段，提高课堂教学效果。

3. 评价体系科学规范体育教研要建立科学规范的评价体系，全面评价学生的运动技能、体能、心理素质等方面。

教师要关注学生的个体差异，尊重学生的成长规律，给予他们客观、公正的评价。