语文新课标解读与实践：四上第七单元大单元学习任务设计思路单元整体教学解读关于人文主题“天下兴亡，匹夫有责。
”这句话表面意思好懂，成为一个人内心秉持的信念，就是一个比较复杂的课题了。
儿童如何与这句话所表达的认知、情感产生共鸣？通过榜样，通过故事，通过故事中的榜样。
儿童的爱国情怀通过阅读爱国人物的故事被启蒙，被激发，种子播下，慢慢发芽。
故事，在有情节的叙事中，也在诗歌中，以内蕴丰富的意象呈现。
比如《古诗三首》中的《出塞》《凉州词》《夏日绝句》，有典故，有背景，也就有了可知可感的故事和强烈的情感；比如《延安，我把你追寻》，里面有一个个生动的故事，浓缩在一行行诗句中。
这是学生自小学以来，第一次遇到以家国情怀为主题的单元。
“天下兴亡，匹夫有责。
”导语页的这句话，深刻地揭示出了本单元的人文要素。
对于四年级的学生而言，从感性上理解和认同伟大志向、英雄气节对于个人未来和国家的影响似乎很容易做到，但是，这确实又是一个距离学生生活经验比较远的话题。
课本选择了经典的诗文（《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》、《延安，我把你追寻》），以及典型的人物（周恩来、梅兰芳）和事件来帮助学生体会和理解，借助故事的力量，是切合四年级学生认知特点的选择。
每一篇文章，都有大量的背景，都有具体的故事，这些让“天下兴亡，匹夫有责”变得可知可感起来，学生也就更容易被唤醒，被感染，被激发。
当然，对于国家的热爱和责任感，不可能通过一个单元的学习就能形成的，这一定是随着年龄和阅历的增加，不断形成和加强的过程。
因此，教师在本单元教学中，也要避免过分渲染和刻意煽情；在文本学习的过程中，让学生的感受自然而然地流淌出来就好。
“天下兴亡，匹夫有责。
”是人文主题，是单元内每一篇课文所蕴含的、需要学生真切体会的思想情感。
关于阅读训练要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
”这是本单元的阅读训练要素。
那么，是不是单元内的每一篇文章都要用来落实这一训练要素呢？只要用心读读每一个文本，就会发现，答案是否定的。
根据四下第六课飞向蓝天的恐龙提一个问题关于查资料一、想象一下，如果恐龙真的能飞，得是什么样子啊？咱们常常会想，恐龙是大块头的家伙，身子庞大，四肢粗壮，怎么可能飞起来呢？这不就像是让一头大象学飞行一样荒唐吗？可别小看这些恐龙，它们的世界可不止我们眼中的“恐龙大餐”。
有些恐龙就是真的可以飞。
比如说翼龙！这些家伙看着不怎么像咱们平常想象的恐龙，倒像是天空中的怪鸟。
你知道吗，翼龙的翅膀可不是鸟儿那种羽毛翅膀，而是用皮膜支撑起来的，像是手掌和手指伸展开一样，飞起来的时候可有意思了。
话说回来，如果真要查资料，能不能找到一些恐龙飞行的详细资料呢？飞行这种事，难道真的可能发生在恐龙身上吗？恐龙飞行的历史，或者说它们飞行的条件，到底是怎样的呢？能不能找到一些古老的记录告诉我们这些恐龙的飞行技巧？这样一来，我们是不是也能学到点飞行的本事呢？二、恐龙飞行到底是不是天方夜谭？说实话，如果你像我一样，站在“飞行”这个角度看待恐龙，心里多少有些小小的怀疑。
你知道，恐龙就是恐龙，怎么能突然飞起来呢？这不科学！但是你仔细查查历史，或者说，查查资料，才知道这事儿可不是没有道理。
好多学者都研究过，恐龙能飞的原因，并不是每一只恐龙都有“飞行天赋”。
真正能飞的恐龙，得具备几个硬条件：第一是身体要轻，第二是骨骼要特别特别的坚固，第三，翅膀得有力。
翼龙正是符合这些条件的一类恐龙。
那些体型不大的翼龙，它们的骨架就像“轻巧的飞行器”，要比咱们看到的重型恐龙灵活多了。
咱们再聊聊史上最有名的翼龙——“翼龙王”，那家伙的翅膀展开后，足有四十米长，简直可以媲美一架小型飞机。
想想看，四十米的翅膀，天哪，飞行起来就像是在天上飘啊！资料显示，翼龙其实有点像现在的蝙蝠。
它们虽然体型庞大，但飞起来一点也不显笨重，反而能灵活地穿梭在空中。
这可不是小打小闹的事，翼龙的飞行能力可是经过数百万年进化出来的哦。
那时候的地球，空气厚实，气流复杂，所以它们能在空中来去自如，简直比现在的鸟儿还要轻松自在。
. . 《信息的收集与处理》综合实践活动课例
番禺区洛浦沙溪小学 指导教师：张郁晖高志辉
一、活动设计 （一）主题活动背景 在学生学习过程中老师们遇到一个普遍性问题：课堂上布置了收集信息资料的作业，到下一节课检查时，全班却没有几个学生做了收集。可能有的老师会责备学生不认真完成作业，其实很可能是学生根本不知道什么是收集信息资料？到底应该怎么去收集信息资料？要让学生“学习浏览，能根据需要收集有关材料。培养初步的收集和处理信息的能力”。这是对学生综合素质发展的新要求。21世纪，社会已进入信息爆炸的时代，信息与人的学习、生活息息相关。因此，综合实践活动应顺应信息社会发展的需要，培养学生的信息素质，使他们适应终身教育的需要，不断开拓进取，成为不落后于时代的新一代。因此，我们组织了本次综合实践活动，以便正确引导学生做好信息资料的收集与整理工作。
（二）主题活动目标 .
. 1、知识目标 （1）了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
（2）初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
（3）初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 2、能力目标 （1）自主合作地进行探究性学习，学会与人交际，小组合作，培养综合运用知识的能力。
（2）培养学生良好的合作能力和信息素养，提高学习效率，促进学生的个性发展。
（3）培养学生通过观察事物、查阅图书、电话咨询、交谈、实验研究、上网、调查采访等方式搜集信息的能力。
3、情感目标 （1）在活动过程中体验小组合作学习、与人交流。 （2）学会互相帮助，学会关心他人。培养学生的团体意识和与人友好合作的能力。 . . （三）活动方案设计 1、总体设计 本次主题活动的参与人员有：沙溪小学四年（2）班的全体学生共49人；指导老师主要为该班的正副班主任；整个活动的时间预计为三个星期，共计10个课时，其中课内6个课时，课外实践4个课时；课内活动安排在四（2）班课室内，课外实践安排在校园、生活小区等地进行。
