最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册《厘米、米的认识》精选习题2

第八单元达标测试卷

一、填一填。每空1分，共17分

1．测量物体的长度通常用 。测量较短物体的长度一般用

作单位，用字母 表示。

2．100厘米等于 米。米可以用字母 表示。

3．39厘米＋23厘米＝ 厘米 40厘米＋ 厘米＝1米

1米－30厘米＝ 厘米 2021＋80厘米＝ 米

88厘米－ 厘米＝66厘米 1米－90厘米＝ 厘米

4．在 里填上“米”或“厘米”。

1 手指指甲宽约1 。

2 桌子长约1 2021 。

3 足球场长约28 。

4 一棵树高约5 。 5 课桌高约1 。

二、帮小猴认刻度。10分

1拃长 厘米

小刀长 厘米

铁钉长 厘米 曲别针长 厘米

图钉长 厘米

三、哪种量法对，就在错误!里画“√”，不对的画“×”。9分

四、估一估，量一量，填一填。每空2分，共14分

1

2

3．我的中指长 厘米，脚长 厘米，我的身高是

厘米。

4．双臂张开，两手之间的距离大约是1 。

五、生活中的数学。每题3分，共6分

1 比矮多少厘米？

□错误!□＝□厘米

2．小明家离商店25米，商店离学校68米，小明家离学校多少米？

□错误!□＝□米

六、填一填。6分

用左边的物体按下面两种方式摆放，高分别是多少？

七、比一比。每题8分，共16分

把下面的长度按从小到大的顺序排列。 1

2

八、巧解问题。1题5分，2题7分，共12分

1．一根木头长1米，做凳子用去85厘米，还剩多少厘米？

2 妈妈带亮亮和小文到游乐园去玩，买门票一共要花多少元？

九、判断对错。4分

这支铅笔长10厘米。

十、在错误!里填上“＞”或“＜”。6分

100厘米错误!10米 5米错误!6厘米

答案

一、1．尺子 厘米 cm

2．1 m

青岛版（五四制）数学一年级下册期末核心素养自测卷

一、仔细填空。(30分) 1.

( )个十 ( )个十和( )个一

写作( ) 写作( )

读作( ) 读作( )

2.(1)与79相邻的两个数分别是( )和( )。

(2)个位上是7，十位上是5的两位数是( )。

3.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

37○52 1米○50厘米 40元○60角

2＋2＋2○2×3 84－27○74－17 50＋6○8＋46

4.在括号里填上合适的长度单位。

课桌高约70( )。 一座楼高约56( )。

5.7元＝( )角 3元5角＝( )角 100角＝( )元

6.找规律填数。

(1)0，20，( )，60，80，( )。

(2)100，95，( )，85，80，( )。

7.一个两位数，个位与十位上的数相加的和是14，这个两位数最大的是( )，最小的是( )。

8.1张可以换( )张，也可以换( )张。 9.小玉把一张正方形纸分成4个格，依次编号为①②③④，她在①号格放了10颗豆子，后面每格都比前一格多放5颗豆子，4个格一共放了( )颗豆子。

二、谨慎选择。(10分)

1.第一盘有42颗草莓，第二盘比第一盘多一些，第二盘可能有( )颗草莓。

①40 ②50 ③94

2.把一根彩带接上28厘米后，正好是1米，这根彩带原来长( )厘米。

①82 ②62 ③72

3.小丁买了一本练习本，价钱比1元多比2元少，下面说法正确的是( )。

①付2元，找回2角 ②付5元，找回2元5角 ③正好付2元

4.可以改写成乘法算式的是( )。

①2＋3 ②2＋2 ③2＋1

5.下图是小辰踢完足球的时间，他开始踢足球的时间可能是( )。

信息窗2阿福做长袍

—厘米和米的认识

教学目标：

1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。

2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米

教学难点：

认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米

教具：米尺

教学过程

一﹑创设情境，激发兴趣

师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。今天他又来了，你有什么问题吗？

二﹑认识米，建立1米的实际概念

师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！

请大家合作：量出1米的长度

1、 仔细观察一下是多少厘米？ 讨论：1米=100厘米

2、 让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？

三、用米测量和估测 1、 指名学生估测：教室的长度 黑板的长度 课桌的长度 凳子的长度

2、 实际测量长度，交流测量方法

3、 教师画一条线段，先估测再测量

四、解决实际问题

1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度

2、利用断尺画一条长4厘米的线段

五、解决开放性问题

一张床长2（ ） 一枝冰糕长12（ ）

小明的鞋子长23（ ） 一棵大树高5（ ）

一列火车长75（ ） 一座楼高20（ ）

一本练习本大约长（ ）厘米 教室的门高大约是（ ）米

六、当堂达标

1、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。

黑板的长是（ ）米（ ）厘米

2、 教室的高大约有（ ）米

教室的长大约有（ ）米

教室的宽大约有（ ）米

七、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？

(完好版)一年级下册数学青岛版《总复习：厘米、米的认识》参照教课设计 1 / 1

《总复习：厘米、米的认识》参照教课设计

教课目的：

1、让学生参加整理的过程，加深对长度单位厘米和米的理解。

2、培育学生解决实质问题的能力，让学生感觉学习数学的乐趣

教课重难点：

对长度单位厘米、米的理解和运用。

教课过程：

一、创建情境生成问题

1、让学生用自己身旁的 1 米、 1 厘米来预计教室中物体的长度。

2、长度单位米和厘米的换算老师准备两根长度同样的纸条，一横一竖贴在

黑板上，让学生猜一猜哪根纸条长。 多半学生会以为竖着的纸条长， 师接着指引：

“如何就能知道哪根纸条长呢？”

二、回首与整理

1 米和 1 厘米的实质长度。

师：“丈量较长物体的长度时， 往常用什么作单位？丈量较短物体的长度时，往常用什么作单位？” 你丈量过哪些物体的长度？丈量时应注意什么？” 让学生说一说家中、教室里的物体的长度。

“你知道生活中哪些物体的长度是 1 米？哪些物体的长度是 1 厘米？”师：“我的身高是一米六，其实是几米多少厘米？也就是多少厘米？为什

么？你的身高是多少？用两种单位表示， 把你的身高告诉你的同位。 ”“你发现了什么？”让学生认识本班多半学生的身高。

三、解决问题

1、先估一估，再量一量。

教室的长和宽、课桌的长和宽、黑板的长和宽等。 “你准备怎么丈量？”鼓

励学生选择自己喜爱的方式去丈量。如：手测、步测、尺测等。

2、课本 111 页第 8 题

3、拓展应用

师：你还认识相关米和厘米的哪些知识？介绍给同学听。 相关长度单位的知识你还想知道什么？